【摘 要】
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一、数学应用意识的思考在日常的数学教学中,有些教师将教学仅仅停留在知识点的罗列以及基本题型的变式训练上,使教学囿于识记的层面,不注重知识的发生发展过程,更不注重数学知识
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一、数学应用意识的思考在日常的数学教学中,有些教师将教学仅仅停留在知识点的罗列以及基本题型的变式训练上,使教学囿于识记的层面,不注重知识的发生发展过程,更不注重数学知识的应用教学,是典型的掐两头“烧中段”。不可否认,在当前的中考、高考制度之下,数学教学无法回避“应试”的要求。不能不考虑学生和家长的现实需要。但是,作为一名数学教师应该清楚地知道,学生总有一天要离开课堂,走出校门,除了数学工作者(或从事涉及数学知识的工作)之外,绝大部分人都不会与数学专业知识打交道。这样一来,对学生以后的工作、生活最有帮助的就
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