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[摘要]新生入学教育是大学生进入学校后所受到的第一个教育环节,也是形成在大学的生活、学习习惯的重要环节,因此具有特殊意义。通过多形式的教学活动,帮助广大新生尽快熟悉和适应大学生活,明确树立学习目标和方向,珍惜大学学习生活时光,为将自己培养成为适应社会发展所需要的、具有较高综合素质和较强竞争能力的人才,打下良好的基础。
[关键词]新生教育 培养 能力
[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0184-02
一、目前新生教育现状
(一)内容
目前大部分高职院校的新生教育无论是形式还是内容,基本上都是大同小异,根据我院新生教育情况,主要分为:第一,校史师资介绍,主要包括学校从创建到发展至今的历史;学校师资队伍;历届毕业生就业情况和历届校友为取得的较有影响的荣誉以及学校近远期的大致发展规划等;第二,专业教育培训,针对不同专业分别介绍该专业的办学方向,培养目标、规格,及就业前景等新生,包括毕业生代表发言;第三,校纪、校规教育,主要包括与学生管理相关的各种校纪、校规,教育形式及进度安排;同时安排进行学习学生手册,并在军训结束后进行学生手册的考试,将各系部进行评比,加强新生集体荣誉感。
(二)形式
1.开学典礼
一般安排在开学第一天,新生办妥各项入学手续后,学校隆重地召开开学典礼,首先是学院的开学典礼,逐一介绍各系部、行政部门的领导们,并逐一对新生发言。
2.各部门集中教育
由教务处、学生处、保卫科等相关部门分别讲解关于教学目标管理、学生教育管理、治安防范等方面的基本要求,以及图书馆、总务处等教辅部门的办事流程、规章制度。
3.专业介绍讲解
讲解专业、学科的课程安排以及发展前景,选派教学经验丰富的教师进行大学生学习方法的指导,并结合专业特色开展专业教育。
4.带班干部制度
由高年级的学生干部担任带新生班级的干部,将本系部的各项规章制度以及本系部的活动惯例等向低年级的同学进行介绍。
(三)传统新生教育的弊端
首先,在开学典礼各级别、各部门均是长达几个小时的发言中,大部分的新生并没有能认真地将领导、老师们的发言听进心里面,一方面是对没有考到理想本科院校的失落,另一方面是中学时代大多数同学都会对大学有超出实际情况的幻想:幽静漂亮的林荫大道、一眼望不到尽头的阶梯课室、设施齐全的宿舍生活楼、绝对自由的学习氛围。但是,实际上,很多的高职院校,尤其是一些中专升格的院校,并没有能够达到这样的校园环境水平,加上有些新生的专业也是被调剂的,进校一看,还要晚修、一来就要考试(学生手册),宿舍不能晚熄灯等等,和原来想象中的“自由”相差太远,所以学生到学校的第一感觉并不会太好,更不要谈对专业的期望。
其次,经过几轮的系部会议、班级会议,学生的疲惫感会不断增加,加上由于一直以来的惯性思维都让同学们以为,班里的班干部都是由老师之前已经通过看档案来定好的,所以,除了个别认为自己有希望能作学生干部的同学会比较积极之外,更多的同学对班级活动不太积极,连同学自我介绍的时候都不会太认真地听,由于这样的“内定”心理,决定了以后对学生干部的工作会有一股不自觉的反抗力量,认为老师和学生干部是“一伙的”,是针对自己的。
再次,带班干部的制度对学生尽快熟悉校园环境有很大的作用,但在实际过程中,会有很多不良的副作用,第一,受学生干部本身素质所限,将一些并不正确的学习方法,甚至是一些不遵守学校规章制度的所谓“捷径” 对新生进行引导,而新生对高年级学生的这些不正确的方法却往往十分受用,这也为老师在以后的管理工作增加了难度。
