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一直以来,小学数学学困生始终是小学数学教学工作中的重点和难点,因为学困生并非受到智力因素影响,而是因为各种不同的个性特征所产生的影响。在探究小学数学学困生转化策略的过程中必须加强对于学困生形成原因进行恰当分析,只有把握问题的关键,才能够有效提高教学质量与水平,帮助学困生不断突破学习局限,增强学习效果和学习质量。