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摘要：随着初中英语课堂教学改革的不断深入，以往的教学评价标准被一个个的打破。过去引以为豪的课堂教学已经不适应新课程标准和时代对于人才的诉求。可以说现在的初中英语教育教学已经到了必须改变的时候。广大初中英语教师要摒弃传统的教学观念，不断的学习新的教学理念和教学方法，转变教学思路和课堂角色，为打造优质初中英语课堂而不断的孜孜探索。
关键词：初中英语；优化教学；优质课堂；方法和策略
通过各种新教育教学理论学习，我们掌握了一些先进的课程理念，懂得了学习不是一成不变的单一的行为，而是一种充满着个性化的个体行为。为此作为一名初中英语教师，我们能做到不是要规定学生在课堂上怎样做，怎样达到老师的各种要求，而應该在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
初中英语课堂教学要充分尊重学生的个性的发展，但是长期以来的传统教学恰恰把教学最本真的一面给抹杀掉了，传统的英语课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、失去了童心和灵性，不再有生命的活力。这些现象是具有普遍性的，需要我们广大初中英语教师直面新课程改革带给我们的挑战，尽自己的能力运用新课程理念，优化初中英语教学打造优质课堂。要想做到这一点我们需要做出如下几方面的努力。
一、把课堂还给初中生，他们才是课堂的主人
传统的课堂教学中把教师当做课堂的绝对主宰，课堂是教师的课堂，学生在这样的课堂上要做的只是配合好老师完成老师要讲的内容，学生在这样的课堂上是一个旁观者和被动接受者。这样的课堂只会打消学生的学习积极性，和学习的主动性，抹杀了学生的天性。把一个个的学生束缚在了像监牢一样的课堂上，得不到自由，更谈不上学生的全面发展和能力的养成。所以这样的课堂注定是要被新课程所替代的，因为我们通过提倡的新课程课堂看到了传统教学的诸多弊端，这就要求我们要把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，主动参与课堂教学和课堂实践，学生的参与要包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调问题是由学生提出的问题，不要由教师提出；只要是学生能解的例题，我们不要忙于解答；英语知识和解题方法的总结和表述要由学生来完成。我们要退居到学生的后面，要变课堂的主导者为课堂的引导者、参与者。真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、建立和谐、民主的师生关系，打造宽松的课堂氛围
为了还课堂给学生，教师要做到不光是要退居二线那么简单，更重要的是要教育学生真正的主动参与到教学中来。让学生自觉的成为课堂的主人，那么怎样才能调动学生的主动性呢？我想要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。要唤醒和增强学生的主体意识必须要营造平等、民主、和谐的课堂气氛。因为一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛是唤醒学生的主体意识的先决条件，如果没有一个宽松的课堂氛围学生不可能推心置腹的以教师进行交流，这样就会阻碍师生之间的对话和交流，这样的课堂不可能唤起学生的主体意识。为此我们要做的是以情动人，拉近师生之间的关系，营造和谐、民主的课堂氛围。
三、把培养学生学习英语的兴趣作为教师教学的首要任务
常言道：兴趣是学生最好的老师。一个学生对一件事或是一门课程感兴趣，就能获得长足的学习动力，即使遇到各种困难，也会想方设法的主动解决。所以对于初中的英语教学来说，要想让学生能过主动的学习当务之急的事不是讲解艰涩难懂的英语知识而是要想方设法的去激发和培养学生学习英语的兴趣。新课程改革也突出的强调培养学生学习兴趣的重要性，为此在新课程教材的编排上下了很大的功夫。新教材章节的安排呈现出有别于传统教材的诸多特点，除了各种专题的形式之外，还增加了许多活动课内容，意在激发学生的学习热情，有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中还新增设了“读一读”、“想一想”、“試一试”等，意在把英语知识和学生的生活实际结合起来，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流的能力。这些都有利于培养和激发学生的学习兴趣。促进学生学习积极性。所以，我们广大的初中英语教师要把培养学生的兴趣作为每节课首要的教学任务来体现。学生有了学生的兴趣，英语知识的学习就不在话下。相反如果学生没有学生兴趣，教师只是一味的讲解英语知识，不会获得好的效果，这样的课堂是低效的课堂。
为了提高学生对英语的学习兴趣，我们可以充分的利用“读一读”扩大学生的知识面，增强教材的实用性。还可以利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学英语的乐趣。利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，进而进一步提高学生的创新能力。在新教材的使用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的探究和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些习题中的问题，比复习题中的问题还难。
