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摘要：新课程标准中重点强调，在教学过程中要积极引用现代化信息技术，运用现代化教学技术和方式提升教学质量。多媒体技术是目前常用的一种辅助教学模式，将其有效运用到小学语文阅读教学中，整合小学语文教学资源，让其课堂教学趋向于多元化发展，进一步推进小学生语文兴趣和综合素养的培育。本文是探讨有效运用多媒体有助于小学语文阅读教学，借助多媒体教学优势提升小学语文阅读教学效果，提升学生的语文阅读理解能力和综合语文学习能力。
关键词：有效运用;多媒体;小学语文阅读
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-354
前言
现阶段，多媒体教学手段在小学语文教学中的普及，不仅优化阅读课堂的教学思路，还增添了课堂教学活力。新形势小学语文老师要积极运用多媒体技术开展各项教学活动，发挥出多媒体教学的最大作用，为学生创设一个更直观、生动、形象的语文阅读教学情境，让学生融入情境去感受语文的内涵。并且语文老师要发挥出多媒体图、文、声并茂的特点，为学生创建高效课堂环境，引导学生主动配合老师完成教学内容，提高老师教学效率。
1、运用多媒体教学，培养学生阅读兴趣
小学语文老师要想提高阅读教学效率，就需要在教学过程中抓住学生的兴趣点，创设趣味十足的教学内容，让学生在学习过程中持续保持良好的学习态度。为了达到应有的教学效果，老师可以让学生利用多媒体展示自己课外于都成果，比如分享自己摘抄的好词好句，说出自己的感悟。通过这种教学方式，不仅增加学生之间的沟通交流机会，还给学生展示自己的平台。
以部编版四年级上册《盘古开天地》为例，在备课时老师搜集盘古开天地的性格资料、动画视频等，将其制作成PPT课件，在教学过程中利用多媒体设备播放PPT课件，让学生通过观看对这篇神话故事有一个大致了解。然后引导学生深入阅读本篇课文，通过老师的引导逐渐加深对本篇课文的理解，从而对探究中国民间神话传说产生浓厚的兴趣。老师要抓住学生这一兴趣点，在讲解本篇课文后为学生推荐一些课外书籍，如钻木取火、鲤鱼跃龙门、十二生肖等，让学生通过课外阅读积累更多文化知识，提升自身的涵养和品格。
2、运用多媒体教学，突破教学重难点
从小学语文教材知识体系角度看，里面还是有一部分知识比较隐晦、抽象，小学生只是通过阅读是无法深入理解这部分知识，从而降低整体教学效果。为了突破小学语文教学重点、难点，老师将语文阅读教学与多媒体教学结合起来，利用多媒体将教学重难点知识给学生呈现出来，让学生更清晰的观察语文知识的本质，从而理解其真正的内涵，感受到语文学习的乐趣。
以部编版三年级下册《火烧云》为例，文中描绘了火烧云各种景象，学生很难想象出来火烧云的具体形象。为了让学生更容易理解课文描绘的意境，老师利用多媒体为学生播放不同形态的火烧云图片和视频，让学生通过观察这些在脑海中构建出自己想象的火烧云形象，从而让学生感受到文章中蕴含的情感。通过这种教学方式转变学生的学习方式，让学生身临其境感受文章描绘的情境，感受到学习的乐趣和语文知识蕴含的内涵，培养学生的语文素养，同时语文教学重难点知识自然而然被学生接受，提升小学语文越多教学质量。
3、运用多媒体教学，拓展阅读教学思路
新形势下小学语文老师要参照阅读教学特征，精心设计阅读朗读环节，同时不断开发和研究多媒体技术在音频、视频资源整合中的价值，为小学语文阅读教學提供更丰富教学资源。在课堂教学过程中老师要注重教学氛围的构建，利用多媒体将文章描绘的情景模拟出来，让学生更直观地去观察分析文章内容，观快速感受到文章的中心思想，从而提升阅读课堂教学效率。
以部编版三年级上册《望天门山》为例，学生通过阅读古诗很难直接体会到：天门山的雄伟壮观和江水浩荡奔流的气势，以及从两岸青山夹缝中望过去的远景。为了让学生对这首古诗记忆犹新，老师利用多媒体技术向学生直观展现天门山的3D景象，让学生从不同角度去观察天门山真实景象，去感受古诗中的描绘意境，去理解作者在看到天门山的真实情感，从而理解这首古诗。这种通过多媒体的有效运用，能够将文章的内容直接模拟出来，让学生深入语文知识核心区理解其内涵和意境，通过感悟提升他们的文化内涵，培养他们的阅读理解能力和知识整合能力。由此可见，多媒体的多功能性更好地烘托语文阅读课堂，转变传统小学语文课堂教学效果，让课堂教学更趋于现代化、信息化，有助于培养学生的语文学科核心素养，进一步推进小学语文教育改革进度。
结语
总之，在新的社会背景、教学理念指导下，开展小学语文阅读教学中有效运用多媒体技术，不仅丰富语文教学资源，还有助于培养学生的阅读兴趣。在实践教学中，老师要深度挖掘多媒体技术，运用多媒体教学培养学生阅读兴趣、突破教学重难点、拓展阅读教学思路等，从而实现小学语文阅读课堂教学的现代化、最优化。
参考文献
[1]任淑芳.巧用多媒体拓展小学语文阅读教学的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020，（05）：12.
