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【摘 要】初中化学教学伴随着新课改的深入实施，也发生了较大改变，原来较为传统的教课方式已经落伍，因此如何适当地鼓励学生学习初中化学不仅是我们化学教师的重要职责，而且极大地影响着学生的未来。本文将着重于如何正确地鼓励学生学习初中化学作为核心内容，着重于说明应采用哪种教学方法以及使用这些教学方法的优点和好处。
【关键词】初中化学;提高效率;课堂教学有效策略
当前初中化学教学讲求新颖、高效、乐趣，替代以往沉闷的课堂气氛，加上现在科技的迅速发展，多媒体技术的引用，为初中化学的快速良好发展奠定了基础。我们的教师需要解决的问题之一是正确指导学生在初中流利，有效地学习化学。同样，这也是初中学生第一次接触自然化学学科。化学在我们日常生活中扮演着非常重要的角色，小到我们老百姓的吃穿住行，大到国家的国防建设，以及现在都关注的环境保护，这些都离不开化学的支撑，由此可见学好化学的重要性。当前初中化学教学的难度在加大，原因一是新课改后内容变多了，原因二是内容的深度加大了，在同样的时间里，这就需要教师做更多的工作来提高课堂效率，完成教学目标。本文结合自己的教学情况，对当前初中化学教学进行了研究，以期能为化学事业发展添砖加瓦。
一、培养学习兴趣
兴趣是学生最好的教师。这句话应该是我们的教师在教学过程中需要记住的一句话，特别是对于初中生来说，化学是学生所要学习的一个新领域，因此我们的教师在化学教学开始时就需要给学生让学生对化学知识产生兴趣，简单来说，要使学生在学习的过程中感到初中化学知识是易学且有趣的，让学生对化学教学活动感兴趣并与我们的教师积极合作。如果我们的教师刚刚开始教学过程，并没有给学生留下足够好的印象，那将不仅不利于我们教师未来的教学活动的发展、和教学目标的实现，而还不利于学生化学学习能力的提高，进而影响学生的学习效率和教师的教学质量。
在培养学生对初中化学学习的兴趣方面，鉴于以前的教学资源，可能很難实施该计划。但是，随着我国经济的发展、技术进步以及国家对教育的支持，将信息技术与课本教材内容结合起来进行教学的方式已不再是问题，比如，大多数学校都有多媒体和其他设备。我们的教师可以充分发挥设备的作用，并使用新的教学方法，比如制作课件、展示视频的方式来使学生对化学知识感兴趣。由于目前的教学资源已得到充分保证，普通学校也可以可以进行多媒体教学。因此我们的教师也可以借此机会，来培养学生对在初中学习化学的兴趣。如果学生对化学学习有足够的兴趣，他们将有足够的主动性和热情为初中学生学习化学。在课堂上，学生还可以通过教学活动与我们的教师很好地合作，从而提高学生的学习效率。我们的教师也可以很好地开展教学活动，并实现既定的课程和长期的教学目标。
二、引导学生学会记笔记
在化学课程改革教科书中，许多重要的困难和测试点的知识仅需轻轻一击即可完成，并且教师具有在课程中制作所需的附件。如果学生仅依靠听课，他们将无法很好地学习化学。因此，学生需要学习做笔记。课堂笔记应具有三个特征：首先是“快速”，就是指学生应该快速有效地写下教师解决问题的想法，其次是方法和技能，意味着学生应该准确的记录课堂学习的重点知识，最后是记录适合自己的特殊课堂笔记，“特殊”是指在做笔记时，不一定是需要学生工工整整的书写下来，而是学生可以根据自己的实际情况相对应的自己的特征，还可以使用不同的字符来记录笔记。
三、专注于实验
学是一门建立在实验基础之上的自然科学，实验是学生认识化学知识、认识化学现象和化学反应的有效途径。因此，在初中化学教学过程中，教师应当强化实验教学，通过化学实验，提高学生探索能力和创新能力，促进学生综合素质的提升。当前，初中化学实验教学面临很多问题，作者通过调查研究，提出提高初中化学实验教学有效性的策略其次，为了让学生在化学实验过程中，对化学知识的抽象了解逐渐具体化，在上课之前，应引导学生进行预习，并说明实验的目的，实验的原理以及操作步骤。执行实验时，教师必须自己做，不要成为局外人，认真执行实验内容中列出的每个实验，引导学生严格遵循实验要求，来进行实验操作，并通过教学手段创新，实现初中化学实验教学有效性的提升。
