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一、高中语文课堂中品德教育的常见方法
1从文化经典中汲取营养。诗词灌溉了我们的伟大民族，我们是一个诗词的国度，祖先为我们留下了大量璀璨的诗词名句。这些优秀的古诗词经过历史的积淀和筛选，它们琅琅上口，篇幅短小，极富哲理，既体现了中华文化的精髓，又升华了卓越人物的智慧。
语文教师可以把这些有教育意义的诗句分类整理。如有关求学及学习方法的古诗词名句：1）读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。（朱熹）2）读书百遍，其义自现。（三国志）3）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）4）敏而好学，不耻下问。（孔子）5）业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。（韩愈）6）学而不思则罔，思而不学则殆。（孑L子）7）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）……
又如有关做人及交友的古诗词名句：1）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（刘备）2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟子）3）穷则独善其身，达则兼善天下。（《孟子》）4）己所不欲，勿施于人。（论语）5）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。（孟轲）6）路遥知马力，日久见人心。（元曲·争报恩）7）竹直心虚乃吾友，水淡性泊是我师！（《晏子春秋》）8）竹直心虚乃吾友，水淡性泊是我师！（《晏子春秋》）……再如有关惜时的古诗词名句：1）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）2）莫等闲，白了少年头，空悲切！（岳飞）3）光阴似箭，日月如梭。（明《增广贤文》）……还有关爱国及忧民的古诗词名句：1）天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）2）捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植）3）位卑未敢忘忧国。（陆游）4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）……
语文教师在德育工作中恰当运用古诗词和名言警句，不仅能让学生传承中华民族的文化瑰宝，而且能在教育效果上起到事半功倍的效果。语文教师应当充分发掘古诗词名句中蕴藏的内在美，打开学生的心扉，陶冶学生的道德情操，进一步升华学生的道德素养。
课文作为语言文字学习的教材，是对学生进行德育的有利资源。语文课本中收录了许多蕴含德育精神的文章：如洋溢着浓郁爱国主义热情的《离骚》：赞美祖国大好山河的《故都的秋》；充满积极入世精神的《论语》……如在教授《沁园春·长沙》时，引导学生体会诗歌壮阔的意境，感受伟人博大的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。教育学生树立远大理想，奋发有为。以饱满的热情投身到学习中去，来回报祖国。
语文教师要善于利用教材，引导学生学透课文，如体会史铁生、马丁·路德·金等感人形象，把感恩、奉献的精神深深植入学生的内心；通过学习“俭，德之共也：侈，恶之大也”等古训，培养学生的勤俭美德；再比如在教授《劝学》时，引导学生深入体会”积土成山风雨兴焉，积水成渊蛟龙生焉”骐骥一越，不能十步。驽马十驾，功在不舍”等名句。让学生认识积累和坚持的重要性，养成务实求真的好品格。另外，语文教材中还有反映民族大团结的优秀篇章，歌颂追求真理的文章，有赞扬反抗侵略，维护国家独立和民族尊严的文章……语文教师在教学过程中应根据不同的文章，结合学生自身的情况，进行德育教育，帮助学生树立正确的是非观念，促进学生身心健康发展。
2重视作者的人格魅力。语文教师在讲毛泽东诗词时，不能只局限于欣赏作品的艺术性，还要通过介绍毛主席的生平来让学生全面了解这位伟人非凡的人生经历，进而学习他崇高的世界观和人生观。向学生介绍毛泽东在求学时就突出地展示了书生意气、胸怀天下的人格魅力。教育学生要树立远大理想：毛泽东深入农村考察农民运动，调查当时湖南农村农民生活的状况，最终写出了《湖南农民运动考察报告》等著作，教育学生以事实为准绳，树立正确的是非观念；毛泽东在军事上的成绩令世人瞩目，领导红军进行了二万五千里的战略大迁徙，指挥百万雄狮挥兵南下，席卷神州统一中华，命令东北雄兵血战38线，扬国威于海外；毛泽东博览群书，学贯中西，在许多领域都有极深的造诣，集哲学家、思想家、政治家、军事家、诗人、书法家于一身，令无数后人仰视。学生通过感受伟人的人格魅力领悟富有感召力的道德力量。
