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儿子今年8岁，虽然已经上小学二年级了，晚上还不敢一个人睡觉，不敢在没开灯的屋子里走动，甚至在客厅里看电视都要爷爷奶奶陪着。儿子的班主任说他太不合群，经常孤零零地坐在座位上发呆。中午吃饭，眼看着同学们都是自己打饭洗碗，儿子急得眼泪在眼眶里打转，大多时候还得老师帮忙。班主任质疑我平时是不是太溺爱孩子了，说这样发展下去会弱化孩子的自立能力，对他的成长不利。
我心里很自责。自从儿子出生后，我基本上是一个“甩手妈妈”，穿衣服什么的都是儿子的爷爷奶奶一手操办。爷爷奶奶过于溺爱孩子，使孩子养成了现在的缺点。我和老公探讨后决定：为避免和儿子的爷爷奶奶发生冲突，我们三人先搬出去住，再对儿子进行教育。
我们在儿子学校附近租了套两居室。由于儿子中午是不回来的，所以我的教育主要是在晚餐餐桌上进行的。
借助诗歌，让儿子懂得节俭
用“白花花”来形容儿子吃饭后餐桌上留下的饭粒一点儿都不为过。饭后，儿子一点儿也不难为情，理所当然地坐在沙发上看电视，那种对浪费的漠然让人看了除了心疼还有些愤怒。
连续几天，儿子在餐桌上的表现都让我很失望。他不仅掉菜、掉饭粒，吃菜也挑三拣四，喜欢的就吃两口，不喜欢的连看也不看。我让他不要挑食，他嚷嚷说：“你做的菜不好吃，叫我怎么咽下去?”真是让我又气又恼。思前想后，我决定借助诗歌教育儿子。
有一天晚上，我特意做了儿子最喜欢吃的鱼头、土豆丝等几个菜。儿子很高兴地说：“妈妈，今天的菜都是我喜欢吃的。”我说：“那你就多吃点，把身体养得棒棒的。”儿子吃完第一碗饭想再盛饭时，我告诉他米饭没有了。他可怜巴巴地望着我说：“妈妈，我的肚子还是很饿。”我装作很自责的样子说：“哎呀，今天都是妈妈不好，下班回来忘记买米，委屈儿子了。”说完瞄了一下儿子的碗，发现里面还有很多饭粒。我说：“乐乐，妈妈想请教你一个问题，你一年级学过的描写农民伯伯种田辛苦的诗歌是怎么说的来着?”
乐乐本来有点不高兴，现在听我说想请教他问题，就来了兴致，张嘴就说：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”说完，他还补上一句：“妈妈，你问这个干什么?”我和老公相视一笑，继续问：“那你知道诗歌说的是什么意思吗?”乐乐说：“我当然知道，它要人们从小就爱惜粮食，农民伯伯每收获一粒粮食都要付出辛苦的劳动。”我趁机说：“如果哪个孩子不爱惜粮食，那他是不是好孩子呢?”“当然不是!”乐乐回答得很爽快。“那你是不是好孩子呢?”儿子盯着碗里的米粒，难为情地低下头，身体不自然地在椅子上左右扭动。我走过去摸着他的头说：“乐乐，你看你的碗里、桌子上留下了多少米粒，浪费了多少农民伯伯的汗水，这样怎么会是一个好孩子呢?妈妈希望你做一个知错就改、从小就爱惜粮食的好孩子。”磨蹭了一会儿，乐乐将桌子上的米粒都捡进了碗里，然后默默地吃掉了。
第二天晚上吃饭，乐乐主动要求把饭盛少一点，说：“妈妈，我吃完了再添，免得浪费。”我发现，虽然他吃饭还是掉米粒，但都及时捡起来了。于是，我又和他讨论怎样可以不掉饭到桌上，比如，吃慢点，咀嚼饭菜时把嘴巴闭紧……经过一个月的纠正，乐乐吃饭时掉米粒、挑食的坏毛病完全改掉了。后来我碰到一些棘手的问题，也经常“以诗歌说理”。这样做，不仅让儿子对诗歌中的道理领悟得更深了，而且让儿子学会了把生硬的知识和生活实际生动形象地串联起来。
