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摘 要：在英语教学活动当中，强化英语歌曲的运用将会起到极佳的效果。不仅能够弥补传统教材当中的不足之处。还能够发散学生的思维空间。因此，本文探讨了英语歌曲在初中英语教学中的辅助作用。
关键词：英语歌曲；英语教学；辅助作用
随着我国社会的发展和国际交流的日趋加强，英语的重要性日益突出。新形势对学生的英语综合应用能力，特别是听说能力提出了更高的要求。近年来，越来越多的英语教育工作者将音乐应用到英语教学实践中。为什么英语歌曲在英语教学中如此受欢迎呢？如何在英语课堂教学中发挥其最大的作用来为教师教学和学生学习服务呢？
1英语歌曲在初中英语课堂教学中实践与运用的可行性
英语歌曲由于其内容丰富、旋律优美，歌曲教学不仅可以帮助英语学习者提高听说能力，而且英语歌曲也是一种西方文化的载体。学生通过学习歌曲，了解并学习歌词中蕴藏的知识与魅力，体会并感悟异域文化的特征及时代气息，加深对语言的想象和理解。因此，英语歌曲既能满足语言表达的需要，又兼顾学习的要求。以歌促学，寓教于乐，为学生创造轻松、愉快的学习氛围，使学生更乐意、主动积极地学习英语语言，更能取得良好的学习效果。
2英语歌曲在初中英语课堂教学中实践与运用的意义
2.1调节课堂气氛，激发学生听课的兴趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，可见，兴趣是最好的老师，是激发学生融入学习当中的不竭动力。英语歌曲来源于外国人的生活当中，其反映出的是哪个区域人们的思想感情和情绪，唱英文歌曲能够较好地引起学生们心灵上的共鸣。基于此，教师在安排英语歌曲的时候，完全可以选择恰当的时间段，既可以在课前学唱也可以在课后学唱，不仅能够调动起学生的兴趣，还能够较好地创造课堂学习氛围。譬如说在学习关于Spring Festival的时候，就可以带领学生一起唱传统的英语歌曲Happy New Year，让学生在轻松快乐的氛围当中感受节日的气氛。
2.2训练英语语音，提高听力理解能力
从类型划分上来看，英语歌曲属于听力范畴，其优势是极其明显的，尤其是对于一些古典的英语歌曲或者乡村音乐来说，它们节奏缓慢，歌词听起来很清楚，对于英语的学习是很有利的。在英语课堂上，教师需要多选择这类歌曲，因为它们能够在语音教学方面发挥着不可替代的作用。对于学生主体而言，经常学唱这样的歌曲，会在语音语调方面拥有显著的提升，发音准确度极其到位。长此以往，学生对于语音的辨别能力也就提升到了一个崭新的层次上来，强化语感，这对于听说读写能力的提升都是有益的。
2.3扩大词汇量
英语歌曲所给我们带来的影响并不仅仅局限于优美的旋律，还包括诗情画意的歌词，其价值也能够从这两个方面凸显出来。在英语歌曲当中，我们可以看到丰富的词汇和语句，这对于扩大学生词汇量是极其有帮助的。如果单纯让学生死记硬背单词，需要花费大量的时间，还容易忘记，起不到最佳效果，而学习唱英文歌曲能够让学生在优美的旋律当中记住单词和语句，达到轻松记忆单词的目的。有的歌曲内容阳光向上，十分符合中学生的心理特点，并且其中的陌生单词不是很多，有利于学生记忆，这无疑能够调动起学生的积极性。
2.4增强文化背景知识，在课堂结束引入英语歌曲，开创发展潜能
一节课下来，学生已经把所要掌握的知识任务完成了，但学生的潜能是无限的，这时引入有发展性的英语歌曲，可进行编曲或演唱、编曲就是让学生以小组形式，将所学的词、句，仿照学生所熟悉的英语歌曲的韵拍节奏，编出与之相同的歌曲，或替换原歌曲的某个词、句，然后歌唱。它可挖掘学生的内在潜能，充分发挥学生的聪明才智，通过团体协作，创造性地应用所学知识，变枯燥为乐趣。有些学生对表现自己很在行，他们用自己的身体语言表现出英语歌曲的含义，边听歌曲，边唱边演，这使他们加深对歌曲的领悟、理解、掌握，通过表演来表现他们对输入语言的理解是否达到内化的程度。
2.5优化教学，提高教学效果