3名言警句的启迪。高中语文教材收录的名篇，往往蕴含着一些富有人生哲理、发人深省的名言警句。有些课文的思想内容，就是通过这些名言警句来体现的。语文教师要紧紧抓住这些闪烁着思想光芒的句子，围绕文章的中心，进行重点的分析和讲解。例如讲解鲁迅小说《故乡》，不能只停留在分析闰土的艺术形象上，还要引导学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生，要满怀信心、勇往直前的战胜前进路途中的各种困难。又如，语文教师在讲授《岳阳楼记》时，不能只讲授作者对洞庭景色的描写的特点，还要将“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名句植根于学生的内心深处，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。再如，教授《生命的意义》时，不能只讲授文章中环境描写的烘托作用，还要让学生从字里行间感悟到生命的神圣和伟大，体会小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言，帮助学生理解保尔为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神，引导学生要珍惜生命，尊重生命，为自己的人生负责，让生命自己的生命放射出绚丽的光芒。
名言警句言简意赅，散发着智者思想的光辉，学生易记、易背，语文教师应把其中蕴含的思想内容抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长十分有利，有助于学生的思想境界不断得到升华。
4作文教学放出德育的光芒。作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行文字表达能力和思想认知能力的综合训练。语文教师应在作文教学中重视对学生内在思想的指导，为学生指出正确的人生方向。
高考作文评分标准强调考察考生作文的立意及思想内容，即要求考场作文应做到思想积极向上、立意深刻。所以在进行作文教学时应当重视提升学生的品德修养，引导学生乐观向上的面对生活和学习中遇到的各种问题和困难。
在高中作文教学中渗透德育思想，是语文教师义不容辞的责任。高中阶段，正是学生分辨是非、真假、美丑、善恶的关键时期，在作文教学中引导学生明辨是非，提升思想道德修养。指导学生作文时从身边的人和事入手，敢于讲真话、抒真情，歌颂真善美，揭露假恶丑，培养学生求真、务实、严谨的人生观和世界观。教师应根据学生的身心特点，所处的时代背景，选择恰当的作文题目来以唤起他们内心真实感受，引发学生的心理共鸣，使其能够写出发自肺腑的好文章。这也有利于教师了解学生的思想倾向和潜意识，以便及时发现和解决问题。
语文教师在指导学生进行素材积累、运用时，应该有意识的对学生进行德育教育。比如在四川发生512大地震后，很多学生在写作文时会用到这则材料。语文教师可以要求学生对这则材料进行搜集，然后指导学生挖掘材料中蕴含的思想，课堂上通过学生们讨论分析后，普遍认为：面对这样大的灾难，我国政府有条不紊地完成了震后救灾工作，充分显示出了我国的综合国力和抗灾救灾能力；面对灾难，各地百姓伸出援助之手，充分发扬了一方有难八方支援的团结精神。透过对材料的分析让学生自然而然地产生一种民族自豪感，更加热爱自己伟大的祖国，也让学生深深地意识到团结就是力量。如果语文教师把握好素材积累运用
這个环节，不仅使学生拥有丰富的作文素材，在写作时能够得心应手，还可以使学生受到德育教育。为学生树立正确的人生观、世界观打下坚实的基础。
作文的批改与讲评也很重要，学生的作文真实的反映出他们的理想追求、是非观念、道德情操……语文教师在批改作文、日记时，不能只着眼于文章内容、写作技巧的批改，更应该通过批改作文、日记指引学生找到正确的人生坐标。我在学生作文中写下的批语中一般可分为两部分：一是作文技巧方面的；二是做人方面的。作文是学生人生观、世界观、价值观的集中体现，在作文批改中进行德育渗透有着得天独厚的优势。既有针对性，学生又易于接受。日记是学生内心的独白，对于日记的评语，更多的是从思想、做人、正视困难等方面的引导学生。这是对学生进行德育渗透的一个广大天地。讲评作文和日记也是进行德育渗透的好时机。针对作文和日记中所流露出的消极思想，通过批语和讲评的方式进行有效的纠正，是促进学生思想的转变的好方法，也是对学生进行德育教育绝佳途径。
