论文部分内容阅读
新课改不断深化的背景下，初中英语课堂教学有效性的提升，已经成为一个重要课题，同时也是广大教育工作者所追求的目标。当前教育，更加强调了“以人为本”的教学理念，突出了学生的主体学习地位与教师的主导作用。而初中生正处于生理、心理的发育时期，因此，教师应增强师生之间、生生之间的互动，构建和谐、民主、开放、多维的教学空间，进而激发学生兴趣，充分调动其学习积极性，构建高效的英语课堂。
初中英语互动课堂教学策略 新课改和素质教育理念的不断深化，更加突出了学生的主体学习地位和教师的辅助作用，秉承“以学生为中心”的教学理念，构建互动合作的初中英语教学课堂，符合学生英语学习的规律，是落实生本课堂理念的重要途径，同时，有效突破传统英语教育的瓶颈，最终有效提高初中英语课堂的教学质量与效率。
一、教师应不断更新教育观念
传统教学模式中，教师是知识的支配者，处于统治地位。而学生则被动地学习与接受知识，甚至对老师有所畏惧、极力躲避，这在很大程度上直接影响了学生的学习效果和教师对其学习程度及英语口语表达能力的了解与掌握。所以，初中英语教师应不断转变角色，更新教育观念，突出学生的主体学习地位，增强师生之间、生生之间的互动与交流，从而构建和谐、自由的课堂氛围，充分调动学生的积极性，不断提升学生的英语能力。
教师可以设计与学生之间的对话练习。比如：
I am your teacher，I am________years old now，what about you ？学生可以自由发挥： I am your student，I am______years old.I love you；也可引导学生进行分组练习：Hi，I am____.What is your name？My name is________，I am_________years old.
当前的初中英语教学，教师更应走下三尺讲台，走入学生之中，拉近与学生之间的距离，多方面、多角度地了解学生，关心学生，爱护学生，从而实现师生之间的良好互动与交流，让学生更容易接受老师，更乐于学习，在教师不断提升
自身业务知识水平的同时，有效提升学生的英语学习能力，构建高效的初中英语课堂。
二、加强课堂教学导入环节的“互动与交流”
俗语说得好，良好的开端是成功的一半。为了突出学生的主体地位和教师的主导作用，构建互动的初中英语课堂可从课堂导入环节入手，一句教学内容与目标，争取快速引导学生进入新课情境，吸引其注意力，奠定英语学习的良好的基础。
例如，在《Go For It》的教学中，教师可首先提出这样的问题：What is your favorite animal？What is the reason？What do you think of the animals…鼓励学生踊跃发言，各抒己见，自主与教师进行交流与讨论。这时，教师再顺势引入新。这样，有效调动了课堂气氛，学生的自主参与性也能得到极大地提高，而学生带着问题进行学习与思考，也会锻炼、提升自身独立思考的能力，同时培养自主思考与探究的能力。
三、积极构建和谐、自由、民主的课堂氛围
良好的课堂氛围，能够为构建初中英语互动课堂奠定良好的前提；良好课堂氛围，可以让学生更加轻松、愉快地学习，更加主动地参与教师的教学过程，加强师生之间的互动与交流。而互动的过程又不仅仅是知识信息等的交流过程，同时也是态度、情感、价值观得交融互动过程。在良好的课堂氛围内，学生能更好地思考、思维，更好地掌握所学知识，并将其转化为能力。
因此，初中英语教学中，教师应注重双向对话与互动模式的构建，为学生营造一个更加活泼、生动、动态的课堂教学氛围，比如，可以role play、sing a song、free talk等为主题，为学生设计课前热身活动，鼓励学生踊跃表达自己的想法，从而构建宽松、自由、民主的课堂氛围，让学生更加放松、更加快乐地进行学习，增进师生之间、生生之间的互动，激发学生英语学习的兴趣，有效提升初中英语课堂教学的效率与质量。
四、加强英语教学的趣味性，增进互动与交流
