论文部分内容阅读
【摘 要】 随着我国教育体制改革和教学模式转型，高中英语教学也应该顺应形势，做出必要的调整，专注英语阅读驱动下的写作教学模式。本文首先介绍了高中英语阅读和写作教学现状，分析了其中存在的问题。在此基础上，本文从教学目标、阅读训练和写作练习等角度，深入剖析了英语阅读驱动下的高中英语写作教学方法。
【关键词】 阅读驱动 英语写作 英语教学
1. 高中英语阅读与写作教学现状
随着教育体制改革的推进，高中英语课程的教学发生了很大变化。素质教育逐渐成为教育改革的目标和最终归属。
1.1被动应试教学为主，缺乏教学创新
虽然现行素质教育理念提倡自主学习和互动式教学，但是由于升学压力和传统观念的影响，教师没有胆量和动力去推行新的教学方法。在英语课堂上，教师往往采取传统的填鸭式教学，让学生把课本中的语法、课文以及其他知识点背熟，并通过大量枯燥的练习，将这些转化为一种机械式记忆。这种传统的教学方式，不仅违背了素质教育的原则，降低了学生的英语阅读写作能力，还让他们失去了学习知识的动力和创新的欲望。应试教育从本质上违背了教学规律，降低了学生的学习积极性和学习效率，直接阻碍了英语教学改革。
1.2应试能力出色，应用能力低下
在现有的教育体系下，教师往往要求学生通过大量题海战术，来温习和巩固已有知识。这些练习题往往比较死板且缺少创新性，这直接导致很多学生只会生搬硬套，机械模仿，不懂灵活应用。当需要进行自主写作的时候，我们发现很多学生普遍存在信息量和词汇量不够，想象力和语言应用能力不足等问题。
1.3过度拘泥于课本，对新材料的涉及不足
由于新的课改要求，教师在进行课程设计的时候往往围绕课本进行，缺少课外信息材料的摄入。这直接导致学生阅读题材和写作机会的匮乏。由于写作能力直接依托于阅读量，阅读量的缺乏直接影响了学生的写作能力。
2. 英语阅读驱动下的英语写作教学方法
英语阅读和写作是两个相互关联、互为因果的事物。阅读是写作的基础，大量的英语阅读能够让学生积累大量丰富的语言知识，包括词汇、语法和句式，学生通过大量的阅读能够培养良好的语感，了解欧美国家的人文社会知识，搜集大量的英语表达方式和写作结构。在具体的写作中，学生通过模仿练习，就可以形成自己的写作风格。在具体的教学中，教师应该从以下几个方面入手，形成英语阅读驱动写作的教学模式。
2.1创设教学目标，进行情景式阅读与写作
由于英语学习较为枯燥，教师应该建立教学目标，根据情景和内容类型，将课本内容进行分组，并引入一些课外材料，进行大量的阅读训练。只有大量的阅读训练，才能培养出好的语感和积累足够的词汇。同时，在进行情景式教学的时候，我们应该注意教学互动和交流，让学生在阅读和写作中进行交流总结。语言是一门互动学习的艺术，学生们进行互动学习能够激发思想碰撞，交流借鉴互通有无，在了解其他人的先进学习经验的同时，改进自己的缺点和不足，培养合作精神和创新能力，提高写作和阅读能力。
2.2在阅读中归纳和总结经验，提高写作能力
一篇好的英文文章，往往有很多值得借鉴学习的地方，比如文章的章节结构、语法、词句的应用等。因此，在实际阅读与写作教学中，为了提高写作能力，我们必须引导学生做好以下几个方面的事情。首先，通过大量各类题材的阅读，培养学生的阅读兴趣和主动性。例如，我们可以引入一些欧美媒体的文章，进行课堂阅读和讨论，来挖掘一些有用的信息。其次，在阅读练习中，教师应该引导学生进行文章结构分析。通过章节结构的分析，我们能够培养写作逻辑和思路，在以后的写作中安排好良好的秩序。最后，在阅读练习中，教师应该引导学生进行词句摘抄。通过好词好句的摘抄，学生能够培养良好的语感和积累丰富的词汇。
2.3多进行写作练习，逐渐提高写作能力
写作源于阅读又高于阅读，光靠大量的阅读是不够的。在实际教学中，学生首先得进行大量阅读练习，积累足够的词句和句型，在这个过程进行到一定阶段后，教师可以着手让学生进行写作练习。写作练习要分为以下几个阶段来进行。首先，教师可以选取一些主题，让学生针对这些主题进行英文提纲写作，列出每一段的语言结构。其次，在完成写作提纲练习后，教师应该让针对一些好作品，进行模仿改写。最后，在积累了一定的练习量之后，教师应该确立题目，让学生进行正式的写作练习。在学生进行创作之后，教师可以让学生对创造的作文进行集体品鉴，让学生动手改别人的作文，最后一起评出写得好的文章，对于优秀的作文进行全班朗读，然后由学生们重点分析，并且让作文的作者自己分析。在整个写作练习过程中，教师应该注意教学方法的应用，要循序渐进，一步一个脚印，切莫急功近利。同时，也应该注意学生情绪的处理，在开始阶段尽量选择简单的题材，培养学生的阅读和写作信心，之后可以逐渐加大练习难度，最终达到提升学生写作能力的目的。
[1] 梁晓鹏. 从英语阅读教学看写作教学[J]. 社科纵横， 1997（03）.
