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摘 要：小学品德与社会的教学实践是帮助学生建立良好道德品质和行为习惯的基础，让小学生懂得道德品质的重要性。然而，在小学品德与社会的教学实践过程中，依旧存在一些问题。将结合教学经历讲述小学品德与社会教学时所存在的问题并提出相应的解决对策，从而树立小学生的正确价值观，提升教学质量。
关键词：小学；品德与社会教学；问题；对策
小学品德与社会是一门以培养学生树立正确世界观、价值观、人生观，促进学生德智体美劳全面发展为教学目的的德育课程，在小学生整体素质的培养中占据重要地位。随着新课改的颁布及工作的进一步实施，对于小学生的德育相比以往更加重要，也对小学品德与社会教师提出了更高要求。就目前现状而言，我国小学品德与社会教学实践中依旧存在诸多问题，而这要求我们必须重视这些问题并及时提出有效的解决策略，以促进学生健康发展。
一、现阶段小学品德与社会教学课程中所面临的问题
（一）学校、家长重视程度不够造成学生对于学科的忽视
小学阶段学校长期重视语文、数学、英语等基础学科，而忽视了品德与社会、音乐等辅助性学科，甚至学生都形成了“语数外是主课，其他课程都不重要”的思想。虽然在新课改的背景下，但大部分学校依旧过度重视文化课，忽视品德与社会的教学。学校的不重视，不仅影响教师的教学积极性，而且让学生形成忽视品德与社会的学习态度。有些学校在招收这门课程的教师时门槛较低，甚至在一些学校会由其他课程的教师兼任品德与社会的教学。有些家长的思想也比较陈旧，认为品德与社会这门课程并不重要，而在这样家庭环境的熏陶下，学生也会出现对这门课程的关注度较低的现象。
（二）教学方法陈旧，学生兴趣不高
教师在课堂上的教学过程中，教学方法较为单一，导致学生在课堂上的注意力不够集中，以至于教学效果并不好。并且在传统教学模式下，大多数时候，教师仍旧是课堂的主导者，将教学内容强硬灌输给学生，学生对于知识没有自己的想法，无法转变成自己的东西。这样大大降低了学生的学习积极性，对教学内容的理解和掌握都十分有限，这样的现状不利于培养学生的道德品质。
二、提高小学品德与社会教学的有效策略
（一）学校应改变观念，提高教师综合素质
学校是学生学习的最主要的场所，因此学校要首先改变忽视品德与社会这门学科的现状，为学生创设良好的学习环境。学生学习的主要来源是教师的授课，因此最重要的是提升教师的个人能力和综合素质。想要提高教学质量就要提高教师的综合素养，首先要重视品德与社会任课教师的选拔，聘用专业教师进行教学。同时加强教师的专业培训，组织教师外出交流学习，通过不断接触先进的教学理念和教学方式，才能提升自己的专业技能，从而提升教学效率。其次，学校应当建立教师之间交流的平台。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，因此每位教师的教学方式都是不同的，针对各自在教学过程中遇到的教学问题，教师之间互相分享心得，才能够提高自己的教学质量。
（二）与家长加强交流，改变固有观念
小学阶段的学生，除了在学校学习，家庭也是学生主要的学习场所，因此，家长的观念对于学生思想的影响是十分重大的。就小学品德与社会这门课程而言，家长总是怀有传统固有观念，认为这门课程是辅课，不如语文数学等基础学科重要。实际上，家长应当与教师之间建立良好的协作，共同帮助学生建立正确的三观和良好的行为习惯。所以，教师可利用家长会等能够与家长互动交流的机会，强调培养学生的道德素养的重要性以及小学品德与社会这门课程的重要作用，使家长意识到这门课程在培养学生综合素质中所扮演的重要角色。只有家长与教师之间共同努力，才能为培养学生的思想品德进而适应社会发展打好基础。
（三）教师要改变传统观念，创新教学方式
教师应当积极改变自己的教学观念。在教学过程中，教师要摒弃强硬灌输的教育模式，让学生成为课堂的主体，教师则是课堂中的引导者。例如在课堂上发挥学生的主动性，让学生掌握发言权，不断提出自己的想法，才能真正使学生掌握课程内容，从而提升教学质量和效率。最后，教师要注重自身素养的提高，以身作则、严于律己，从而为学生建立榜样，帮助学生不断提高自己的道德修养。
教学过程中，教师发挥着重要的作用，因此教师应当不断创新自己的教学方式，从而激发学生的学习兴趣和对品德与社会学科的关注度。教师应当为学生创设合理的学习情境，联系现实生活中的各种案例，让学生能够感受到个人品德在社会生活中的重要作用，才能形成良好的生活习惯。除了联系实际，教师同时应当采用多元化的教学工具，结合视频、音乐为学生建立轻松和谐的学习氛围，同时可通过游戏、角色扮演等活动，加强与学生的互动。
小学品德與社会教学实践中仍旧存在很多问题，随着新课改工作的深入问题不断浮现。因此，为了提升教学质量，培养学生的正确道德品质和良好的行为习惯，需要学校、家长和教师之间加强协作，改变固有观念，提升自身综合素养，创新教学方式，从而为学生建立榜样并且创设和谐的学习环境。由此，让学生更容易理解和掌握课程内容，树立正确品质观念，才能更好地适应社会生活。
参考文献：
[1]寇梅.简析小学品德与社会教学中存在问题及对策[J].吉林教育，2017（21）：76.
