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运用现代多媒体技术进行教学,对于传统的教育来说,是一场激烈的冲击和深刻的革命。生物教学强调情境与协作,重视直观和操作,提倡学生学习的主动性，将多媒体引入生物课堂,将在拓展学生知识面,激发创新思维,培养互助品格,建立新型师生关系方面都能起到较好的作用。我尝试运用多媒体制作生物课件,探索现代多媒体教学规律,力求使教学质量不断得以提高。
1.多媒体技术在中学生物教学中的作用
（1）运用现代多媒体教学手段,可以更好的激发学生学习的兴趣,集中学生的注意力,增强参与性。多媒体技术所展示的图文声像并茂,生动活泼,具有强烈的感染力和吸引力,能激发学生兴趣,活跃思维,使学生人人参与,调动每位学生的积极性,能充分调动学生视觉和听觉处理功能,多方位感受知识信息,引导学生在课堂上努力思维,积极探索,刻苦钻研。如初中的动物课讲到《鸟类的多样性》时，我让学生观看《鸟类及其特性》录像及将多媒体课件中各种鸟类的具体生动画面,及其各种各样的生活习性一一展示出来,引起学生极大兴趣,使学生不但获得了鸟类多样性感性认识,而且深刻地了解到鸟类的生活习性与形态构造相适应的道理。
（2）运用现代多媒体教学手段可以优化知识的传递方式——化难为易,化繁为简,化静为动,化虚为实,化抽象为直观。课件能综合图像、动画、音响、文字等多种效果,将抽象的事物形象化、微观的事物宏观化、复杂的事物简约化,并能多角度地向学生传递教学信息。比如人体血液流动、神经有传导、食物的消化等,这些均是教学中的难点、重点，加上看不见、摸不着,学生理解起来有一定的困难。通过多媒体技术演示这一生理过程,既能真实、艺术地再现血液流动的动态过程,使其具体形象,增强了学生的感性认识,又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。
（3）运用现代多媒体教学手段能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。初中生物教材只要求掌握一些基本的生物知识,任课老师有很大的自主性,毕竟“生物学”与我们自己息息相关,因此我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界问题,无一不与生物学息息相关,因此我们可以教给学生更多书本以外的知识，运用现代多媒体教学手段使学生能接收的信息量大大增加。
（4）运用现代多媒体教学手段提高生物实验效果。学生实验,在生物教学中占有极重要的地位。生物学是一门以实验为基础的学科,在实验过程中可以培养学生的动手能力和观察能力,也是培养学生创新思维和创新能力的主要阵地。在课堂上无法完成的实验,则可以通过电脑模拟来实现,帮助解决问题，如由于实验器材的限制,在做光合作用实验时,通过多媒体的展示,就能收到良好的效果。
2.多媒体技术在生物教学中的具体做法
（1）根据教学目标和媒体效益,选择多媒体。教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动，课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则,教学媒体作为教学的重要手段,要最大限度地发挥其作用与效益,其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此,媒体的应用决不能随心所欲,必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应,与学生认知水平相适应。
（2）根据不同课型选择多媒体。在初中生物教学中,新授课是课堂教学的主体，教学目的在于认识生物的形态结构和生理特点,为了达到这一目的,应在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势,恰当选用媒体作为教学的辅助。实验课是为了培养学生动手、动脑和独立操作的能力,从而达到巩固知识、培养技能、提高分析观察能力的目的。
3.多媒体技术在中学生物教学中的注意事项
（1）不要过分夸大了多媒体的效果,要适时适度,切忌频繁滥用,否则其结果必然事与愿违。使用多媒体教学课件是为了突出教学重点,突破教学难点,因而对非重点、非难点部分就没必要使用多媒体教学课件,否则反而使一堂课的重点不突出,或使教学时间不够用。
（2）根据学生的心理特点选择多媒体。心理学研究表明,少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态容易使身心疲倦。据此,电教媒体虽有回忆教学节奏、加大教学力度、优化教学效果的作用,但它具有声、光、电的综合刺激,使用一定要适时适度。
（3）课件界面制作要平和自然,切忌花、艳、乱。不要过分追求课件的视觉、听觉效果，如总认为动画越多效果越好,结果事与愿违。课件的画面简洁,主题信息高度突出,没有配音,从而防止了学生因探讨课件的视觉、听觉效果而分散注意力。
4.多媒体技术对生物教师素质提出了更高的要求
（1）要有先进的教育理念。思想支配着行动,课程整合的实施要求教师必须具备先进的教育理念。教师要有远大的目光,能根据科学与社会的趋势确定新的教育理念，在教育观念上要有创新意识,不断更新思想,拓宽自己的知识视野,跟上时代发展的步伐,以适应时代发展的需要。
