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摘 要：生命科学基本知识的传授，是初中生物中重要的组成部分，旨在培养学生尊重、热爱生命的意识，通过生命教育来塑造学生正确的世界观，从而完善学生的综合素质。本文将对初中生物教学中生命科学基本知识的培养策略做出分析。
关键词：初中生物;生命科学;基本知识;培养策略
自然界中的每个自然体都有其存在的独特意义，每个生命体的发展过程都经历了无数岁月的打磨和洗练。教会学生生命科学的基本知识，不仅能够让学生更加珍惜自己的生命，也能够让学生更加珍视他人的生命和自然界中每一个生物的生命，能够间接培养学生爱护环境、保护动物的意识，完善学生的世界观，促进学生综合素质的发展和提升。
一、生命科学基本知识培养在初中生物教学中的重要性
（一）有助于学生理解生命的起源
学生从小到大的成长过程中，一直都有一个挥之不去的疑问：“我是从哪里来的呢？”很多父母在解答这一问题的时候，都是半开玩笑地回答：“你是爸爸妈妈捡来的。”“你是充话费送的。”诸如此类的回答，学生们也将信将疑。在初中学习了“人的生殖”这一节的知识后，学生就会从科学的角度明白人类是由精子和卵细胞结合形成受精卵，然后通过受精卵不断分裂形成胚泡，胚泡继续分裂、分化形成胚胎，最终生长发育成婴儿的雏形。通过科学的讲解，学生能够从一直以来的疑惑当中了解生命的起源，建立科学的思维方式。
（二）培养学生珍惜生命的意识
初中时期的学生，认识不健全，天性好玩，会出现欺凌同学、蹂躏小动物、践踏草坪，这种不良行为的根源是学生的无知。学生对于生命科学基本知识的缺乏，导致了学生不爱惜周边事物，缺乏基本情感，生命意识淡薄。但是学习了生命科学的基本知识后，学生就能够明白，自然界中的每一个生物个体的生长都来之不易，是生物链中的重要一环，有其存在的独特价值，教导学生珍爱生命，实现人与自然的和谐相处，维护生态平衡，实现可持续性发展。
（三）有助于学生形成健康生活的品质
初中生处于青春期发育的重要阶段，为了学生的健康成长，教师要引导学生树立健康生活的观念。除了讲述抽烟酗酒的危害外，生活中还有很多的现象，也并不像表面上看上去的样子。例如看起来很脏的东西，不一定就真的对身体有害，但是有的看起来干净的东西，却充满了细菌、病毒。学生在没有学习生物之前，很难辨别这些生活中的现象。通过学习生物，学生能够明晰一些常识，建立健康的生活观念，教会学生这些生物中的生命科学基本知识，能够为学生的健康成长保驾护航。
二、初中生物教学中关于生命科学基本知识的培养策略
（一）生命教育的课程优化设计
生物教学中对生命科学基本知识的渗透，教师首先要从课程的设计方面加强重视，以生命科学基本知识为教学侧重点来进行教学活动的开展。要在生物教学的过程当中明确教学目标，优化教学内容，将内容丰富化，实现生命科学和教学宗旨的内在统一，将教学内容与生命科学的教学需求进行紧密的联系。这样才能够让学生通过学习生物了解生命的内涵，加深对生命这一概念体的认识。
例如教师在讲授关于绿色植物这部分的内容时，除了让学生掌握基本的植物層次结构，教师还要对植物的生长环境和生长过程做出一定的教学。让学生认识到一株植物的成长需要漫长的时间历练和岁月打磨，让学生明白植物也是有生命的，并且阐述绿色植物在自然界中的重要作用，培养学生珍爱生命的意识，让学生对生命的多样性有更加深刻的认识。
（二）生命科学探究融入生命教育