《义务教育英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”《义务教育英语课程标准》中提出，合理利用和积极开发课程资源是英语课程实施的重要组成部分。德国教育家第斯多惠也曾说过：“教学的艺术不在传授的本领，而在于善于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在英语教学中，除了合理、有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源以优化教学，提高教学效果。音乐是人类灵魂的语言和开启智慧的金钥匙。由于语言和音乐具有许多共性，歌曲这种音乐教学资源，是很受学生喜欢的课程资源。因此，教师在英语教学过程中要尽可能合理、充分地使用英语歌曲，激发学生学习英语的热情，增强他们的信心，拓宽视野，以体现英语新课标的精神。
2.6使学生身临其境，激发学习兴趣和想象力
著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”青少年喜爱流行音乐，他们听觉敏锐又善于模仿，具有音乐的潜能。音乐能促进学生对知识的理解，刺激大脑，增强记忆，悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用。英文歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。英语歌曲可以引导学生直接#入境$，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣和想象力，以帮助学生在短时间内进入语言学习的最佳状态。英语歌曲的内容能够较为直接地反映出西方文化内涵，充分表现了西方人的生活方式，所涉及到的主题是多样化的，能够从内心上唤起人们的感知。初中生学习英语歌曲，必须要注意的就是歌曲所处的文化背景，也就是西方人的生活方式、思想观念和社会氛围等方面。
3总结
总而言之，英语歌曲在初中英语教学当中的辅助作用是不容忽视的，教师理应认清这一点，并予以一定的重视。在课堂教育过程当中，教师可以根据课堂内容来选择合适的歌曲，引导学生在学唱歌曲的同时感受西方文化，并扩大词汇量，提高英语学习的能力和素养。
参考文献：
[1]翁天虹.让流行融入英语课堂[J].文理导航（中旬），2011（07）
[2]零娟.英文歌曲在中学英语课堂教学中的应用广西教育[J].广西教育，2011（11）
关键词：英语歌曲；英语教学；辅助作用
随着我国社会的发展和国际交流的日趋加强，英语的重要性日益突出。新形势对学生的英语综合应用能力，特别是听说能力提出了更高的要求。近年来，越来越多的英语教育工作者将音乐应用到英语教学实践中。为什么英语歌曲在英语教学中如此受欢迎呢？如何在英语课堂教学中发挥其最大的作用来为教师教学和学生学习服务呢？
1英语歌曲在初中英语课堂教学中实践与运用的可行性
英语歌曲由于其内容丰富、旋律优美，歌曲教学不仅可以帮助英语学习者提高听说能力，而且英语歌曲也是一种西方文化的载体。学生通过学习歌曲，了解并学习歌词中蕴藏的知识与魅力，体会并感悟异域文化的特征及时代气息，加深对语言的想象和理解。因此，英语歌曲既能满足语言表达的需要，又兼顾学习的要求。以歌促学，寓教于乐，为学生创造轻松、愉快的学习氛围，使学生更乐意、主动积极地学习英语语言，更能取得良好的学习效果。
2英语歌曲在初中英语课堂教学中实践与运用的意义
2.1调节课堂气氛，激发学生听课的兴趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，可见，兴趣是最好的老师，是激发学生融入学习当中的不竭动力。英语歌曲来源于外国人的生活当中，其反映出的是哪个区域人们的思想感情和情绪，唱英文歌曲能够较好地引起学生们心灵上的共鸣。基于此，教师在安排英语歌曲的时候，完全可以选择恰当的时间段，既可以在课前学唱也可以在课后学唱，不仅能够调动起学生的兴趣，还能够较好地创造课堂学习氛围。譬如说在学习关于Spring Festival的时候，就可以带领学生一起唱传统的英语歌曲Happy New Year，让学生在轻松快乐的氛围当中感受节日的气氛。
2.2训练英语语音，提高听力理解能力
