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【摘要】汉语是我们的母语，每个人都应该将汉语掌握得炉火纯青。这就要求一个人从小开始就应该注重语文的学习。小学语文教学对学生的汉语水平起着至关重要的作用，所以，教师应该针对小学语文课堂的特点，寻找有效的教学方法，从而提高小学语文教学效果，让小学生的语文成绩有所提升。本文针对小学教学的特点对小学语文教学进行研究。
【关键词】小学；语文课堂；有效教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、小学语文教学现状
小学语文相当于学生人生中第一次接受语文的学习，所以小学语文教学对小学教师来说也是有一定的难度的，提升小学语文课堂教学效果，也提升了教师的教学能力与教学经验。要想小学语文课堂能够进行有效的教学，教师就要分析当下小学课堂的问题，并且采取有效的措施来解决语文课堂上存在的问题。
（一）学生没有学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣教学能使学生感受到学习的乐趣，缓解学生的学习压力。而当下的小学语文教学还是沿袭传统教学模式，教师一个人站在讲台上授课，学生在下面被动听课。小学生正是活泼好动的年龄，不能很好地约束自己，如果教师不能激发小学生的学习兴趣，那么小学生在课堂上根本听不进去教师讲的枯燥乏味的内容，这就大大降低了教师的教学效率，也不利于提升小学生的语文水平。所以教师一定要进行创新教学，更好地调动学生的学习兴趣，让学生更加努力用心地学好语文。
（二）师生没有互动
就当下小学教育而言，语文课堂存在的问题是师生之间没有互动，从而不能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。并且现在的小学师资队伍中年龄较大的教师较多，不能很好地进行师生交流沟通，学生不能融入课堂学习中，学生与知识也就脱节，这對于学生的语文学习非常不利。所以，小学教师最好能与时俱进，了解学生的喜好，跟学生打成一片，融入学生集体中。这才能更好地活跃课堂气氛，使学生投入到语文的学习中，从而轻松愉快地学习语文知识，而不再对语文学习产生压力。
二、小学语文如何有效教学
有效的小学语文教学能更好地让学生接受语文，并对语文学习产生兴趣，也能让学生更好地理解并记忆语文知识，更好地完善知识结构。教师要经常提出一些有价值的问题引发学生思考，还要及时了解学生对知识的掌握情况以便帮助学生查缺补漏。所以，教师要以学生学习知识为核心开展有效教学，万万不可将有效课堂当作一场形式的表演，这对有效教学大打折扣。
（一）以学生作为学习的主体
要想有效地提高小学语文的教学效果，就要改变传统的教学方式，将教师主导的教学模式改为学生主导课堂、教师辅助教学的模式。因为学生才是知识最终的受益者，他们有权利在课堂上占据主导地位。在课堂上，教师主要职责是给学生抛出问题。而学生要针对教师提出的问题，自己翻阅课本查找解决，或者与同学合作交流解决问题。然后教师针对学生的答案完整与否进行评价或者补充。这种模式的学习将学生的主导地位体现出来，有利于提升学生的独立思考的能力，对学生的创新思维培养也有所影响。
（二）营造良好的学习氛围
营造一个良好的学习氛围对小学语文教学来说至关重要。良好的学习氛围能够影响并带动更多的学生投入语文课堂的学习中，能缓解学生学习语文的压力。在小学语文教学中，教师要根据语文课文内容来采取一些活跃课堂的方法，假如课文是对话类的，可以让学生之间进行对话，这既可以调动学生的积极性，还能活跃课堂，让学生深入课文，身临其境，有助于学生更好地分析课文中人物的心理。教师平时授课要幽默一些，与学生多进行互动交流，能更好地将课堂气氛活跃起来，让学生的思维更加灵活，对学生日后的发展有很大的好处。
（三）设计完善的教学流程
为了最大化地提升学生的学习效率，教师针对小学生语文教学一定要制定完善的教学流程，这能让教师在课堂上得心应手、有条不紊的教学。完善的教学流程在于，教师要将一节课分为三部分，包括课前预习、课堂教学以及课下复习。如果教师能将这三点成功地运用到语文教学中，那么学生的学习效率就能大幅度提升。在课前预习方面，教师最好设计一张导学案，导学案要足够全面，包括将要学习的课文的文章大意、重点词汇等重要知识点。导学案能让学生提前了解文章内容，有利于第二天的课堂学习。在课堂教学方面，教师要抓住文章重点，整节课围绕重点展开讨论，可以将班里分为小组，教师针对文章提出问题后，每个小组要展开激烈的讨论，将讨论结果汇报给教师，教师对讨论结果进行综合评价，最终给出正确答案。在课后复习方面，教师要将课上重点知识总结，然后选择有针对性的习题以供学生复习，学生做题时又将重点知识复习一遍，知识掌握得更加牢固。这样完善的教学流程能大大提高学生的学习效率，对学生语文成绩的提高起着重要作用。
三、结语
小学语文教育对学生日后的影响巨大，学好语文能让学生的综合素质得到提升。本文主要分析了当下小学语文教学的问题，包括学生学习没有兴趣，师生没有互动交流以及学生的学习效率低。笔者针对教学过程中的问题以及小学教育特点提出了以学生作为学习主体，营造良好的学习氛围以及设计完善的教学流程三个建议，希望小学教育效率能有所提高，最终提升学生的语文水平。
参考文献
[1]杨建平.基于小学语文课堂有效教学的研究[J].课程教育研究，2015（26）.