[2]谢潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的优化应用[J].学周刊，2019，（20）：121-122.
[3]李斯才.有效运用多媒体有助于小学语文阅读教学[J].新课程（下），2014，（08）：148.
钟祥市冷水镇侯集中心小学 431921
关键词：有效运用;多媒体;小学语文阅读
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-354
前言
现阶段，多媒体教学手段在小学语文教学中的普及，不仅优化阅读课堂的教学思路，还增添了课堂教学活力。新形势小学语文老师要积极运用多媒体技术开展各项教学活动，发挥出多媒体教学的最大作用，为学生创设一个更直观、生动、形象的语文阅读教学情境，让学生融入情境去感受语文的内涵。并且语文老师要发挥出多媒体图、文、声并茂的特点，为学生创建高效课堂环境，引导学生主动配合老师完成教学内容，提高老师教学效率。
1、运用多媒体教学，培养学生阅读兴趣
小学语文老师要想提高阅读教学效率，就需要在教学过程中抓住学生的兴趣点，创设趣味十足的教学内容，让学生在学习过程中持续保持良好的学习态度。为了达到应有的教学效果，老师可以让学生利用多媒体展示自己课外于都成果，比如分享自己摘抄的好词好句，说出自己的感悟。通过这种教学方式，不仅增加学生之间的沟通交流机会，还给学生展示自己的平台。
以部编版四年级上册《盘古开天地》为例，在备课时老师搜集盘古开天地的性格资料、动画视频等，将其制作成PPT课件，在教学过程中利用多媒体设备播放PPT课件，让学生通过观看对这篇神话故事有一个大致了解。然后引导学生深入阅读本篇课文，通过老师的引导逐渐加深对本篇课文的理解，从而对探究中国民间神话传说产生浓厚的兴趣。老师要抓住学生这一兴趣点，在讲解本篇课文后为学生推荐一些课外书籍，如钻木取火、鲤鱼跃龙门、十二生肖等，让学生通过课外阅读积累更多文化知识，提升自身的涵养和品格。
2、运用多媒体教学，突破教学重难点
从小学语文教材知识体系角度看，里面还是有一部分知识比较隐晦、抽象，小学生只是通过阅读是无法深入理解这部分知识，从而降低整体教学效果。为了突破小学语文教学重点、难点，老师将语文阅读教学与多媒体教学结合起来，利用多媒体将教学重难点知识给学生呈现出来，让学生更清晰的观察语文知识的本质，从而理解其真正的内涵，感受到语文学习的乐趣。
以部编版三年级下册《火烧云》为例，文中描绘了火烧云各种景象，学生很难想象出来火烧云的具体形象。为了让学生更容易理解课文描绘的意境，老师利用多媒体为学生播放不同形态的火烧云图片和视频，让学生通过观察这些在脑海中构建出自己想象的火烧云形象，从而让学生感受到文章中蕴含的情感。通过这种教学方式转变学生的学习方式，让学生身临其境感受文章描绘的情境，感受到学习的乐趣和语文知识蕴含的内涵，培养学生的语文素养，同时语文教学重难点知识自然而然被学生接受，提升小学语文越多教学质量。
3、运用多媒体教学，拓展阅读教学思路
新形势下小学语文老师要参照阅读教学特征，精心设计阅读朗读环节，同时不断开发和研究多媒体技术在音频、视频资源整合中的价值，为小学语文阅读教學提供更丰富教学资源。在课堂教学过程中老师要注重教学氛围的构建，利用多媒体将文章描绘的情景模拟出来，让学生更直观地去观察分析文章内容，观快速感受到文章的中心思想，从而提升阅读课堂教学效率。
以部编版三年级上册《望天门山》为例，学生通过阅读古诗很难直接体会到：天门山的雄伟壮观和江水浩荡奔流的气势，以及从两岸青山夹缝中望过去的远景。为了让学生对这首古诗记忆犹新，老师利用多媒体技术向学生直观展现天门山的3D景象，让学生从不同角度去观察天门山真实景象，去感受古诗中的描绘意境，去理解作者在看到天门山的真实情感，从而理解这首古诗。这种通过多媒体的有效运用，能够将文章的内容直接模拟出来，让学生深入语文知识核心区理解其内涵和意境，通过感悟提升他们的文化内涵，培养他们的阅读理解能力和知识整合能力。由此可见，多媒体的多功能性更好地烘托语文阅读课堂，转变传统小学语文课堂教学效果，让课堂教学更趋于现代化、信息化，有助于培养学生的语文学科核心素养，进一步推进小学语文教育改革进度。
结语
总之，在新的社会背景、教学理念指导下，开展小学语文阅读教学中有效运用多媒体技术，不仅丰富语文教学资源，还有助于培养学生的阅读兴趣。在实践教学中，老师要深度挖掘多媒体技术，运用多媒体教学培养学生阅读兴趣、突破教学重难点、拓展阅读教学思路等，从而实现小学语文阅读课堂教学的现代化、最优化。
参考文献
[1]任淑芳.巧用多媒体拓展小学语文阅读教学的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020，（05）：12.
[2]谢潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的优化应用[J].学周刊，2019，（20）：121-122.
[3]李斯才.有效运用多媒体有助于小学语文阅读教学[J].新课程（下），2014，（08）：148.
钟祥市冷水镇侯集中心小学 431921