论文部分内容阅读
当前，以课程改革为核心，我国基础教育正经历着深度变革，在新的教育时空背景下，新旧课程文化在过渡转型期发生的冲撞与冲突，必然带来震荡与冲击，造成诸多不确定与不稳定因素，这其中既有政策层面条件的缺失与不配套造成的结构性矛盾，也有由于课程内涵的变化造成的教学组织形式、教学方式、教学策略等方面的适应性矛盾，学校教育的发展在新旧课程文化的冲撞与融合中，如何稳定、有序、协调、可持续发展？如何寻找新的增长点和发展空间？