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摘要：分层教学法是一种尊重学生个体差异性，贯彻生本理念的有效教学法，非常适用于体育等课程教学。本文基于高中体育排球教学，就如何贯彻“分层”教学理念进行了探讨。
关键词：高中体育;排球;分层教学;教学对策
自中国女排在2019年世界杯夺冠以来，女排精神得到了广泛推广和普及，也使得排球这项运动受到了越来越多人的关注。排球是一项对身体素质具有较高要求的体育项目，尤其是对弹跳力、肌肉爆发力等具有较高要求，但是高中生的个体存在比较大的差异性，许多学生可能会以为身高比较矮或身体瘦小而无法顺利完成教师的训练任务，所以教师必须要注意贯彻因材施教原则，采取分层教学理念，力求可以借助差异化、层次化的教学模式来满足不同学生的训练需求。
一、教学目标的“分层”，奠定分层教学基础
在将分层教学理念贯彻于高中体育排球教学当中时，教师要首先科学地设计教学目标，确保目标“分层”的科学性和合理性，这样才能为教师开展分层排球教学提前指明方向。在分层教学理念下，教师在制定排球教学目标期间不能够仅仅考虑宏观课程目标，还要切实考虑高中生自身的实际学习情况，科学地制定层次化的排球教学目标。但是在此之前要首先对学生进行动态化分层，如要结合学生的身体素质、心理素质以及排球技能掌握情况等，将他们划分成若干层次，之后针对不同层次的学生给予不同的排球教学内容，确保所制定分层教学目标的科学性与合理性，这样才能有效提升他们的自主学习能力。
例如，在“正面双手传球”教学期间，教师可以首先结合高中生的身体素质（如力量、体质情况等）、排球体育成绩等，将他们划分成“优等”层、“中等”层与“后进”层，之后针对不同层次的高中生制定差异化的训练目标与要求，有效满足不同层次学生的实际学习和训练需求。比如，针对“优等”层的学生，要重点指导他们学习和掌握正面手传球的基本技术以及采用的手型，确保可以做到灵活传球;针对“中等”层学生，可以指导他们在重点掌握正面手传球的基本技术以及采用的手型的基础上，通过勤加练习来达到灵活传球的目标;针对“后进”层的学生，要重点使他们掌握传球的基本手型，并借助简易的训练来增强他们训练的自信心。需要注意的是，这些设定的分层目标都是初始的，教师还要注意结合学生的实际学习和训练情况对其进行有效调整。
二、训练任务的“分层”，满足学生学习需求
在高中阶段的排球教学当中，涉及到许多技术性比较强的动作，并且它们的习得除了依靠体育教师的指导外，还要依靠学生自身的大量训练。基此，为了可以从整体上提升排球教学的有效性，教师平时除了注重引导学生学习各种排球训练的新技术或新动作外，还要注意加强排球训练。同理，为了满足不同层次学生的训练和学习需求，教師也要做好排球训练任务的“分层”，确保不同层次的学生都可以顺利完成自己的训练任务，并从中有所收获。
例如，在“正面双手传球”教学期间，教师可以结合不同层次高中生的身体素质情况以及排球教学目标的“层次”设计情况，针对性为学生设计一些恰当的训练任务与计划。比如，为了可以使高中生顺利地掌握“正面双手传球”这一基本操作的手型，教师要指导他们明确击球动作及具体部位的基础上，针对不同层次的学生设计不同的训练任务，如针对“优等”层学生而言，他们已经可以熟练地运用相应的技术动作，所以训练中主要侧重提升他们动作的灵活度与稳定度，此时可以设置2人一组的“原地传抛”训练任务;针对“中等”层学生而言，他们基本上可以准确掌握手型与动作技术，但是灵活度与熟练度可能有所不足，所以可以针对性指导他们开展“原地自抛自传”这一训练任务;针对“后进”层学生而言，则可以指导他们开展“徒手模仿训练”，并要及时纠正他们存在的错误动作与姿势，逐步使他们可以掌握正确的动作与手型。
三、教学评价的“分层”，增强学生训练信心
在排球教学中，为了可以增强学生训练的信心，离不开科学、合理的教学评价，以评价来激励学生，调动他们自主学习的能动性和效果。但是教学评价不意味着一味地强调表扬学生的“好”，也不是重点指出学生的“错”，而应该摒弃这种单纯以“好”或“坏”为主的评价方式，取而代之以“分数累积”的评价方式，用“在对学生层次进行判定的基础上，挖掘出学生身上的优点进行加分”，使学生可以客观地评价自身的优势与不足，力求可以做到勤加训练，不断提升自身训练效果。
例如，在“正面双手传球”教学完毕后，要及时组织学生开展教学评价，以此有效地激励学生，使他们可以充分意识到自己的进步与不足之处，之后指导他们改正自己的不足。在评价过程中，针对“优等”层学生而言，应该以80分作为起点，之后每挖掘出一个优点就加2分;“中等”层学生以70分作为基准，每挖掘出一个优点就加4分;“后进”层学生以60分作为基准，每挖掘出一个优点就加6分。通过这种“基础分+附加分”的教学评价方式，可以在激励后进生的同时，让优等生之间相互竞争，力求可以有效增强全体学生的学习自信心。