最后,大多数学校对新生教育更多地定位为等同于新生入学教育,新生在一进校的时候就抓得很紧,每天白天要军训,晚上要晚修学习学生手册,准备军训结束后的学生手册考试。军训一结束,学生突然觉得就可以放松了,没人管了,大学的教室不像原来中学的那样固定一个教室,每人固定一个位子,就算一次两次没去上课,好像也没人说自己,很多时候还一整天都没有课上,不知道要干什么好。一方面,很多自制力差的同学就会在无聊中逐渐养成旷课、抽烟、喝酒的不良习惯,或者热衷于打电脑游戏、看小说、上网聊天打发时间,甚至会结交到不好的朋友而引发各类校园案件;另一方面,不少性格内向的同学在人际关系较中学复杂、竞争较激烈的的大学里产生危机感、挫折感以及孤独感。许多同学都曾是中学的佼佼者,进入大学后却发现没有人注意到自己,中学时自己成绩很好很受瞩目,但是大学里受欢迎的却不一定是成绩好的人,不同地域、不同生活习惯的人生活在一起,产生了种种矛盾等等,这些问题如果没有及时发现和解决,又会引发种种心理问题。
二、由历奇教育想到的教育培养模式改革
针对大一新生,尤其是高职院校新生这一个特殊的群体,我们应该采取有别于一般的措施来加强和完善新生教育工作,使高职院校新生教育与管理工作从大学生活开始就有良性的发展态势。
(一)强化队伍建设
在实际工作中,我们的学生常常感到很迷茫,而我们的辅导员,非常的繁忙,经常被一些事务性的工作所缠身,而对学生本身可能存在的潜在问题往往忽略了。因此,高职院校,尤其是中专升格的高职院校,在面临学生管理模式转变的时候,应该针对新生的这种特殊心理,进一步强化辅导员和职能部门的专业学生管理队伍,避免使学生工作成了救火与救急,出现宏观上没法管,微观上管不好的二级管理两张皮现象。
(二)深入学生心灵,经常保持沟通
学生工作在于细致和实在,新生到校后,面对陌生环境可能无所适从,每个学生有不同的境遇、不同的特点,作为指导学生工作的辅导员应该坚持与学生“在一起”,深入学生教室、宿舍,只有与学生打成一片,深入学生心灵,了解学生困惑,顺势利导,以鼓励为主,通过谈心,组织学生讲座、班级讨论会等各项活动,向新生系统讲述入校后必然面临的集体生活、专业学习、遵纪守法、人际关系及生活上可能遇到的问题,解决问题的渠道、程序和方法,为他们答疑解惑,做他们思想教育的解惑人,学习生活的指导人。要善于发现学生身上的闪光点,做到耐心灵活地进行教育,只有这样才能做到以情感人,以理服人,找到打开学生心扉的钥匙。
(三)创新教育手段
大学是增长见识,充实自己的重要阶段,我们不能不抓学习也不能只抓学习,坚持宽口径教育,组织丰富多彩、形式新颖的活动,让他们涉猎多方面的知识,通过广泛接触,在尽可能多的方面让他们有所了解,给自己更多的选择机会,让学生找到自己的兴趣所在,优势与专长所在。除了内容,教育模式的转变也很重要,一直以来,老师在学生心目中的形象都是“死板、老土、喜欢讲大道理”等比较落后的感觉,现在的学生越来越重视自我感觉,一旦认为老师和自己“不是一个世界的人”,那么很多的教育都很难达到应有的效果,无论这种教育的前提是多么地为他着想,因此我们对模式的转变首先就是要让学生接受这种模式。在培训期间我们做了很多游戏,每次游戏过后,在主讲的指导下,学生都会觉得对一些自己一直以来的疑问突然明白了问题的所在,像这种在游戏中讲道理的方法相信对学生也会有相同的效果,针对自己学生所产生的具体问题,去寻找合适的方法让学生接受自己的教育,学生工作才能更好地开展。
【参考文献】
[1]盛祖龙.大学生心理健康教育指南[M],浙江大学出版社,1999.