四、增加师生互动并激发课堂气氛
初中化学作为一门科学学科，教师在进行课堂教学时，可以增加课堂上的师生互动，不仅可以激发课堂气氛，而且可以缩短师生之间的距离，更好地开展教师教学活动。如果教师盲目地跟上教学进度，而忽略了教室气氛的创建，那么学生可能会在沮丧的教学环境中失去学习的兴趣和动力，最终会逐渐降低化学的有效性。因此，作为初中化学教师，要积极增加师生互动，及时激活课堂气氛，保证课堂教学质量。
五、学会总结和反思，知识可以得到升华
没有反思，就不会有知识和能力建设的内在化。只有学生将自己视为建构的对象并不断进行自我反省，他们才能实现真正的主观学习。化学并不难。根据前三名初中生的情况，在完成一门化学系和一本教科书后，教师可以使用“交流与共享”、“在线测试”和“长篇故事”教科书来突出反映和评估的内容。并通过“领先学生”问题来反思研究过程，研究方法、研究结果等，以提高学生的研究机会并丰富和增强学生的认知结构。
总而言之，初中生正处于探索知识和认识世界的重要阶段。如果我们的教师想鼓励学生正确地学习化学并取得良好的教学效果，就应当给予学生探索世界的机会和权利。在初中化学教学中，教师应当充分认识到实验教学中存在的各种问题，并认真分析总结，找出解决问题的办法，不断提高初中化学课堂教学效率。这不仅可以提高学生学习的效率和质量，而且可以培养学生的主观能动性，在教师中发挥关键作用，最终顺利有效地实施教师课程和教学目标
参考文献：
[1]高彩云.浅谈初中化学有效性教学的思路和方法[J].新课程学习：上.2012（2）：68-69
[2]陈现苗.浅谈初中化学有效性教学的思路和做法[J].都市家教：下半月.2012（2）：129-130
[3]张小兰.提高初中化学裸堂教学有效性的探究[J].新课程（教研版）.2011（1）：154-155
（作者单位：成都市西北中学外国语学院）
【关键词】初中化学;提高效率;课堂教学有效策略
当前初中化学教学讲求新颖、高效、乐趣，替代以往沉闷的课堂气氛，加上现在科技的迅速发展，多媒体技术的引用，为初中化学的快速良好发展奠定了基础。我们的教师需要解决的问题之一是正确指导学生在初中流利，有效地学习化学。同样，这也是初中学生第一次接触自然化学学科。化学在我们日常生活中扮演着非常重要的角色，小到我们老百姓的吃穿住行，大到国家的国防建设，以及现在都关注的环境保护，这些都离不开化学的支撑，由此可见学好化学的重要性。当前初中化学教学的难度在加大，原因一是新课改后内容变多了，原因二是内容的深度加大了，在同样的时间里，这就需要教师做更多的工作来提高课堂效率，完成教学目标。本文结合自己的教学情况，对当前初中化学教学进行了研究，以期能为化学事业发展添砖加瓦。
一、培养学习兴趣
兴趣是学生最好的教师。这句话应该是我们的教师在教学过程中需要记住的一句话，特别是对于初中生来说，化学是学生所要学习的一个新领域，因此我们的教师在化学教学开始时就需要给学生让学生对化学知识产生兴趣，简单来说，要使学生在学习的过程中感到初中化学知识是易学且有趣的，让学生对化学教学活动感兴趣并与我们的教师积极合作。如果我们的教师刚刚开始教学过程，并没有给学生留下足够好的印象，那将不仅不利于我们教师未来的教学活动的发展、和教学目标的实现，而还不利于学生化学学习能力的提高，进而影响学生的学习效率和教师的教学质量。