生物学科的教学不仅要依赖教师的讲授，还需要一定的实验探究来对结论进行佐证，深化学生的学习过程。在实验探究的过程当中，将生命教学有机的融合进去，能够加深学生对于生命体的认识，深化生命科学基本知识的教学过程。通过不同的实验让学生观察生命体的不同变化，来加深学生对于生命的认识。
例如教师在科学探究中，要求学生去观察植物沙蒿，学生通过长期的观察和结合课本知识得出结论是沙蒿生命力较强，可以长期不用浇水，但是生长缓慢。学生得出结论后，教师要对其进行引导，告诉学生，这是因为沙蒿生长于沙漠，对于干旱环境有着良好的适应能力，根系长度是地面上长度的数倍。正是由于沙漠环境的影响，沙蒿才有了这样的生命形态。通过这一理论告诉学生生命体的“进化论”，可以将知识延伸到人类这一生命体上。让学生了解人类在悠久历史长河中的变化过程，灵活地运用科学探究的启发性，让学生对生命的意义和内涵加深了解。
（三）通过多媒体教学培养学生热爱生命的态度
初中阶段中的生命科学基本知识教学，其目的是为了加深学生对于生命体的认识，培养学生热爱生命、尊重生命的观念。教师可以通过一些科学短片或者纪录片，来激发学生对于生命科学的好奇，这样有助于生命教育的有效渗透。
教师可以通过多媒体在课堂上播放一些纪录片，例如《候鸟迁徙》《地球脉动》《物种起源》这类纪录片详细地讲述了不同生命体的发展过程以及生活方式。通过多媒体教学让学生更加直观了解生命的含义，深化学生的认识，了解生命的价值，培养学生热爱、尊重生命的意识。
结束语：
综上所述，初中生物教学中生命科学基本知识的培养，能够深化学生对于自然界的认识，让学生建立良好的生命体的观念，培养学生尊重、热爱生命的思想。教师在教学中要积极思考生物学科和生命科学二者的有效融合策略，完善教学框架，促进学生能力进一步的发展和提升。
参考文献：
[1]张元霞.初中生物教学中渗透生命教育的实践分析[J].新课程·中旬，2019，（7）：15.
[2]金勇.浅议生命教育在初中生物学教学中的有效渗透[J].考试周刊，2019，（56）：172.
关键词：初中生物;生命科学;基本知识;培养策略
自然界中的每个自然体都有其存在的独特意义，每个生命体的发展过程都经历了无数岁月的打磨和洗练。教会学生生命科学的基本知识，不仅能够让学生更加珍惜自己的生命，也能够让学生更加珍视他人的生命和自然界中每一个生物的生命，能够间接培养学生爱护环境、保护动物的意识，完善学生的世界观，促进学生综合素质的发展和提升。
一、生命科学基本知识培养在初中生物教学中的重要性
（一）有助于学生理解生命的起源
学生从小到大的成长过程中，一直都有一个挥之不去的疑问：“我是从哪里来的呢？”很多父母在解答这一问题的时候，都是半开玩笑地回答：“你是爸爸妈妈捡来的。”“你是充话费送的。”诸如此类的回答，学生们也将信将疑。在初中学习了“人的生殖”这一节的知识后，学生就会从科学的角度明白人类是由精子和卵细胞结合形成受精卵，然后通过受精卵不断分裂形成胚泡，胚泡继续分裂、分化形成胚胎，最终生长发育成婴儿的雏形。通过科学的讲解，学生能够从一直以来的疑惑当中了解生命的起源，建立科学的思维方式。
（二）培养学生珍惜生命的意识
初中时期的学生，认识不健全，天性好玩，会出现欺凌同学、蹂躏小动物、践踏草坪，这种不良行为的根源是学生的无知。学生对于生命科学基本知识的缺乏，导致了学生不爱惜周边事物，缺乏基本情感，生命意识淡薄。但是学习了生命科学的基本知识后，学生就能够明白，自然界中的每一个生物个体的生长都来之不易，是生物链中的重要一环，有其存在的独特价值，教导学生珍爱生命，实现人与自然的和谐相处，维护生态平衡，实现可持续性发展。