从类型划分上来看，英语歌曲属于听力范畴，其优势是极其明显的，尤其是对于一些古典的英语歌曲或者乡村音乐来说，它们节奏缓慢，歌词听起来很清楚，对于英语的学习是很有利的。在英语课堂上，教师需要多选择这类歌曲，因为它们能够在语音教学方面发挥着不可替代的作用。对于学生主体而言，经常学唱这样的歌曲，会在语音语调方面拥有显著的提升，发音准确度极其到位。长此以往，学生对于语音的辨别能力也就提升到了一个崭新的层次上来，强化语感，这对于听说读写能力的提升都是有益的。
2.3扩大词汇量
英语歌曲所给我们带来的影响并不仅仅局限于优美的旋律，还包括诗情画意的歌词，其价值也能够从这两个方面凸显出来。在英语歌曲当中，我们可以看到丰富的词汇和语句，这对于扩大学生词汇量是极其有帮助的。如果单纯让学生死记硬背单词，需要花费大量的时间，还容易忘记，起不到最佳效果，而学习唱英文歌曲能够让学生在优美的旋律当中记住单词和语句，达到轻松记忆单词的目的。有的歌曲内容阳光向上，十分符合中学生的心理特点，并且其中的陌生单词不是很多，有利于学生记忆，这无疑能够调动起学生的积极性。
2.4增强文化背景知识，在课堂结束引入英语歌曲，开创发展潜能
一节课下来，学生已经把所要掌握的知识任务完成了，但学生的潜能是无限的，这时引入有发展性的英语歌曲，可进行编曲或演唱、编曲就是让学生以小组形式，将所学的词、句，仿照学生所熟悉的英语歌曲的韵拍节奏，编出与之相同的歌曲，或替换原歌曲的某个词、句，然后歌唱。它可挖掘学生的内在潜能，充分发挥学生的聪明才智，通过团体协作，创造性地应用所学知识，变枯燥为乐趣。有些学生对表现自己很在行，他们用自己的身体语言表现出英语歌曲的含义，边听歌曲，边唱边演，这使他们加深对歌曲的领悟、理解、掌握，通过表演来表现他们对输入语言的理解是否达到内化的程度。
2.5优化教学，提高教学效果
《义务教育英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”《义务教育英语课程标准》中提出，合理利用和积极开发课程资源是英语课程实施的重要组成部分。德国教育家第斯多惠也曾说过：“教学的艺术不在传授的本领，而在于善于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在英语教学中，除了合理、有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源以优化教学，提高教学效果。音乐是人类灵魂的语言和开启智慧的金钥匙。由于语言和音乐具有许多共性，歌曲这种音乐教学资源，是很受学生喜欢的课程资源。因此，教师在英语教学过程中要尽可能合理、充分地使用英语歌曲，激发学生学习英语的热情，增强他们的信心，拓宽视野，以体现英语新课标的精神。
2.6使学生身临其境，激发学习兴趣和想象力
著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”青少年喜爱流行音乐，他们听觉敏锐又善于模仿，具有音乐的潜能。音乐能促进学生对知识的理解，刺激大脑，增强记忆，悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用。英文歌曲通过声波刺激学生的中枢神经，产生良好的专注情绪，可以焕发精神、激起智能活动，使学生的认知心理和情感心理产生移情共鸣，形成一种愉快的情感，促成较强的学习内驱力。英语歌曲可以引导学生直接#入境$，使学生身临其境，激发学生的学习兴趣和想象力，以帮助学生在短时间内进入语言学习的最佳状态。英语歌曲的内容能够较为直接地反映出西方文化内涵，充分表现了西方人的生活方式，所涉及到的主题是多样化的，能够从内心上唤起人们的感知。初中生学习英语歌曲，必须要注意的就是歌曲所处的文化背景，也就是西方人的生活方式、思想观念和社会氛围等方面。
3总结
总而言之，英语歌曲在初中英语教学当中的辅助作用是不容忽视的，教师理应认清这一点，并予以一定的重视。在课堂教育过程当中，教师可以根据课堂内容来选择合适的歌曲，引导学生在学唱歌曲的同时感受西方文化，并扩大词汇量，提高英语学习的能力和素养。
参考文献：
[1]翁天虹.让流行融入英语课堂[J].文理导航（中旬），2011（07）
[2]零娟.英文歌曲在中学英语课堂教学中的应用广西教育[J].广西教育，2011（11）