1从文化经典中汲取营养。诗词灌溉了我们的伟大民族，我们是一个诗词的国度，祖先为我们留下了大量璀璨的诗词名句。这些优秀的古诗词经过历史的积淀和筛选，它们琅琅上口，篇幅短小，极富哲理，既体现了中华文化的精髓，又升华了卓越人物的智慧。
语文教师可以把这些有教育意义的诗句分类整理。如有关求学及学习方法的古诗词名句：1）读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。（朱熹）2）读书百遍，其义自现。（三国志）3）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）4）敏而好学，不耻下问。（孔子）5）业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。（韩愈）6）学而不思则罔，思而不学则殆。（孑L子）7）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）……
又如有关做人及交友的古诗词名句：1）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（刘备）2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟子）3）穷则独善其身，达则兼善天下。（《孟子》）4）己所不欲，勿施于人。（论语）5）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。（孟轲）6）路遥知马力，日久见人心。（元曲·争报恩）7）竹直心虚乃吾友，水淡性泊是我师！（《晏子春秋》）8）竹直心虚乃吾友，水淡性泊是我师！（《晏子春秋》）……再如有关惜时的古诗词名句：1）百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（汉乐府《长歌行》）2）莫等闲，白了少年头，空悲切！（岳飞）3）光阴似箭，日月如梭。（明《增广贤文》）……还有关爱国及忧民的古诗词名句：1）天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）2）捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植）3）位卑未敢忘忧国。（陆游）4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）……
语文教师在德育工作中恰当运用古诗词和名言警句，不仅能让学生传承中华民族的文化瑰宝，而且能在教育效果上起到事半功倍的效果。语文教师应当充分发掘古诗词名句中蕴藏的内在美，打开学生的心扉，陶冶学生的道德情操，进一步升华学生的道德素养。
课文作为语言文字学习的教材，是对学生进行德育的有利资源。语文课本中收录了许多蕴含德育精神的文章：如洋溢着浓郁爱国主义热情的《离骚》：赞美祖国大好山河的《故都的秋》；充满积极入世精神的《论语》……如在教授《沁园春·长沙》时，引导学生体会诗歌壮阔的意境，感受伟人博大的胸怀，宏大的气魄，坚定的信心。教育学生树立远大理想，奋发有为。以饱满的热情投身到学习中去，来回报祖国。
语文教师要善于利用教材，引导学生学透课文，如体会史铁生、马丁·路德·金等感人形象，把感恩、奉献的精神深深植入学生的内心；通过学习“俭，德之共也：侈，恶之大也”等古训，培养学生的勤俭美德；再比如在教授《劝学》时，引导学生深入体会”积土成山风雨兴焉，积水成渊蛟龙生焉”骐骥一越，不能十步。驽马十驾，功在不舍”等名句。让学生认识积累和坚持的重要性，养成务实求真的好品格。另外，语文教材中还有反映民族大团结的优秀篇章，歌颂追求真理的文章，有赞扬反抗侵略，维护国家独立和民族尊严的文章……语文教师在教学过程中应根据不同的文章，结合学生自身的情况，进行德育教育，帮助学生树立正确的是非观念，促进学生身心健康发展。
2重视作者的人格魅力。语文教师在讲毛泽东诗词时，不能只局限于欣赏作品的艺术性，还要通过介绍毛主席的生平来让学生全面了解这位伟人非凡的人生经历，进而学习他崇高的世界观和人生观。向学生介绍毛泽东在求学时就突出地展示了书生意气、胸怀天下的人格魅力。教育学生要树立远大理想：毛泽东深入农村考察农民运动，调查当时湖南农村农民生活的状况，最终写出了《湖南农民运动考察报告》等著作，教育学生以事实为准绳，树立正确的是非观念；毛泽东在军事上的成绩令世人瞩目，领导红军进行了二万五千里的战略大迁徙，指挥百万雄狮挥兵南下，席卷神州统一中华，命令东北雄兵血战38线，扬国威于海外；毛泽东博览群书，学贯中西，在许多领域都有极深的造诣，集哲学家、思想家、政治家、军事家、诗人、书法家于一身，令无数后人仰视。学生通过感受伟人的人格魅力领悟富有感召力的道德力量。