（2）要有完整的教学设计和备课。现代教学理论强调以学生为中心,教师在教学中必须突破传统思想束缚,围绕学生如何学习进行教学设计，并设想可能出现的问题进行针对性备课。
（作者单位：河南省中牟县九龙镇第一初级中学）
1.多媒体技术在中学生物教学中的作用
（1）运用现代多媒体教学手段,可以更好的激发学生学习的兴趣,集中学生的注意力,增强参与性。多媒体技术所展示的图文声像并茂,生动活泼,具有强烈的感染力和吸引力,能激发学生兴趣,活跃思维,使学生人人参与,调动每位学生的积极性,能充分调动学生视觉和听觉处理功能,多方位感受知识信息,引导学生在课堂上努力思维,积极探索,刻苦钻研。如初中的动物课讲到《鸟类的多样性》时，我让学生观看《鸟类及其特性》录像及将多媒体课件中各种鸟类的具体生动画面,及其各种各样的生活习性一一展示出来,引起学生极大兴趣,使学生不但获得了鸟类多样性感性认识,而且深刻地了解到鸟类的生活习性与形态构造相适应的道理。
（2）运用现代多媒体教学手段可以优化知识的传递方式——化难为易,化繁为简,化静为动,化虚为实,化抽象为直观。课件能综合图像、动画、音响、文字等多种效果,将抽象的事物形象化、微观的事物宏观化、复杂的事物简约化,并能多角度地向学生传递教学信息。比如人体血液流动、神经有传导、食物的消化等,这些均是教学中的难点、重点，加上看不见、摸不着,学生理解起来有一定的困难。通过多媒体技术演示这一生理过程,既能真实、艺术地再现血液流动的动态过程,使其具体形象,增强了学生的感性认识,又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。
（3）运用现代多媒体教学手段能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。初中生物教材只要求掌握一些基本的生物知识,任课老师有很大的自主性,毕竟“生物学”与我们自己息息相关,因此我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界问题,无一不与生物学息息相关,因此我们可以教给学生更多书本以外的知识，运用现代多媒体教学手段使学生能接收的信息量大大增加。
（4）运用现代多媒体教学手段提高生物实验效果。学生实验,在生物教学中占有极重要的地位。生物学是一门以实验为基础的学科,在实验过程中可以培养学生的动手能力和观察能力,也是培养学生创新思维和创新能力的主要阵地。在课堂上无法完成的实验,则可以通过电脑模拟来实现,帮助解决问题，如由于实验器材的限制,在做光合作用实验时,通过多媒体的展示,就能收到良好的效果。
2.多媒体技术在生物教学中的具体做法
（1）根据教学目标和媒体效益,选择多媒体。教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动，课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则,教学媒体作为教学的重要手段,要最大限度地发挥其作用与效益,其选用的原则自然也必须与教学目标相适应。因此,媒体的应用决不能随心所欲,必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应,与学生认知水平相适应。
（2）根据不同课型选择多媒体。在初中生物教学中,新授课是课堂教学的主体，教学目的在于认识生物的形态结构和生理特点,为了达到这一目的,应在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势,恰当选用媒体作为教学的辅助。实验课是为了培养学生动手、动脑和独立操作的能力,从而达到巩固知识、培养技能、提高分析观察能力的目的。
3.多媒体技术在中学生物教学中的注意事项
（1）不要过分夸大了多媒体的效果,要适时适度,切忌频繁滥用,否则其结果必然事与愿违。使用多媒体教学课件是为了突出教学重点,突破教学难点,因而对非重点、非难点部分就没必要使用多媒体教学课件,否则反而使一堂课的重点不突出,或使教学时间不够用。
（2）根据学生的心理特点选择多媒体。心理学研究表明,少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态容易使身心疲倦。据此,电教媒体虽有回忆教学节奏、加大教学力度、优化教学效果的作用,但它具有声、光、电的综合刺激,使用一定要适时适度。
（3）课件界面制作要平和自然,切忌花、艳、乱。不要过分追求课件的视觉、听觉效果，如总认为动画越多效果越好,结果事与愿违。课件的画面简洁,主题信息高度突出,没有配音,从而防止了学生因探讨课件的视觉、听觉效果而分散注意力。
4.多媒体技术对生物教师素质提出了更高的要求
（1）要有先进的教育理念。思想支配着行动,课程整合的实施要求教师必须具备先进的教育理念。教师要有远大的目光,能根据科学与社会的趋势确定新的教育理念，在教育观念上要有创新意识,不断更新思想,拓宽自己的知识视野,跟上时代发展的步伐,以适应时代发展的需要。
（2）要有完整的教学设计和备课。现代教学理论强调以学生为中心,教师在教学中必须突破传统思想束缚,围绕学生如何学习进行教学设计，并设想可能出现的问题进行针对性备课。
（作者单位：河南省中牟县九龙镇第一初级中学）