找榜样，让儿子学会坚强
别看乐乐是个8岁男孩，却很胆小，一些比他小的女孩子都敢参加的活动，他却吓得连连后退。
一次，我下班回家，看到和乐乐在同一个兴趣班学画画的小兰的妈妈正拿着一幅画欣赏。那是一幅故宫平面图，清晰的线条显示了小兰丰富的想象力!我突然计上心来，决定给乐乐树立一个学习的榜样。晚上吃饭时，我照例和儿子聊天。等他说完了，我故意叹口气说：“乐乐，妈妈今天看到小兰的画了，漂亮极了，我看你是比不上她了……”“可老师夸奖我画得比她好。”儿子“砰”的一声把碗放在桌上反击道。“那是以前，小兰经过努力，现在她画的画很有想象力，如果老师看见了……”我边说边看儿子的表情，他刚才还兴奋的脸上有些失望和不服气，低着头往嘴里一个劲地扒饭。一直到吃完饭，他都没有说一句话。
我生怕儿子又胆怯认输了。还好，晚上睡觉时，儿子悄悄地趴在我耳边说：“妈妈，我要像小兰一样好好学习。”听了这番话，我满意地笑了。
从此以后，儿子真的开始奋起直追了。每画一幅画，他都会主动拿给我看，让我把它和小兰的画比较一下。那种不服输的劲儿让我深感欣慰。经过近半年的努力，他的画进步很大!一幅母鸡孵小鸡图被他画得栩栩如生，指导老师看了也赞不绝口，后来还推荐这幅画代表学校参加市里的少儿图画比赛，获得了二等奖。
不过，榜样的力量虽然很大，但也不能一概模仿，父母要及时为孩子引导和指点。现在的孩子都喜欢看《奥特曼》，乐乐也不例外。考虑到奥特曼在儿子心中的地位与权威性，我特地和儿子一起观看，并利用吃饭的时间和儿子一起总结归纳出奥特曼的优点，比如乐于助人、孝敬父母、勇敢坚强等，我还特地结合儿子一些胆小的事例一一进行分析。如果在平常把儿子的这些丑事曝光并且讨论，他肯定会万分不乐意，可现在用他的榜样奥特曼来进行比较，他不仅愉快地接受，而且保证以后改掉这些缺点。
一个周末，乐乐和几个小伙伴在小区里玩耍。一声“咣当”的脆响后，一个大男孩用足球把二楼住户的玻璃砸破了。大男孩知道自己闯了祸，威胁乐乐他们不许说是他砸的。可等住户下来询问时，乐乐犹豫了一下，还是说出了那个大男孩的名字。晚上，我问儿子说出来后怕不怕时，他说开始有点怕，后来就不怕了，“因为我要学奥特曼。”
谁学习勇敢，谁就能让勇敢在自己身上开花。这是我给儿子找榜样后明白的一个道理。不过需要提醒的是，最好从孩子身边找榜样。身旁的榜样离孩子最近，摸得着，看得见，容易学习。
讲故事，使儿子知道“动手”
我不知道别的孩子在家里是怎样的，反正乐乐在家就像灯芯一样，拨一下亮一下。你请他帮忙，他还乐意做，但如果不叫他，即使你在他眼皮底下累得汗流浃背，他也不会主动拿一条毛巾给你。
为了改正他的这个缺点，我真是费尽了心思，在实践中慢慢摸索出了讲故事结合示范的方法。故事不比诗歌那么简短，所以最好选择在孩子吃完饭后开讲，这样即使孩子对故事内容不能理解，也不会影响孩子的食欲。故事最好选择寓言类的，通俗易懂，让孩子听得明白你要表达的意思。