3名言警句的启迪。高中语文教材收录的名篇，往往蕴含着一些富有人生哲理、发人深省的名言警句。有些课文的思想内容，就是通过这些名言警句来体现的。语文教师要紧紧抓住这些闪烁着思想光芒的句子，围绕文章的中心，进行重点的分析和讲解。例如讲解鲁迅小说《故乡》，不能只停留在分析闰土的艺术形象上，还要引导学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生，要满怀信心、勇往直前的战胜前进路途中的各种困难。又如，语文教师在讲授《岳阳楼记》时，不能只讲授作者对洞庭景色的描写的特点，还要将“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一千古名句植根于学生的内心深处，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。再如，教授《生命的意义》时，不能只讲授文章中环境描写的烘托作用，还要让学生从字里行间感悟到生命的神圣和伟大，体会小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言，帮助学生理解保尔为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神，引导学生要珍惜生命，尊重生命，为自己的人生负责，让生命自己的生命放射出绚丽的光芒。
名言警句言简意赅，散发着智者思想的光辉，学生易记、易背，语文教师应把其中蕴含的思想内容抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长十分有利，有助于学生的思想境界不断得到升华。
4作文教学放出德育的光芒。作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行文字表达能力和思想认知能力的综合训练。语文教师应在作文教学中重视对学生内在思想的指导，为学生指出正确的人生方向。
高考作文评分标准强调考察考生作文的立意及思想内容，即要求考场作文应做到思想积极向上、立意深刻。所以在进行作文教学时应当重视提升学生的品德修养，引导学生乐观向上的面对生活和学习中遇到的各种问题和困难。
在高中作文教学中渗透德育思想，是语文教师义不容辞的责任。高中阶段，正是学生分辨是非、真假、美丑、善恶的关键时期，在作文教学中引导学生明辨是非，提升思想道德修养。指导学生作文时从身边的人和事入手，敢于讲真话、抒真情，歌颂真善美，揭露假恶丑，培养学生求真、务实、严谨的人生观和世界观。教师应根据学生的身心特点，所处的时代背景，选择恰当的作文题目来以唤起他们内心真实感受，引发学生的心理共鸣，使其能够写出发自肺腑的好文章。这也有利于教师了解学生的思想倾向和潜意识，以便及时发现和解决问题。
语文教师在指导学生进行素材积累、运用时，应该有意识的对学生进行德育教育。比如在四川发生512大地震后，很多学生在写作文时会用到这则材料。语文教师可以要求学生对这则材料进行搜集，然后指导学生挖掘材料中蕴含的思想，课堂上通过学生们讨论分析后，普遍认为：面对这样大的灾难，我国政府有条不紊地完成了震后救灾工作，充分显示出了我国的综合国力和抗灾救灾能力；面对灾难，各地百姓伸出援助之手，充分发扬了一方有难八方支援的团结精神。透过对材料的分析让学生自然而然地产生一种民族自豪感，更加热爱自己伟大的祖国，也让学生深深地意识到团结就是力量。如果语文教师把握好素材积累运用
這个环节，不仅使学生拥有丰富的作文素材，在写作时能够得心应手，还可以使学生受到德育教育。为学生树立正确的人生观、世界观打下坚实的基础。
作文的批改与讲评也很重要，学生的作文真实的反映出他们的理想追求、是非观念、道德情操……语文教师在批改作文、日记时，不能只着眼于文章内容、写作技巧的批改，更应该通过批改作文、日记指引学生找到正确的人生坐标。我在学生作文中写下的批语中一般可分为两部分：一是作文技巧方面的；二是做人方面的。作文是学生人生观、世界观、价值观的集中体现，在作文批改中进行德育渗透有着得天独厚的优势。既有针对性，学生又易于接受。日记是学生内心的独白，对于日记的评语，更多的是从思想、做人、正视困难等方面的引导学生。这是对学生进行德育渗透的一个广大天地。讲评作文和日记也是进行德育渗透的好时机。针对作文和日记中所流露出的消极思想，通过批语和讲评的方式进行有效的纠正，是促进学生思想的转变的好方法，也是对学生进行德育教育绝佳途径。