[2]郝明阳.以科学发展观为指导帮助新生平稳度过“转轨期”[J].青年论坛,2004(6).
[3]王明泉.大学生常见心理障碍的调适[J].青少年研究,2003(3).
[关键词]新生教育 培养 能力
[中图分类号]G710[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)05-0184-02
一、目前新生教育现状
(一)内容
目前大部分高职院校的新生教育无论是形式还是内容,基本上都是大同小异,根据我院新生教育情况,主要分为:第一,校史师资介绍,主要包括学校从创建到发展至今的历史;学校师资队伍;历届毕业生就业情况和历届校友为取得的较有影响的荣誉以及学校近远期的大致发展规划等;第二,专业教育培训,针对不同专业分别介绍该专业的办学方向,培养目标、规格,及就业前景等新生,包括毕业生代表发言;第三,校纪、校规教育,主要包括与学生管理相关的各种校纪、校规,教育形式及进度安排;同时安排进行学习学生手册,并在军训结束后进行学生手册的考试,将各系部进行评比,加强新生集体荣誉感。
(二)形式
1.开学典礼
一般安排在开学第一天,新生办妥各项入学手续后,学校隆重地召开开学典礼,首先是学院的开学典礼,逐一介绍各系部、行政部门的领导们,并逐一对新生发言。
2.各部门集中教育
由教务处、学生处、保卫科等相关部门分别讲解关于教学目标管理、学生教育管理、治安防范等方面的基本要求,以及图书馆、总务处等教辅部门的办事流程、规章制度。
3.专业介绍讲解
讲解专业、学科的课程安排以及发展前景,选派教学经验丰富的教师进行大学生学习方法的指导,并结合专业特色开展专业教育。
4.带班干部制度
由高年级的学生干部担任带新生班级的干部,将本系部的各项规章制度以及本系部的活动惯例等向低年级的同学进行介绍。
(三)传统新生教育的弊端
首先,在开学典礼各级别、各部门均是长达几个小时的发言中,大部分的新生并没有能认真地将领导、老师们的发言听进心里面,一方面是对没有考到理想本科院校的失落,另一方面是中学时代大多数同学都会对大学有超出实际情况的幻想:幽静漂亮的林荫大道、一眼望不到尽头的阶梯课室、设施齐全的宿舍生活楼、绝对自由的学习氛围。但是,实际上,很多的高职院校,尤其是一些中专升格的院校,并没有能够达到这样的校园环境水平,加上有些新生的专业也是被调剂的,进校一看,还要晚修、一来就要考试(学生手册),宿舍不能晚熄灯等等,和原来想象中的“自由”相差太远,所以学生到学校的第一感觉并不会太好,更不要谈对专业的期望。
其次,经过几轮的系部会议、班级会议,学生的疲惫感会不断增加,加上由于一直以来的惯性思维都让同学们以为,班里的班干部都是由老师之前已经通过看档案来定好的,所以,除了个别认为自己有希望能作学生干部的同学会比较积极之外,更多的同学对班级活动不太积极,连同学自我介绍的时候都不会太认真地听,由于这样的“内定”心理,决定了以后对学生干部的工作会有一股不自觉的反抗力量,认为老师和学生干部是“一伙的”,是针对自己的。
再次,带班干部的制度对学生尽快熟悉校园环境有很大的作用,但在实际过程中,会有很多不良的副作用,第一,受学生干部本身素质所限,将一些并不正确的学习方法,甚至是一些不遵守学校规章制度的所谓“捷径” 对新生进行引导,而新生对高年级学生的这些不正确的方法却往往十分受用,这也为老师在以后的管理工作增加了难度。