我经常给儿子讲他熟悉的动物趣味故事，比如小猫钓鱼的故事。有一只小猫特别喜欢吃鱼，几乎每餐都要有鱼。这可难坏了猫妈妈，从哪里弄那么多鱼呢?猫妈妈想啊想啊，终于想出了一个好办法。猫妈妈送给小猫一支钓渔竿说：“孩子，有了它，你就可以天天吃到香喷喷的鱼了。”小猫不明白地指着渔竿问：“妈妈，它怎么能变出鱼来呢?”猫妈妈摸着小猫的头说：“孩子，有了它，你就可以自己去河边钓鱼，然后就有鱼吃了。”小猫终于明白了，拿着渔竿蹦蹦跳跳地钓鱼去了。
讲完故事，我会问儿子听懂了没有，在得到肯定的答复后，我接着就会提出一些问题。比如：“小猫为什么老有鱼吃?”儿子回答说：“因为猫妈妈给了他一个渔竿，可以去河边钓鱼。”“回答正确。”我先肯定儿子的答案，然后接着引导儿子，一个人只有主动劳动，他才有可能获得自己想要的东西。儿子似懂非懂地点了点头。
为了帮儿子加深印象，一个周末的早晨，我特意带上儿子一起去菜市场。在路上，我问他想吃什么，他说鱼。我买好鱼后递给他说：“这是你想吃的东西，你自己拿回家吧。”儿子有些不情愿地接过鱼。于是我告诉他：“小猫钓鱼的故事不是告诉你，自己想要的东西一定要付出劳动才会得到吗?”儿子终于明白过来，高高兴兴地拎着鱼回家了。晚上吃饭时，他还炫耀地对他爸爸说，这条鱼是他拿回家的。
从此，我有意识地让儿子做一些力所能及的事情，比如，垃圾袋，我会交代他上学时拎出去，自己则站在窗户前望着。这样叮嘱儿子几次后，他就形成了习惯，每次都会主动把垃圾袋带下去。有一次，儿子拎垃圾袋下楼时，正好碰见爷爷奶奶来看他。两位老人心疼地要帮他，结果小家伙一边机灵地转身，一边嚷嚷：“爷爷奶奶，我自己拿得动。”回过神来的爷爷奶奶一个劲儿地夸奖他长大了，懂事了。
经过一年多的“餐桌教育”，儿子有了脱胎换骨的改变。现在的他活泼勇敢，知道自己的事情应该自己动手。我们搬回家的第一天晚上，儿子就给爷爷奶奶约法三章：不帮自己穿衣服；不送自己去上学；家里的垃圾袋都由他扔。还请我和他爸当监督员，乐得爷爷奶奶高兴得合不拢嘴。
我心里很自责。自从儿子出生后，我基本上是一个“甩手妈妈”，穿衣服什么的都是儿子的爷爷奶奶一手操办。爷爷奶奶过于溺爱孩子，使孩子养成了现在的缺点。我和老公探讨后决定：为避免和儿子的爷爷奶奶发生冲突，我们三人先搬出去住，再对儿子进行教育。
我们在儿子学校附近租了套两居室。由于儿子中午是不回来的，所以我的教育主要是在晚餐餐桌上进行的。
借助诗歌，让儿子懂得节俭
用“白花花”来形容儿子吃饭后餐桌上留下的饭粒一点儿都不为过。饭后，儿子一点儿也不难为情，理所当然地坐在沙发上看电视，那种对浪费的漠然让人看了除了心疼还有些愤怒。
连续几天，儿子在餐桌上的表现都让我很失望。他不仅掉菜、掉饭粒，吃菜也挑三拣四，喜欢的就吃两口，不喜欢的连看也不看。我让他不要挑食，他嚷嚷说：“你做的菜不好吃，叫我怎么咽下去?”真是让我又气又恼。思前想后，我决定借助诗歌教育儿子。
有一天晚上，我特意做了儿子最喜欢吃的鱼头、土豆丝等几个菜。儿子很高兴地说：“妈妈，今天的菜都是我喜欢吃的。”我说：“那你就多吃点，把身体养得棒棒的。”儿子吃完第一碗饭想再盛饭时，我告诉他米饭没有了。他可怜巴巴地望着我说：“妈妈，我的肚子还是很饿。”我装作很自责的样子说：“哎呀，今天都是妈妈不好，下班回来忘记买米，委屈儿子了。”说完瞄了一下儿子的碗，发现里面还有很多饭粒。我说：“乐乐，妈妈想请教你一个问题，你一年级学过的描写农民伯伯种田辛苦的诗歌是怎么说的来着?”