[2] 陈永枫. 英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J]. 教育教学论坛， 2013（12）.
【关键词】 阅读驱动 英语写作 英语教学
1. 高中英语阅读与写作教学现状
随着教育体制改革的推进，高中英语课程的教学发生了很大变化。素质教育逐渐成为教育改革的目标和最终归属。
1.1被动应试教学为主，缺乏教学创新
虽然现行素质教育理念提倡自主学习和互动式教学，但是由于升学压力和传统观念的影响，教师没有胆量和动力去推行新的教学方法。在英语课堂上，教师往往采取传统的填鸭式教学，让学生把课本中的语法、课文以及其他知识点背熟，并通过大量枯燥的练习，将这些转化为一种机械式记忆。这种传统的教学方式，不仅违背了素质教育的原则，降低了学生的英语阅读写作能力，还让他们失去了学习知识的动力和创新的欲望。应试教育从本质上违背了教学规律，降低了学生的学习积极性和学习效率，直接阻碍了英语教学改革。
1.2应试能力出色，应用能力低下
在现有的教育体系下，教师往往要求学生通过大量题海战术，来温习和巩固已有知识。这些练习题往往比较死板且缺少创新性，这直接导致很多学生只会生搬硬套，机械模仿，不懂灵活应用。当需要进行自主写作的时候，我们发现很多学生普遍存在信息量和词汇量不够，想象力和语言应用能力不足等问题。
1.3过度拘泥于课本，对新材料的涉及不足
由于新的课改要求，教师在进行课程设计的时候往往围绕课本进行，缺少课外信息材料的摄入。这直接导致学生阅读题材和写作机会的匮乏。由于写作能力直接依托于阅读量，阅读量的缺乏直接影响了学生的写作能力。
2. 英语阅读驱动下的英语写作教学方法
英语阅读和写作是两个相互关联、互为因果的事物。阅读是写作的基础，大量的英语阅读能够让学生积累大量丰富的语言知识，包括词汇、语法和句式，学生通过大量的阅读能够培养良好的语感，了解欧美国家的人文社会知识，搜集大量的英语表达方式和写作结构。在具体的写作中，学生通过模仿练习，就可以形成自己的写作风格。在具体的教学中，教师应该从以下几个方面入手，形成英语阅读驱动写作的教学模式。
2.1创设教学目标，进行情景式阅读与写作
由于英语学习较为枯燥，教师应该建立教学目标，根据情景和内容类型，将课本内容进行分组，并引入一些课外材料，进行大量的阅读训练。只有大量的阅读训练，才能培养出好的语感和积累足够的词汇。同时，在进行情景式教学的时候，我们应该注意教学互动和交流，让学生在阅读和写作中进行交流总结。语言是一门互动学习的艺术，学生们进行互动学习能够激发思想碰撞，交流借鉴互通有无，在了解其他人的先进学习经验的同时，改进自己的缺点和不足，培养合作精神和创新能力，提高写作和阅读能力。
2.2在阅读中归纳和总结经验，提高写作能力
一篇好的英文文章，往往有很多值得借鉴学习的地方，比如文章的章节结构、语法、词句的应用等。因此，在实际阅读与写作教学中，为了提高写作能力，我们必须引导学生做好以下几个方面的事情。首先，通过大量各类题材的阅读，培养学生的阅读兴趣和主动性。例如，我们可以引入一些欧美媒体的文章，进行课堂阅读和讨论，来挖掘一些有用的信息。其次，在阅读练习中，教师应该引导学生进行文章结构分析。通过章节结构的分析，我们能够培养写作逻辑和思路，在以后的写作中安排好良好的秩序。最后，在阅读练习中，教师应该引导学生进行词句摘抄。通过好词好句的摘抄，学生能够培养良好的语感和积累丰富的词汇。
2.3多进行写作练习，逐渐提高写作能力
写作源于阅读又高于阅读，光靠大量的阅读是不够的。在实际教学中，学生首先得进行大量阅读练习，积累足够的词句和句型，在这个过程进行到一定阶段后，教师可以着手让学生进行写作练习。写作练习要分为以下几个阶段来进行。首先，教师可以选取一些主题，让学生针对这些主题进行英文提纲写作，列出每一段的语言结构。其次，在完成写作提纲练习后，教师应该让针对一些好作品，进行模仿改写。最后，在积累了一定的练习量之后，教师应该确立题目，让学生进行正式的写作练习。在学生进行创作之后，教师可以让学生对创造的作文进行集体品鉴，让学生动手改别人的作文，最后一起评出写得好的文章，对于优秀的作文进行全班朗读，然后由学生们重点分析，并且让作文的作者自己分析。在整个写作练习过程中，教师应该注意教学方法的应用，要循序渐进，一步一个脚印，切莫急功近利。同时，也应该注意学生情绪的处理，在开始阶段尽量选择简单的题材，培养学生的阅读和写作信心，之后可以逐渐加大练习难度，最终达到提升学生写作能力的目的。
[1] 梁晓鹏. 从英语阅读教学看写作教学[J]. 社科纵横， 1997（03）.
[2] 陈永枫. 英语阅读驱动下的高中英语写作教学[J]. 教育教学论坛， 2013（12）.