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新教育理念下的中学体育教学是全面实施素质的教育，面向全体学生，并与德育、智育、美育、劳动技术教育等诸方面相结合，形成全面教育体系的教学。在学校教育中，体育教学是实施素质教育的一个基本途径，有着自身的特殊性。通过一系列的融合德育的体育教学活动，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，锻炼学生的意志品质，形成良好的道德风尚，具有其它学科教学所没有的优势。因此，在体育教学中渗透思想品德教育是体育教学中不可或缺的。如何把德育教育渗透到体育教学中去，是对体育教师教育智慧的考验，也是体育教师教学技巧的体现。在此，本人就如何在体育教学中渗透德育，浅谈几点认识和想法。
一、言传身教，把握好育人渗透的“时机”
在体育教学中进行德育渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透“氛围”，即学生认知与接受渗透的最佳心理。首先要求体育教师必须注意自己的言行，因为教师的言行直接影响和感染着学生。作为一名体育教师，最吸引学生的是扼要的讲解、正确的示范、优美的动作、科学合理的方法及行之有效的辅导，用自己健康的体魄、过硬的专业素质去影响、引导学生热爱体育运动，让学生对体育产生浓厚的兴趣。在练习过程中，如有些需地上做的练习，部分学生怕脏不愿做，教师应先做示范练习，带头完成动作，学生在“榜样”的感召下，用心练习；对学生不敢做的动作，教师要启发引导，示范与讲解相结合，借助正确的预防和防护措施，在教师的保护下帮助学生完成动作；学生不会做的动作，教师应手把手地教，在此过程中，教师还要结合实际，全面了解学生的生理、心理等健康状况及其年龄特征，对动作完成得好的学生，给予鼓励和表扬，对不能完成或做得不规范的学生，给予耐心的辅导，切忌挖苦、打击学生。教师以身立教的渗透点，就会改变学生心理状态，这种渗透的“氛围”结合最佳的渗透“时机”，就能产生出积极的正效应。
二、潜心钻研，找准育人的“渗透点”
体育基础知识，运动技能等与思想教育的最佳“融合点”，就是体育教学中进行思想教育的“渗透点”。如：在初二年级室内理论基础知识活动课中，为了突出强调我国是世界上“最早”开始足球活动，并发明灌气球的国家。我抓住“最早”一词，让学生进行分析、讨论。最后学生们得出结论：“最早”说明我国“足球”运动历史悠久，这是我们民族的自豪。但后来为什么销声匿迹了呢？这是长期封建社会统治的结果，是旧社会腐败造成的。又如：在讲亚运会时，强调我国运动健儿自1982年开始连续获得金牌“第一”，总分“第一”。我启发学生思考，问：此时刻你们有何感想？通过热烈讨论，同学们为新中国在体育上取得伟大成就感到骄傲，提高了民族自信心，认识到祖国的强大。并且大大激发了同学们学习的积极性和向运动健儿学习的热情，起得了良好的教学效果。由此可见，教师须潜心钻研教材，才能探寻到这些渗透点。
三、结合教学实际，掌握好育人的“渗透面”
首先，体育教学是在严密的组织和纪律的约束下进行的活动，在调队、集合时，要求学生动作迅速，培养自觉遵守纪律的习惯；通过组织学生布置场地，收拾器材等活动，培养学生爱劳动、爱公物等优良品质，并在课中抓住突发事件，表扬先进行为，制止不良倾向，提倡互相关心、互相爱护、互相帮助的精神，形成团结和谐的教学环节。
其次，各项运动项目，有的要求快速，有的要求持久，有的动作复杂惊险，有的练习变化多样，需要集体配合。个人项目的成绩影响集体的成绩或荣辱，只要教师善于启发引导，都有助于培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。体育的一个显著特点是竞争性强，凡是比赛都要夺冠军、争第一，可以培养学生奋发图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感、荣誉感。因而在教授球类、拔河和接力等项目时，教师应在讲战术和技术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行德育。
再次，根据教材的性质和特点进行有目的、有计划的教育，如游戏，大都有主题思想，教师要利用游戏特有的教育因素，对学生进行团结友爱、互助合作、自觉遵守规则的教育；对于消耗体力的内容，如耐久跑、越野跑等，可以培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的顽强精神；障碍跑可增强克服困难的勇气；跳马、单杠、双杠等项目，可培养勇敢、果断、机智的优良品质。在这些活动中用毛泽东、邓小平等伟人的思想和优秀运动员坚持锻炼、磨炼意志、创造伟业佳绩的事迹启发学生，从而使学生更深刻地感受到：在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才能勇往直前，不断进步。