乐乐本来有点不高兴，现在听我说想请教他问题，就来了兴致，张嘴就说：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”说完，他还补上一句：“妈妈，你问这个干什么?”我和老公相视一笑，继续问：“那你知道诗歌说的是什么意思吗?”乐乐说：“我当然知道，它要人们从小就爱惜粮食，农民伯伯每收获一粒粮食都要付出辛苦的劳动。”我趁机说：“如果哪个孩子不爱惜粮食，那他是不是好孩子呢?”“当然不是!”乐乐回答得很爽快。“那你是不是好孩子呢?”儿子盯着碗里的米粒，难为情地低下头，身体不自然地在椅子上左右扭动。我走过去摸着他的头说：“乐乐，你看你的碗里、桌子上留下了多少米粒，浪费了多少农民伯伯的汗水，这样怎么会是一个好孩子呢?妈妈希望你做一个知错就改、从小就爱惜粮食的好孩子。”磨蹭了一会儿，乐乐将桌子上的米粒都捡进了碗里，然后默默地吃掉了。
第二天晚上吃饭，乐乐主动要求把饭盛少一点，说：“妈妈，我吃完了再添，免得浪费。”我发现，虽然他吃饭还是掉米粒，但都及时捡起来了。于是，我又和他讨论怎样可以不掉饭到桌上，比如，吃慢点，咀嚼饭菜时把嘴巴闭紧……经过一个月的纠正，乐乐吃饭时掉米粒、挑食的坏毛病完全改掉了。后来我碰到一些棘手的问题，也经常“以诗歌说理”。这样做，不仅让儿子对诗歌中的道理领悟得更深了，而且让儿子学会了把生硬的知识和生活实际生动形象地串联起来。
找榜样，让儿子学会坚强
别看乐乐是个8岁男孩，却很胆小，一些比他小的女孩子都敢参加的活动，他却吓得连连后退。
一次，我下班回家，看到和乐乐在同一个兴趣班学画画的小兰的妈妈正拿着一幅画欣赏。那是一幅故宫平面图，清晰的线条显示了小兰丰富的想象力!我突然计上心来，决定给乐乐树立一个学习的榜样。晚上吃饭时，我照例和儿子聊天。等他说完了，我故意叹口气说：“乐乐，妈妈今天看到小兰的画了，漂亮极了，我看你是比不上她了……”“可老师夸奖我画得比她好。”儿子“砰”的一声把碗放在桌上反击道。“那是以前，小兰经过努力，现在她画的画很有想象力，如果老师看见了……”我边说边看儿子的表情，他刚才还兴奋的脸上有些失望和不服气，低着头往嘴里一个劲地扒饭。一直到吃完饭，他都没有说一句话。
我生怕儿子又胆怯认输了。还好，晚上睡觉时，儿子悄悄地趴在我耳边说：“妈妈，我要像小兰一样好好学习。”听了这番话，我满意地笑了。
从此以后，儿子真的开始奋起直追了。每画一幅画，他都会主动拿给我看，让我把它和小兰的画比较一下。那种不服输的劲儿让我深感欣慰。经过近半年的努力，他的画进步很大!一幅母鸡孵小鸡图被他画得栩栩如生，指导老师看了也赞不绝口，后来还推荐这幅画代表学校参加市里的少儿图画比赛，获得了二等奖。
不过，榜样的力量虽然很大，但也不能一概模仿，父母要及时为孩子引导和指点。现在的孩子都喜欢看《奥特曼》，乐乐也不例外。考虑到奥特曼在儿子心中的地位与权威性，我特地和儿子一起观看，并利用吃饭的时间和儿子一起总结归纳出奥特曼的优点，比如乐于助人、孝敬父母、勇敢坚强等，我还特地结合儿子一些胆小的事例一一进行分析。如果在平常把儿子的这些丑事曝光并且讨论，他肯定会万分不乐意，可现在用他的榜样奥特曼来进行比较，他不仅愉快地接受，而且保证以后改掉这些缺点。