作者简介：秦玉婷，女，1986年生，重庆酉阳人，大学本科学历，小学二级，研究方向：小学语文教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学；语文课堂；有效教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、小学语文教学现状
小学语文相当于学生人生中第一次接受语文的学习，所以小学语文教学对小学教师来说也是有一定的难度的，提升小学语文课堂教学效果，也提升了教师的教学能力与教学经验。要想小学语文课堂能够进行有效的教学，教师就要分析当下小学课堂的问题，并且采取有效的措施来解决语文课堂上存在的问题。
（一）学生没有学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣教学能使学生感受到学习的乐趣，缓解学生的学习压力。而当下的小学语文教学还是沿袭传统教学模式，教师一个人站在讲台上授课，学生在下面被动听课。小学生正是活泼好动的年龄，不能很好地约束自己，如果教师不能激发小学生的学习兴趣，那么小学生在课堂上根本听不进去教师讲的枯燥乏味的内容，这就大大降低了教师的教学效率，也不利于提升小学生的语文水平。所以教师一定要进行创新教学，更好地调动学生的学习兴趣，让学生更加努力用心地学好语文。
（二）师生没有互动
就当下小学教育而言，语文课堂存在的问题是师生之间没有互动，从而不能活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。并且现在的小学师资队伍中年龄较大的教师较多，不能很好地进行师生交流沟通，学生不能融入课堂学习中，学生与知识也就脱节，这對于学生的语文学习非常不利。所以，小学教师最好能与时俱进，了解学生的喜好，跟学生打成一片，融入学生集体中。这才能更好地活跃课堂气氛，使学生投入到语文的学习中，从而轻松愉快地学习语文知识，而不再对语文学习产生压力。
二、小学语文如何有效教学
有效的小学语文教学能更好地让学生接受语文，并对语文学习产生兴趣，也能让学生更好地理解并记忆语文知识，更好地完善知识结构。教师要经常提出一些有价值的问题引发学生思考，还要及时了解学生对知识的掌握情况以便帮助学生查缺补漏。所以，教师要以学生学习知识为核心开展有效教学，万万不可将有效课堂当作一场形式的表演，这对有效教学大打折扣。
（一）以学生作为学习的主体
要想有效地提高小学语文的教学效果，就要改变传统的教学方式，将教师主导的教学模式改为学生主导课堂、教师辅助教学的模式。因为学生才是知识最终的受益者，他们有权利在课堂上占据主导地位。在课堂上，教师主要职责是给学生抛出问题。而学生要针对教师提出的问题，自己翻阅课本查找解决，或者与同学合作交流解决问题。然后教师针对学生的答案完整与否进行评价或者补充。这种模式的学习将学生的主导地位体现出来，有利于提升学生的独立思考的能力，对学生的创新思维培养也有所影响。
（二）营造良好的学习氛围
营造一个良好的学习氛围对小学语文教学来说至关重要。良好的学习氛围能够影响并带动更多的学生投入语文课堂的学习中，能缓解学生学习语文的压力。在小学语文教学中，教师要根据语文课文内容来采取一些活跃课堂的方法，假如课文是对话类的，可以让学生之间进行对话，这既可以调动学生的积极性，还能活跃课堂，让学生深入课文，身临其境，有助于学生更好地分析课文中人物的心理。教师平时授课要幽默一些，与学生多进行互动交流，能更好地将课堂气氛活跃起来，让学生的思维更加灵活，对学生日后的发展有很大的好处。
（三）设计完善的教学流程
为了最大化地提升学生的学习效率，教师针对小学生语文教学一定要制定完善的教学流程，这能让教师在课堂上得心应手、有条不紊的教学。完善的教学流程在于，教师要将一节课分为三部分，包括课前预习、课堂教学以及课下复习。如果教师能将这三点成功地运用到语文教学中，那么学生的学习效率就能大幅度提升。在课前预习方面，教师最好设计一张导学案，导学案要足够全面，包括将要学习的课文的文章大意、重点词汇等重要知识点。导学案能让学生提前了解文章内容，有利于第二天的课堂学习。在课堂教学方面，教师要抓住文章重点，整节课围绕重点展开讨论，可以将班里分为小组，教师针对文章提出问题后，每个小组要展开激烈的讨论，将讨论结果汇报给教师，教师对讨论结果进行综合评价，最终给出正确答案。在课后复习方面，教师要将课上重点知识总结，然后选择有针对性的习题以供学生复习，学生做题时又将重点知识复习一遍，知识掌握得更加牢固。这样完善的教学流程能大大提高学生的学习效率，对学生语文成绩的提高起着重要作用。
三、结语
小学语文教育对学生日后的影响巨大，学好语文能让学生的综合素质得到提升。本文主要分析了当下小学语文教学的问题，包括学生学习没有兴趣，师生没有互动交流以及学生的学习效率低。笔者针对教学过程中的问题以及小学教育特点提出了以学生作为学习主体，营造良好的学习氛围以及设计完善的教学流程三个建议，希望小学教育效率能有所提高，最终提升学生的语文水平。
参考文献
[1]杨建平.基于小学语文课堂有效教学的研究[J].课程教育研究，2015（26）.
作者简介：秦玉婷，女，1986年生，重庆酉阳人，大学本科学历，小学二级，研究方向：小学语文教学。
（编辑：龙贤东）