（三）有助于学生形成健康生活的品质
初中生处于青春期发育的重要阶段，为了学生的健康成长，教师要引导学生树立健康生活的观念。除了讲述抽烟酗酒的危害外，生活中还有很多的现象，也并不像表面上看上去的样子。例如看起来很脏的东西，不一定就真的对身体有害，但是有的看起来干净的东西，却充满了细菌、病毒。学生在没有学习生物之前，很难辨别这些生活中的现象。通过学习生物，学生能够明晰一些常识，建立健康的生活观念，教会学生这些生物中的生命科学基本知识，能够为学生的健康成长保驾护航。
二、初中生物教学中关于生命科学基本知识的培养策略
（一）生命教育的课程优化设计
生物教学中对生命科学基本知识的渗透，教师首先要从课程的设计方面加强重视，以生命科学基本知识为教学侧重点来进行教学活动的开展。要在生物教学的过程当中明确教学目标，优化教学内容，将内容丰富化，实现生命科学和教学宗旨的内在统一，将教学内容与生命科学的教学需求进行紧密的联系。这样才能够让学生通过学习生物了解生命的内涵，加深对生命这一概念体的认识。
例如教师在讲授关于绿色植物这部分的内容时，除了让学生掌握基本的植物層次结构，教师还要对植物的生长环境和生长过程做出一定的教学。让学生认识到一株植物的成长需要漫长的时间历练和岁月打磨，让学生明白植物也是有生命的，并且阐述绿色植物在自然界中的重要作用，培养学生珍爱生命的意识，让学生对生命的多样性有更加深刻的认识。
（二）生命科学探究融入生命教育
生物学科的教学不仅要依赖教师的讲授，还需要一定的实验探究来对结论进行佐证，深化学生的学习过程。在实验探究的过程当中，将生命教学有机的融合进去，能够加深学生对于生命体的认识，深化生命科学基本知识的教学过程。通过不同的实验让学生观察生命体的不同变化，来加深学生对于生命的认识。
例如教师在科学探究中，要求学生去观察植物沙蒿，学生通过长期的观察和结合课本知识得出结论是沙蒿生命力较强，可以长期不用浇水，但是生长缓慢。学生得出结论后，教师要对其进行引导，告诉学生，这是因为沙蒿生长于沙漠，对于干旱环境有着良好的适应能力，根系长度是地面上长度的数倍。正是由于沙漠环境的影响，沙蒿才有了这样的生命形态。通过这一理论告诉学生生命体的“进化论”，可以将知识延伸到人类这一生命体上。让学生了解人类在悠久历史长河中的变化过程，灵活地运用科学探究的启发性，让学生对生命的意义和内涵加深了解。
（三）通过多媒体教学培养学生热爱生命的态度
初中阶段中的生命科学基本知识教学，其目的是为了加深学生对于生命体的认识，培养学生热爱生命、尊重生命的观念。教师可以通过一些科学短片或者纪录片，来激发学生对于生命科学的好奇，这样有助于生命教育的有效渗透。
教师可以通过多媒体在课堂上播放一些纪录片，例如《候鸟迁徙》《地球脉动》《物种起源》这类纪录片详细地讲述了不同生命体的发展过程以及生活方式。通过多媒体教学让学生更加直观了解生命的含义，深化学生的认识，了解生命的价值，培养学生热爱、尊重生命的意识。
结束语：
综上所述，初中生物教学中生命科学基本知识的培养，能够深化学生对于自然界的认识，让学生建立良好的生命体的观念，培养学生尊重、热爱生命的思想。教师在教学中要积极思考生物学科和生命科学二者的有效融合策略，完善教学框架，促进学生能力进一步的发展和提升。
参考文献：
[1]张元霞.初中生物教学中渗透生命教育的实践分析[J].新课程·中旬，2019，（7）：15.
[2]金勇.浅议生命教育在初中生物学教学中的有效渗透[J].考试周刊，2019，（56）：172.