[2]高冰丽.小学品德与社会课堂教学现状调查研究[D].河北师范大学，2017.
[3]刘星辰.小学《品德与社会》学科课堂教学评价研究[D].上海师范大学，2017.
关键词：小学；品德与社会教学；问题；对策
小学品德与社会是一门以培养学生树立正确世界观、价值观、人生观，促进学生德智体美劳全面发展为教学目的的德育课程，在小学生整体素质的培养中占据重要地位。随着新课改的颁布及工作的进一步实施，对于小学生的德育相比以往更加重要，也对小学品德与社会教师提出了更高要求。就目前现状而言，我国小学品德与社会教学实践中依旧存在诸多问题，而这要求我们必须重视这些问题并及时提出有效的解决策略，以促进学生健康发展。
一、现阶段小学品德与社会教学课程中所面临的问题
（一）学校、家长重视程度不够造成学生对于学科的忽视
小学阶段学校长期重视语文、数学、英语等基础学科，而忽视了品德与社会、音乐等辅助性学科，甚至学生都形成了“语数外是主课，其他课程都不重要”的思想。虽然在新课改的背景下，但大部分学校依旧过度重视文化课，忽视品德与社会的教学。学校的不重视，不仅影响教师的教学积极性，而且让学生形成忽视品德与社会的学习态度。有些学校在招收这门课程的教师时门槛较低，甚至在一些学校会由其他课程的教师兼任品德与社会的教学。有些家长的思想也比较陈旧，认为品德与社会这门课程并不重要，而在这样家庭环境的熏陶下，学生也会出现对这门课程的关注度较低的现象。
（二）教学方法陈旧，学生兴趣不高
教师在课堂上的教学过程中，教学方法较为单一，导致学生在课堂上的注意力不够集中，以至于教学效果并不好。并且在传统教学模式下，大多数时候，教师仍旧是课堂的主导者，将教学内容强硬灌输给学生，学生对于知识没有自己的想法，无法转变成自己的东西。这样大大降低了学生的学习积极性，对教学内容的理解和掌握都十分有限，这样的现状不利于培养学生的道德品质。
二、提高小学品德与社会教学的有效策略
（一）学校应改变观念，提高教师综合素质
学校是学生学习的最主要的场所，因此学校要首先改变忽视品德与社会这门学科的现状，为学生创设良好的学习环境。学生学习的主要来源是教师的授课，因此最重要的是提升教师的个人能力和综合素质。想要提高教学质量就要提高教师的综合素养，首先要重视品德与社会任课教师的选拔，聘用专业教师进行教学。同时加强教师的专业培训，组织教师外出交流学习，通过不断接触先进的教学理念和教学方式，才能提升自己的专业技能，从而提升教学效率。其次，学校应当建立教师之间交流的平台。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，因此每位教师的教学方式都是不同的，针对各自在教学过程中遇到的教学问题，教师之间互相分享心得，才能够提高自己的教学质量。
（二）与家长加强交流，改变固有观念
小学阶段的学生，除了在学校学习，家庭也是学生主要的学习场所，因此，家长的观念对于学生思想的影响是十分重大的。就小学品德与社会这门课程而言，家长总是怀有传统固有观念，认为这门课程是辅课，不如语文数学等基础学科重要。实际上，家长应当与教师之间建立良好的协作，共同帮助学生建立正确的三观和良好的行为习惯。所以，教师可利用家长会等能够与家长互动交流的机会，强调培养学生的道德素养的重要性以及小学品德与社会这门课程的重要作用，使家长意识到这门课程在培养学生综合素质中所扮演的重要角色。只有家长与教师之间共同努力，才能为培养学生的思想品德进而适应社会发展打好基础。
（三）教师要改变传统观念，创新教学方式
教师应当积极改变自己的教学观念。在教学过程中，教师要摒弃强硬灌输的教育模式，让学生成为课堂的主体，教师则是课堂中的引导者。例如在课堂上发挥学生的主动性，让学生掌握发言权，不断提出自己的想法，才能真正使学生掌握课程内容，从而提升教学质量和效率。最后，教师要注重自身素养的提高，以身作则、严于律己，从而为学生建立榜样，帮助学生不断提高自己的道德修养。
教学过程中，教师发挥着重要的作用，因此教师应当不断创新自己的教学方式，从而激发学生的学习兴趣和对品德与社会学科的关注度。教师应当为学生创设合理的学习情境，联系现实生活中的各种案例，让学生能够感受到个人品德在社会生活中的重要作用，才能形成良好的生活习惯。除了联系实际，教师同时应当采用多元化的教学工具，结合视频、音乐为学生建立轻松和谐的学习氛围，同时可通过游戏、角色扮演等活动，加强与学生的互动。
小学品德與社会教学实践中仍旧存在很多问题，随着新课改工作的深入问题不断浮现。因此，为了提升教学质量，培养学生的正确道德品质和良好的行为习惯，需要学校、家长和教师之间加强协作，改变固有观念，提升自身综合素养，创新教学方式，从而为学生建立榜样并且创设和谐的学习环境。由此，让学生更容易理解和掌握课程内容，树立正确品质观念，才能更好地适应社会生活。
参考文献：
[1]寇梅.简析小学品德与社会教学中存在问题及对策[J].吉林教育，2017（21）：76.
[2]高冰丽.小学品德与社会课堂教学现状调查研究[D].河北师范大学，2017.
[3]刘星辰.小学《品德与社会》学科课堂教学评价研究[D].上海师范大学，2017.