初中英语有很多枯燥、乏味的知识点和语法，对于正处于青春期、活泼好动的初中生来说，不易激发其兴趣，因此教师应灵活应用多样化的教学策略，增强英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，实现师生之间、生生之间的良好交流、互动与合作。
例如，比较枯燥无味的一些单词与句型的记忆，为了尽量避免学生厌学情绪的产生，教师就可以适当地引入游戏环节：让一个学生自由发挥做出游泳、跑步、放风筝等动作，同时让其他学生自主进行描述：He is swimming、running、flying a kite；并在此基础上变换句型：Is he swimming？Running…
再如，Let’s celebrate的教学中，教师可引导学生通过查资料等途径来讲一讲圣诞节等节日的来历，以及人们在这一天会怎么庆祝，同时也可以用讲故事的方式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，实现良好的互动与交流；此外还可以设计一些小游戏如单词对对碰、单词接龙等，鼓励小组比赛竞争，给获胜小组一定的表扬或奖励。
这样，枯燥、单一的英语知识也会变得生动活泼起来，而在这种轻松、自由的环境中，学生的积极性也得到了极大的调动，促进了初中英语课堂教学效率与质量的不断提升。
五、加强学生之间的自主互动、自由交流与自我提升
课堂教学时间毕竟是有限的，所以教师也应将互动交流融入课外练习之中，鼓励学生成立小组，采用合作与互助的方式，主动进行学习与探究，从而不断提升其问题发现、分析与解决的能力，不断提升其自我学习能力。
例如，教师可为学生的课外小组设计自我学习的主题“Abraham Lincoln”，让学生以小组为单位进行资料的搜集与整理，了解关于Lincoln的生平背景与事迹等，励学生在课上踊跃发言、大胆演讲，抒发自己的情感，最后由师生共同投票选出表现最好的一组给予表扬与赞赏。
这样，学生的自主交流与互动性得到充分发挥，同时有效培养了学生的团队合作精神，加强了师生之间、生生之间的互动与交流，营造良好的课内外学习氛围，从而有效构建和谐、高效的初中英语课堂。
总而言之，英语学科具有很强的应用性，只有通过良好的互动与交流，才能实现师生之间、生生之间之间的心灵沟通，从而构建一种平等、轻松、自由、和谐的英语课堂氛围，有效实现初中英语课堂的高效性。
参考文献：
[1]汤小娟.浅谈如何构建初中英语互动课堂[J].中学生英语，2014，（06）：74.
[2]李莉.初中英语课堂增强师生互动交流的有效途径[J].教学研究，2013，（10）：50.
初中英语互动课堂教学策略 新课改和素质教育理念的不断深化，更加突出了学生的主体学习地位和教师的辅助作用，秉承“以学生为中心”的教学理念，构建互动合作的初中英语教学课堂，符合学生英语学习的规律，是落实生本课堂理念的重要途径，同时，有效突破传统英语教育的瓶颈，最终有效提高初中英语课堂的教学质量与效率。
一、教师应不断更新教育观念
传统教学模式中，教师是知识的支配者，处于统治地位。而学生则被动地学习与接受知识，甚至对老师有所畏惧、极力躲避，这在很大程度上直接影响了学生的学习效果和教师对其学习程度及英语口语表达能力的了解与掌握。所以，初中英语教师应不断转变角色，更新教育观念，突出学生的主体学习地位，增强师生之间、生生之间的互动与交流，从而构建和谐、自由的课堂氛围，充分调动学生的积极性，不断提升学生的英语能力。
教师可以设计与学生之间的对话练习。比如：
I am your teacher，I am________years old now，what about you ？学生可以自由发挥： I am your student，I am______years old.I love you；也可引导学生进行分组练习：Hi，I am____.What is your name？My name is________，I am_________years old.