总之，在体育教学中，教师在帮助学生掌握体育知识、技术、技能的同时，要抓住有利时机，向学生进行德育的渗透，才是体育这一独具特色的活动课所具有的特点。如何在体育教学中开展德育教育，并无定法。只有在具体的活动实践中，不断进行探索和实践，，把握时机，采取积极有效措施，将学生的思想品德教育融入体育教学过程中，才能使体育课教学更趋完善，更加得心应手，才能使体育课有所创新，有所突破，产生更好的教学效果。
（作者单位： 新疆伊犁特克斯县乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学 835500）
一、言传身教，把握好育人渗透的“时机”
在体育教学中进行德育渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透“氛围”，即学生认知与接受渗透的最佳心理。首先要求体育教师必须注意自己的言行，因为教师的言行直接影响和感染着学生。作为一名体育教师，最吸引学生的是扼要的讲解、正确的示范、优美的动作、科学合理的方法及行之有效的辅导，用自己健康的体魄、过硬的专业素质去影响、引导学生热爱体育运动，让学生对体育产生浓厚的兴趣。在练习过程中，如有些需地上做的练习，部分学生怕脏不愿做，教师应先做示范练习，带头完成动作，学生在“榜样”的感召下，用心练习；对学生不敢做的动作，教师要启发引导，示范与讲解相结合，借助正确的预防和防护措施，在教师的保护下帮助学生完成动作；学生不会做的动作，教师应手把手地教，在此过程中，教师还要结合实际，全面了解学生的生理、心理等健康状况及其年龄特征，对动作完成得好的学生，给予鼓励和表扬，对不能完成或做得不规范的学生，给予耐心的辅导，切忌挖苦、打击学生。教师以身立教的渗透点，就会改变学生心理状态，这种渗透的“氛围”结合最佳的渗透“时机”，就能产生出积极的正效应。
二、潜心钻研，找准育人的“渗透点”
体育基础知识，运动技能等与思想教育的最佳“融合点”，就是体育教学中进行思想教育的“渗透点”。如：在初二年级室内理论基础知识活动课中，为了突出强调我国是世界上“最早”开始足球活动，并发明灌气球的国家。我抓住“最早”一词，让学生进行分析、讨论。最后学生们得出结论：“最早”说明我国“足球”运动历史悠久，这是我们民族的自豪。但后来为什么销声匿迹了呢？这是长期封建社会统治的结果，是旧社会腐败造成的。又如：在讲亚运会时，强调我国运动健儿自1982年开始连续获得金牌“第一”，总分“第一”。我启发学生思考，问：此时刻你们有何感想？通过热烈讨论，同学们为新中国在体育上取得伟大成就感到骄傲，提高了民族自信心，认识到祖国的强大。并且大大激发了同学们学习的积极性和向运动健儿学习的热情，起得了良好的教学效果。由此可见，教师须潜心钻研教材，才能探寻到这些渗透点。
三、结合教学实际，掌握好育人的“渗透面”
首先，体育教学是在严密的组织和纪律的约束下进行的活动，在调队、集合时，要求学生动作迅速，培养自觉遵守纪律的习惯；通过组织学生布置场地，收拾器材等活动，培养学生爱劳动、爱公物等优良品质，并在课中抓住突发事件，表扬先进行为，制止不良倾向，提倡互相关心、互相爱护、互相帮助的精神，形成团结和谐的教学环节。
其次，各项运动项目，有的要求快速，有的要求持久，有的动作复杂惊险，有的练习变化多样，需要集体配合。个人项目的成绩影响集体的成绩或荣辱，只要教师善于启发引导，都有助于培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。体育的一个显著特点是竞争性强，凡是比赛都要夺冠军、争第一，可以培养学生奋发图强，艰苦奋斗的拼搏精神和高度的责任感、荣誉感。因而在教授球类、拔河和接力等项目时，教师应在讲战术和技术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行德育。
再次，根据教材的性质和特点进行有目的、有计划的教育，如游戏，大都有主题思想，教师要利用游戏特有的教育因素，对学生进行团结友爱、互助合作、自觉遵守规则的教育；对于消耗体力的内容，如耐久跑、越野跑等，可以培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的顽强精神；障碍跑可增强克服困难的勇气；跳马、单杠、双杠等项目，可培养勇敢、果断、机智的优良品质。在这些活动中用毛泽东、邓小平等伟人的思想和优秀运动员坚持锻炼、磨炼意志、创造伟业佳绩的事迹启发学生，从而使学生更深刻地感受到：在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才能勇往直前，不断进步。
总之，在体育教学中，教师在帮助学生掌握体育知识、技术、技能的同时，要抓住有利时机，向学生进行德育的渗透，才是体育这一独具特色的活动课所具有的特点。如何在体育教学中开展德育教育，并无定法。只有在具体的活动实践中，不断进行探索和实践，，把握时机，采取积极有效措施，将学生的思想品德教育融入体育教学过程中，才能使体育课教学更趋完善，更加得心应手，才能使体育课有所创新，有所突破，产生更好的教学效果。
（作者单位： 新疆伊犁特克斯县乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学 835500）