在培养学生对初中化学学习的兴趣方面，鉴于以前的教学资源，可能很難实施该计划。但是，随着我国经济的发展、技术进步以及国家对教育的支持，将信息技术与课本教材内容结合起来进行教学的方式已不再是问题，比如，大多数学校都有多媒体和其他设备。我们的教师可以充分发挥设备的作用，并使用新的教学方法，比如制作课件、展示视频的方式来使学生对化学知识感兴趣。由于目前的教学资源已得到充分保证，普通学校也可以可以进行多媒体教学。因此我们的教师也可以借此机会，来培养学生对在初中学习化学的兴趣。如果学生对化学学习有足够的兴趣，他们将有足够的主动性和热情为初中学生学习化学。在课堂上，学生还可以通过教学活动与我们的教师很好地合作，从而提高学生的学习效率。我们的教师也可以很好地开展教学活动，并实现既定的课程和长期的教学目标。
二、引导学生学会记笔记
在化学课程改革教科书中，许多重要的困难和测试点的知识仅需轻轻一击即可完成，并且教师具有在课程中制作所需的附件。如果学生仅依靠听课，他们将无法很好地学习化学。因此，学生需要学习做笔记。课堂笔记应具有三个特征：首先是“快速”，就是指学生应该快速有效地写下教师解决问题的想法，其次是方法和技能，意味着学生应该准确的记录课堂学习的重点知识，最后是记录适合自己的特殊课堂笔记，“特殊”是指在做笔记时，不一定是需要学生工工整整的书写下来，而是学生可以根据自己的实际情况相对应的自己的特征，还可以使用不同的字符来记录笔记。
三、专注于实验
学是一门建立在实验基础之上的自然科学，实验是学生认识化学知识、认识化学现象和化学反应的有效途径。因此，在初中化学教学过程中，教师应当强化实验教学，通过化学实验，提高学生探索能力和创新能力，促进学生综合素质的提升。当前，初中化学实验教学面临很多问题，作者通过调查研究，提出提高初中化学实验教学有效性的策略其次，为了让学生在化学实验过程中，对化学知识的抽象了解逐渐具体化，在上课之前，应引导学生进行预习，并说明实验的目的，实验的原理以及操作步骤。执行实验时，教师必须自己做，不要成为局外人，认真执行实验内容中列出的每个实验，引导学生严格遵循实验要求，来进行实验操作，并通过教学手段创新，实现初中化学实验教学有效性的提升。
四、增加师生互动并激发课堂气氛
初中化学作为一门科学学科，教师在进行课堂教学时，可以增加课堂上的师生互动，不仅可以激发课堂气氛，而且可以缩短师生之间的距离，更好地开展教师教学活动。如果教师盲目地跟上教学进度，而忽略了教室气氛的创建，那么学生可能会在沮丧的教学环境中失去学习的兴趣和动力，最终会逐渐降低化学的有效性。因此，作为初中化学教师，要积极增加师生互动，及时激活课堂气氛，保证课堂教学质量。
五、学会总结和反思，知识可以得到升华
没有反思，就不会有知识和能力建设的内在化。只有学生将自己视为建构的对象并不断进行自我反省，他们才能实现真正的主观学习。化学并不难。根据前三名初中生的情况，在完成一门化学系和一本教科书后，教师可以使用“交流与共享”、“在线测试”和“长篇故事”教科书来突出反映和评估的内容。并通过“领先学生”问题来反思研究过程，研究方法、研究结果等，以提高学生的研究机会并丰富和增强学生的认知结构。
总而言之，初中生正处于探索知识和认识世界的重要阶段。如果我们的教师想鼓励学生正确地学习化学并取得良好的教学效果，就应当给予学生探索世界的机会和权利。在初中化学教学中，教师应当充分认识到实验教学中存在的各种问题，并认真分析总结，找出解决问题的办法，不断提高初中化学课堂教学效率。这不仅可以提高学生学习的效率和质量，而且可以培养学生的主观能动性，在教师中发挥关键作用，最终顺利有效地实施教师课程和教学目标
参考文献：
[1]高彩云.浅谈初中化学有效性教学的思路和方法[J].新课程学习：上.2012（2）：68-69
[2]陈现苗.浅谈初中化学有效性教学的思路和做法[J].都市家教：下半月.2012（2）：129-130
[3]张小兰.提高初中化学裸堂教学有效性的探究[J].新课程（教研版）.2011（1）：154-155
（作者单位：成都市西北中学外国语学院）