论文部分内容阅读
阐述多模态和多模态识读能力的定义。按照实景实践、明确指导、批评性框定和转化实践四个步骤分析多模态识读能力的培养模式。认为在高中英语阅读教学中培养学生的多模态识读能力具有重要意义。以人教版《英语》必修4 Unit 4 Body Language为例,阐述在高中英语阅读教学的读前、读中和读后环节培养学生的多模态识读能力的策略。