综上所述，在新课改背景下的初中学英语课堂不应该是死板的没有生机的课堂，更不应该是知识单纯的传授知识的场所，而应该是学生自主学习，合作探究，思维飞扬活跃，学生兴趣盎然，课堂民主和谐充满了生机勃勃的异彩纷呈的课堂。
关键词：初中英语；优化教学；优质课堂；方法和策略
通过各种新教育教学理论学习，我们掌握了一些先进的课程理念，懂得了学习不是一成不变的单一的行为，而是一种充满着个性化的个体行为。为此作为一名初中英语教师，我们能做到不是要规定学生在课堂上怎样做，怎样达到老师的各种要求，而應该在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
初中英语课堂教学要充分尊重学生的个性的发展，但是长期以来的传统教学恰恰把教学最本真的一面给抹杀掉了，传统的英语课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、失去了童心和灵性，不再有生命的活力。这些现象是具有普遍性的，需要我们广大初中英语教师直面新课程改革带给我们的挑战，尽自己的能力运用新课程理念，优化初中英语教学打造优质课堂。要想做到这一点我们需要做出如下几方面的努力。
一、把课堂还给初中生，他们才是课堂的主人
传统的课堂教学中把教师当做课堂的绝对主宰，课堂是教师的课堂，学生在这样的课堂上要做的只是配合好老师完成老师要讲的内容，学生在这样的课堂上是一个旁观者和被动接受者。这样的课堂只会打消学生的学习积极性，和学习的主动性，抹杀了学生的天性。把一个个的学生束缚在了像监牢一样的课堂上，得不到自由，更谈不上学生的全面发展和能力的养成。所以这样的课堂注定是要被新课程所替代的，因为我们通过提倡的新课程课堂看到了传统教学的诸多弊端，这就要求我们要把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，主动参与课堂教学和课堂实践，学生的参与要包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调问题是由学生提出的问题，不要由教师提出；只要是学生能解的例题，我们不要忙于解答；英语知识和解题方法的总结和表述要由学生来完成。我们要退居到学生的后面，要变课堂的主导者为课堂的引导者、参与者。真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、建立和谐、民主的师生关系，打造宽松的课堂氛围
为了还课堂给学生，教师要做到不光是要退居二线那么简单，更重要的是要教育学生真正的主动参与到教学中来。让学生自觉的成为课堂的主人，那么怎样才能调动学生的主动性呢？我想要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。要唤醒和增强学生的主体意识必须要营造平等、民主、和谐的课堂气氛。因为一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛是唤醒学生的主体意识的先决条件，如果没有一个宽松的课堂氛围学生不可能推心置腹的以教师进行交流，这样就会阻碍师生之间的对话和交流，这样的课堂不可能唤起学生的主体意识。为此我们要做的是以情动人，拉近师生之间的关系，营造和谐、民主的课堂氛围。
三、把培养学生学习英语的兴趣作为教师教学的首要任务
常言道：兴趣是学生最好的老师。一个学生对一件事或是一门课程感兴趣，就能获得长足的学习动力，即使遇到各种困难，也会想方设法的主动解决。所以对于初中的英语教学来说，要想让学生能过主动的学习当务之急的事不是讲解艰涩难懂的英语知识而是要想方设法的去激发和培养学生学习英语的兴趣。新课程改革也突出的强调培养学生学习兴趣的重要性，为此在新课程教材的编排上下了很大的功夫。新教材章节的安排呈现出有别于传统教材的诸多特点，除了各种专题的形式之外，还增加了许多活动课内容，意在激发学生的学习热情，有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中还新增设了“读一读”、“想一想”、“試一试”等，意在把英语知识和学生的生活实际结合起来，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流的能力。这些都有利于培养和激发学生的学习兴趣。促进学生学习积极性。所以，我们广大的初中英语教师要把培养学生的兴趣作为每节课首要的教学任务来体现。学生有了学生的兴趣，英语知识的学习就不在话下。相反如果学生没有学生兴趣，教师只是一味的讲解英语知识，不会获得好的效果，这样的课堂是低效的课堂。
为了提高学生对英语的学习兴趣，我们可以充分的利用“读一读”扩大学生的知识面，增强教材的实用性。还可以利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学英语的乐趣。利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，进而进一步提高学生的创新能力。在新教材的使用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的探究和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些习题中的问题，比复习题中的问题还难。
综上所述，在新课改背景下的初中学英语课堂不应该是死板的没有生机的课堂，更不应该是知识单纯的传授知识的场所，而应该是学生自主学习，合作探究，思维飞扬活跃，学生兴趣盎然，课堂民主和谐充满了生机勃勃的异彩纷呈的课堂。