总之，分层教学法是一种符合新课标下高中体育排球教学的有效手段。为了在排球教学中顺利地融入分层教学理念，可以针对性从教学目标、训练任务和教学评价几个方面入手，力求可以确保所制定教学方案的科学性与合理性，这样才能不断提升体育排球教学的效果。
关键词：高中体育;排球;分层教学;教学对策
自中国女排在2019年世界杯夺冠以来，女排精神得到了广泛推广和普及，也使得排球这项运动受到了越来越多人的关注。排球是一项对身体素质具有较高要求的体育项目，尤其是对弹跳力、肌肉爆发力等具有较高要求，但是高中生的个体存在比较大的差异性，许多学生可能会以为身高比较矮或身体瘦小而无法顺利完成教师的训练任务，所以教师必须要注意贯彻因材施教原则，采取分层教学理念，力求可以借助差异化、层次化的教学模式来满足不同学生的训练需求。
一、教学目标的“分层”，奠定分层教学基础
在将分层教学理念贯彻于高中体育排球教学当中时，教师要首先科学地设计教学目标，确保目标“分层”的科学性和合理性，这样才能为教师开展分层排球教学提前指明方向。在分层教学理念下，教师在制定排球教学目标期间不能够仅仅考虑宏观课程目标，还要切实考虑高中生自身的实际学习情况，科学地制定层次化的排球教学目标。但是在此之前要首先对学生进行动态化分层，如要结合学生的身体素质、心理素质以及排球技能掌握情况等，将他们划分成若干层次，之后针对不同层次的学生给予不同的排球教学内容，确保所制定分层教学目标的科学性与合理性，这样才能有效提升他们的自主学习能力。
例如，在“正面双手传球”教学期间，教师可以首先结合高中生的身体素质（如力量、体质情况等）、排球体育成绩等，将他们划分成“优等”层、“中等”层与“后进”层，之后针对不同层次的高中生制定差异化的训练目标与要求，有效满足不同层次学生的实际学习和训练需求。比如，针对“优等”层的学生，要重点指导他们学习和掌握正面手传球的基本技术以及采用的手型，确保可以做到灵活传球;针对“中等”层学生，可以指导他们在重点掌握正面手传球的基本技术以及采用的手型的基础上，通过勤加练习来达到灵活传球的目标;针对“后进”层的学生，要重点使他们掌握传球的基本手型，并借助简易的训练来增强他们训练的自信心。需要注意的是，这些设定的分层目标都是初始的，教师还要注意结合学生的实际学习和训练情况对其进行有效调整。
二、训练任务的“分层”，满足学生学习需求
在高中阶段的排球教学当中，涉及到许多技术性比较强的动作，并且它们的习得除了依靠体育教师的指导外，还要依靠学生自身的大量训练。基此，为了可以从整体上提升排球教学的有效性，教师平时除了注重引导学生学习各种排球训练的新技术或新动作外，还要注意加强排球训练。同理，为了满足不同层次学生的训练和学习需求，教師也要做好排球训练任务的“分层”，确保不同层次的学生都可以顺利完成自己的训练任务，并从中有所收获。
例如，在“正面双手传球”教学期间，教师可以结合不同层次高中生的身体素质情况以及排球教学目标的“层次”设计情况，针对性为学生设计一些恰当的训练任务与计划。比如，为了可以使高中生顺利地掌握“正面双手传球”这一基本操作的手型，教师要指导他们明确击球动作及具体部位的基础上，针对不同层次的学生设计不同的训练任务，如针对“优等”层学生而言，他们已经可以熟练地运用相应的技术动作，所以训练中主要侧重提升他们动作的灵活度与稳定度，此时可以设置2人一组的“原地传抛”训练任务;针对“中等”层学生而言，他们基本上可以准确掌握手型与动作技术，但是灵活度与熟练度可能有所不足，所以可以针对性指导他们开展“原地自抛自传”这一训练任务;针对“后进”层学生而言，则可以指导他们开展“徒手模仿训练”，并要及时纠正他们存在的错误动作与姿势，逐步使他们可以掌握正确的动作与手型。
三、教学评价的“分层”，增强学生训练信心
在排球教学中，为了可以增强学生训练的信心，离不开科学、合理的教学评价，以评价来激励学生，调动他们自主学习的能动性和效果。但是教学评价不意味着一味地强调表扬学生的“好”，也不是重点指出学生的“错”，而应该摒弃这种单纯以“好”或“坏”为主的评价方式，取而代之以“分数累积”的评价方式，用“在对学生层次进行判定的基础上，挖掘出学生身上的优点进行加分”，使学生可以客观地评价自身的优势与不足，力求可以做到勤加训练，不断提升自身训练效果。
例如，在“正面双手传球”教学完毕后，要及时组织学生开展教学评价，以此有效地激励学生，使他们可以充分意识到自己的进步与不足之处，之后指导他们改正自己的不足。在评价过程中，针对“优等”层学生而言，应该以80分作为起点，之后每挖掘出一个优点就加2分;“中等”层学生以70分作为基准，每挖掘出一个优点就加4分;“后进”层学生以60分作为基准，每挖掘出一个优点就加6分。通过这种“基础分+附加分”的教学评价方式，可以在激励后进生的同时，让优等生之间相互竞争，力求可以有效增强全体学生的学习自信心。
总之，分层教学法是一种符合新课标下高中体育排球教学的有效手段。为了在排球教学中顺利地融入分层教学理念，可以针对性从教学目标、训练任务和教学评价几个方面入手，力求可以确保所制定教学方案的科学性与合理性，这样才能不断提升体育排球教学的效果。