最后,大多数学校对新生教育更多地定位为等同于新生入学教育,新生在一进校的时候就抓得很紧,每天白天要军训,晚上要晚修学习学生手册,准备军训结束后的学生手册考试。军训一结束,学生突然觉得就可以放松了,没人管了,大学的教室不像原来中学的那样固定一个教室,每人固定一个位子,就算一次两次没去上课,好像也没人说自己,很多时候还一整天都没有课上,不知道要干什么好。一方面,很多自制力差的同学就会在无聊中逐渐养成旷课、抽烟、喝酒的不良习惯,或者热衷于打电脑游戏、看小说、上网聊天打发时间,甚至会结交到不好的朋友而引发各类校园案件;另一方面,不少性格内向的同学在人际关系较中学复杂、竞争较激烈的的大学里产生危机感、挫折感以及孤独感。许多同学都曾是中学的佼佼者,进入大学后却发现没有人注意到自己,中学时自己成绩很好很受瞩目,但是大学里受欢迎的却不一定是成绩好的人,不同地域、不同生活习惯的人生活在一起,产生了种种矛盾等等,这些问题如果没有及时发现和解决,又会引发种种心理问题。
二、由历奇教育想到的教育培养模式改革
针对大一新生,尤其是高职院校新生这一个特殊的群体,我们应该采取有别于一般的措施来加强和完善新生教育工作,使高职院校新生教育与管理工作从大学生活开始就有良性的发展态势。
(一)强化队伍建设
在实际工作中,我们的学生常常感到很迷茫,而我们的辅导员,非常的繁忙,经常被一些事务性的工作所缠身,而对学生本身可能存在的潜在问题往往忽略了。因此,高职院校,尤其是中专升格的高职院校,在面临学生管理模式转变的时候,应该针对新生的这种特殊心理,进一步强化辅导员和职能部门的专业学生管理队伍,避免使学生工作成了救火与救急,出现宏观上没法管,微观上管不好的二级管理两张皮现象。
(二)深入学生心灵,经常保持沟通
学生工作在于细致和实在,新生到校后,面对陌生环境可能无所适从,每个学生有不同的境遇、不同的特点,作为指导学生工作的辅导员应该坚持与学生“在一起”,深入学生教室、宿舍,只有与学生打成一片,深入学生心灵,了解学生困惑,顺势利导,以鼓励为主,通过谈心,组织学生讲座、班级讨论会等各项活动,向新生系统讲述入校后必然面临的集体生活、专业学习、遵纪守法、人际关系及生活上可能遇到的问题,解决问题的渠道、程序和方法,为他们答疑解惑,做他们思想教育的解惑人,学习生活的指导人。要善于发现学生身上的闪光点,做到耐心灵活地进行教育,只有这样才能做到以情感人,以理服人,找到打开学生心扉的钥匙。
(三)创新教育手段
大学是增长见识,充实自己的重要阶段,我们不能不抓学习也不能只抓学习,坚持宽口径教育,组织丰富多彩、形式新颖的活动,让他们涉猎多方面的知识,通过广泛接触,在尽可能多的方面让他们有所了解,给自己更多的选择机会,让学生找到自己的兴趣所在,优势与专长所在。除了内容,教育模式的转变也很重要,一直以来,老师在学生心目中的形象都是“死板、老土、喜欢讲大道理”等比较落后的感觉,现在的学生越来越重视自我感觉,一旦认为老师和自己“不是一个世界的人”,那么很多的教育都很难达到应有的效果,无论这种教育的前提是多么地为他着想,因此我们对模式的转变首先就是要让学生接受这种模式。在培训期间我们做了很多游戏,每次游戏过后,在主讲的指导下,学生都会觉得对一些自己一直以来的疑问突然明白了问题的所在,像这种在游戏中讲道理的方法相信对学生也会有相同的效果,针对自己学生所产生的具体问题,去寻找合适的方法让学生接受自己的教育,学生工作才能更好地开展。
【参考文献】
[1]盛祖龙.大学生心理健康教育指南[M],浙江大学出版社,1999.
[2]郝明阳.以科学发展观为指导帮助新生平稳度过“转轨期”[J].青年论坛,2004(6).
[3]王明泉.大学生常见心理障碍的调适[J].青少年研究,2003(3).