一个周末，乐乐和几个小伙伴在小区里玩耍。一声“咣当”的脆响后，一个大男孩用足球把二楼住户的玻璃砸破了。大男孩知道自己闯了祸，威胁乐乐他们不许说是他砸的。可等住户下来询问时，乐乐犹豫了一下，还是说出了那个大男孩的名字。晚上，我问儿子说出来后怕不怕时，他说开始有点怕，后来就不怕了，“因为我要学奥特曼。”
谁学习勇敢，谁就能让勇敢在自己身上开花。这是我给儿子找榜样后明白的一个道理。不过需要提醒的是，最好从孩子身边找榜样。身旁的榜样离孩子最近，摸得着，看得见，容易学习。
讲故事，使儿子知道“动手”
我不知道别的孩子在家里是怎样的，反正乐乐在家就像灯芯一样，拨一下亮一下。你请他帮忙，他还乐意做，但如果不叫他，即使你在他眼皮底下累得汗流浃背，他也不会主动拿一条毛巾给你。
为了改正他的这个缺点，我真是费尽了心思，在实践中慢慢摸索出了讲故事结合示范的方法。故事不比诗歌那么简短，所以最好选择在孩子吃完饭后开讲，这样即使孩子对故事内容不能理解，也不会影响孩子的食欲。故事最好选择寓言类的，通俗易懂，让孩子听得明白你要表达的意思。
我经常给儿子讲他熟悉的动物趣味故事，比如小猫钓鱼的故事。有一只小猫特别喜欢吃鱼，几乎每餐都要有鱼。这可难坏了猫妈妈，从哪里弄那么多鱼呢?猫妈妈想啊想啊，终于想出了一个好办法。猫妈妈送给小猫一支钓渔竿说：“孩子，有了它，你就可以天天吃到香喷喷的鱼了。”小猫不明白地指着渔竿问：“妈妈，它怎么能变出鱼来呢?”猫妈妈摸着小猫的头说：“孩子，有了它，你就可以自己去河边钓鱼，然后就有鱼吃了。”小猫终于明白了，拿着渔竿蹦蹦跳跳地钓鱼去了。
讲完故事，我会问儿子听懂了没有，在得到肯定的答复后，我接着就会提出一些问题。比如：“小猫为什么老有鱼吃?”儿子回答说：“因为猫妈妈给了他一个渔竿，可以去河边钓鱼。”“回答正确。”我先肯定儿子的答案，然后接着引导儿子，一个人只有主动劳动，他才有可能获得自己想要的东西。儿子似懂非懂地点了点头。
为了帮儿子加深印象，一个周末的早晨，我特意带上儿子一起去菜市场。在路上，我问他想吃什么，他说鱼。我买好鱼后递给他说：“这是你想吃的东西，你自己拿回家吧。”儿子有些不情愿地接过鱼。于是我告诉他：“小猫钓鱼的故事不是告诉你，自己想要的东西一定要付出劳动才会得到吗?”儿子终于明白过来，高高兴兴地拎着鱼回家了。晚上吃饭时，他还炫耀地对他爸爸说，这条鱼是他拿回家的。
从此，我有意识地让儿子做一些力所能及的事情，比如，垃圾袋，我会交代他上学时拎出去，自己则站在窗户前望着。这样叮嘱儿子几次后，他就形成了习惯，每次都会主动把垃圾袋带下去。有一次，儿子拎垃圾袋下楼时，正好碰见爷爷奶奶来看他。两位老人心疼地要帮他，结果小家伙一边机灵地转身，一边嚷嚷：“爷爷奶奶，我自己拿得动。”回过神来的爷爷奶奶一个劲儿地夸奖他长大了，懂事了。
经过一年多的“餐桌教育”，儿子有了脱胎换骨的改变。现在的他活泼勇敢，知道自己的事情应该自己动手。我们搬回家的第一天晚上，儿子就给爷爷奶奶约法三章：不帮自己穿衣服；不送自己去上学；家里的垃圾袋都由他扔。还请我和他爸当监督员，乐得爷爷奶奶高兴得合不拢嘴。