当前的初中英语教学，教师更应走下三尺讲台，走入学生之中，拉近与学生之间的距离，多方面、多角度地了解学生，关心学生，爱护学生，从而实现师生之间的良好互动与交流，让学生更容易接受老师，更乐于学习，在教师不断提升
自身业务知识水平的同时，有效提升学生的英语学习能力，构建高效的初中英语课堂。
二、加强课堂教学导入环节的“互动与交流”
俗语说得好，良好的开端是成功的一半。为了突出学生的主体地位和教师的主导作用，构建互动的初中英语课堂可从课堂导入环节入手，一句教学内容与目标，争取快速引导学生进入新课情境，吸引其注意力，奠定英语学习的良好的基础。
例如，在《Go For It》的教学中，教师可首先提出这样的问题：What is your favorite animal？What is the reason？What do you think of the animals…鼓励学生踊跃发言，各抒己见，自主与教师进行交流与讨论。这时，教师再顺势引入新。这样，有效调动了课堂气氛，学生的自主参与性也能得到极大地提高，而学生带着问题进行学习与思考，也会锻炼、提升自身独立思考的能力，同时培养自主思考与探究的能力。
三、积极构建和谐、自由、民主的课堂氛围
良好的课堂氛围，能够为构建初中英语互动课堂奠定良好的前提；良好课堂氛围，可以让学生更加轻松、愉快地学习，更加主动地参与教师的教学过程，加强师生之间的互动与交流。而互动的过程又不仅仅是知识信息等的交流过程，同时也是态度、情感、价值观得交融互动过程。在良好的课堂氛围内，学生能更好地思考、思维，更好地掌握所学知识，并将其转化为能力。
因此，初中英语教学中，教师应注重双向对话与互动模式的构建，为学生营造一个更加活泼、生动、动态的课堂教学氛围，比如，可以role play、sing a song、free talk等为主题，为学生设计课前热身活动，鼓励学生踊跃表达自己的想法，从而构建宽松、自由、民主的课堂氛围，让学生更加放松、更加快乐地进行学习，增进师生之间、生生之间的互动，激发学生英语学习的兴趣，有效提升初中英语课堂教学的效率与质量。
四、加强英语教学的趣味性，增进互动与交流
初中英语有很多枯燥、乏味的知识点和语法，对于正处于青春期、活泼好动的初中生来说，不易激发其兴趣，因此教师应灵活应用多样化的教学策略，增强英语教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，实现师生之间、生生之间的良好交流、互动与合作。
例如，比较枯燥无味的一些单词与句型的记忆，为了尽量避免学生厌学情绪的产生，教师就可以适当地引入游戏环节：让一个学生自由发挥做出游泳、跑步、放风筝等动作，同时让其他学生自主进行描述：He is swimming、running、flying a kite；并在此基础上变换句型：Is he swimming？Running…
再如，Let’s celebrate的教学中，教师可引导学生通过查资料等途径来讲一讲圣诞节等节日的来历，以及人们在这一天会怎么庆祝，同时也可以用讲故事的方式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，实现良好的互动与交流；此外还可以设计一些小游戏如单词对对碰、单词接龙等，鼓励小组比赛竞争，给获胜小组一定的表扬或奖励。
这样，枯燥、单一的英语知识也会变得生动活泼起来，而在这种轻松、自由的环境中，学生的积极性也得到了极大的调动，促进了初中英语课堂教学效率与质量的不断提升。
五、加强学生之间的自主互动、自由交流与自我提升
课堂教学时间毕竟是有限的，所以教师也应将互动交流融入课外练习之中，鼓励学生成立小组，采用合作与互助的方式，主动进行学习与探究，从而不断提升其问题发现、分析与解决的能力，不断提升其自我学习能力。
例如，教师可为学生的课外小组设计自我学习的主题“Abraham Lincoln”，让学生以小组为单位进行资料的搜集与整理，了解关于Lincoln的生平背景与事迹等，励学生在课上踊跃发言、大胆演讲，抒发自己的情感，最后由师生共同投票选出表现最好的一组给予表扬与赞赏。
这样，学生的自主交流与互动性得到充分发挥，同时有效培养了学生的团队合作精神，加强了师生之间、生生之间的互动与交流，营造良好的课内外学习氛围，从而有效构建和谐、高效的初中英语课堂。
总而言之，英语学科具有很强的应用性，只有通过良好的互动与交流，才能实现师生之间、生生之间之间的心灵沟通，从而构建一种平等、轻松、自由、和谐的英语课堂氛围，有效实现初中英语课堂的高效性。
参考文献：
[1]汤小娟.浅谈如何构建初中英语互动课堂[J].中学生英语，2014，（06）：74.
[2]李莉.初中英语课堂增强师生互动交流的有效途径[J].教学研究，2013，（10）：50.