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翻开中国数千年历史，你会发现善良的人们，历来把“教师”与“天地君亲”供奉在一起，因为教师是“传道、授业、解惑”的使者。几千年后的今天，人们把教师称为“太阳底下最光辉的职业”时，教师面临的也不再是”“个人尊严”下的绵羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭宠坏的一代。他们单纯、幼稚、活跃。因此，他们不喜欢”“读死书，死读书”的“老古板”，不喜欢讲道理式说教，他们是幸运的一代，赶上科学技术突飞猛进，社会发展的改革时期，因此，他们不喜欢大胆放手不足的“老阿姨”，那么，他们究竟喜欢什么样的老师呢？
针对教师在孩子心目中的形象应該是怎样的，学生喜欢什么样的老师？不喜欢什么样的老师？我做过相关的问卷调查。
本次做调查问卷60张，每班10张，男生、女生各五张。
A 选择题；
1、你心目中的好老师在上课时？（ 可多选）
（56.5%）上课像在讲故事，有幽默感，不拖堂
（25%）教学方式单一，以讲授为主
（85.5%）以探究性学习为主，让同学们多讨论、多研究
（50%）多使用多媒体教学设备
（85%）严格而规范、能用各种方法进行教学
（3.5%）无所谓，都可以接受
2、你希望在课上没人举手的情况下，老师以什么样的方式提问？（单选题 ）
（42.5%）点同学的名字
（25%）按座位顺序依次回答
（8.5%）无所谓。
3、你希望老师布置作业时有什么要求（多选题）
（58.5%）布置的作业要对学习有用，而且要少。
（5.5%）作业题型自己选择，想做几题就做几题。
（45%）作业不要重复做几次
4、你喜欢老师如何批改作业——（可多选）
（100%）每次作业都按时批改
（10%）几次作业合在一起进行批改
（25%）作业本上对的打“√”，错的不打“×”
（55.5%）即打“√”，又打“×”
（0%）无所谓
5、你觉得老师在穿着打扮上应该（ 可多选）
（90%）穿着整齐，端庄大方，符合教师身份
（22.5%）衣着朴实，不讲究
（0%）我觉得老师穿什么都行，和我没关系
（3.5%）没想过
6、你心目中的好老师应具备以下哪些素质？（可多选）
（82.5%）写一手好字
（52.5%）多才多艺，能歌善舞
（（65%）热爱体育锻炼，
（2.5%）没想过
7、你心目中的好老师 （可多选）
（85.5%）是一位理解学生，能和学生成为朋友的好老师。
（60%）以身作则，要求学生做到的自己要先做到。
（65.5%）老师的性格温柔、富有童心。
（76.5%）在授课时，教同学们一些新颖的解题方法。
8、课余时间，你希望老师能？（ 可多选）
（72.5%）与你在一起活动，如打球、跑步等
（45.5%）学校组织活动，老师不可强迫学参加或不可以威胁学生参加。
B 问答题；
1、什么样的老师让你最不能接受？（用简单的几个词或简短的话概括）
（1）不能以身作则。比如迟到、拖堂、上课接电话等。
（2） 总是把自己不好的情绪带到课堂，说伤害学生自尊心的话。
（3）不与学生沟通，总是把自己认为对的想法强加给学生。不虚心接受学生的意见。
（4）作业太多，放完学后在加课
（5）不能一视同仁，对喜欢的同学特殊关照。
（6）不经学生同意，随意翻学生物品。
（7）言而无信。
（8）体罚、打骂学生。
……
2、你喜欢什么样的老师？
（1）留作业留得少的，不占用音乐、体育、体活课时间的，不骂学生的，实行体活课奖励制的，对学生的某种做法有什么不满意，不要当众骂他，不唠叨，同样的话不说好几遍。
（2）我喜欢的老师像妈妈一样对待班上每一个孩子。当我们犯了什么错误，像没有做作业啦，偶尔迟到啦，她总是蹲下身来询问我们，充满爱心地教育我们。
（3）当我们犯错误时，她决不会气急败坏地责骂，甚至火冒三丈地抽打；当我们不开心的时候，她像亲密朋友，悄悄地来到我们的身边，安慰我们、开导我们。
从问卷统计分析中，我们大概能够了解到：
小学低年级学生喜欢那种和幼儿园教师相似的老师，其特点是：态度和蔼可亲，说话面带笑容，能像父母一样关心、爱护、照顾学生，不爱发火，整天和孩子们在一起，讲课生动、风趣，和学生一起劳动、游戏等。而动不动就发火、厉害凶狠，是他们最不喜欢、最使他们感到厌恶的老师的特征。经常留过多的作业也会使他们厌恶。 小学三四年级学生随着他们心理素质与个性品质的发展，对教师的要求也相应地有了变化。他们最喜欢的老师的特点是：讲课风趣、易懂，对学生善于启发诱导，不提过高要求，能够发现学生学习中的优点和进步，处理事情公正，对好、中、差学生一视同仁，在各项活动中都“身先士卒”、以身作则。最使他们厌恶的老师的特征是：对待学生凶狠、不公正，课讲不好，留作业过多，动不动就要请家长。小学高年级学生已开始进入少年期，由于生理、心理的迅速发展、变化，他们对教师的要求与小学低、中年级学生有很大的不同。在他们心目中，理想的教师应该是这样的，在工作能力方面：课讲得好，能随时回答学生提出的各种疑难问题；经常动脑筋改进教学、并设法帮助每个同学提高学习成绩；在师生关系方面：能考虑到少年期的生理、心理发展变化，尊重学生的独立性、创造性，不再像对待小孩子那样对待他们，很少当众点名批评学生。
“学生都是一本书，只要你愿意读就能读懂”。带着一颗年长者宽容的心和孩童般敏感的心去接近孩子。要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，就会认定你是值得信赖的老师，又会把你当作最好的朋友。
老师也是人，也有缺点，有时也如大孩子。正因为如此教师才是一个人，不是一个神，才那么可亲可近。优秀教师的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识和风度翩翩的外表，还来自于客观公正对待每一个学生的态度。公正对于教师有特殊意义，它可以告诉学生是与非，它可以引导学生走向高尚而远离卑鄙。相反，教师的偏心则有可能毁掉那些美好的东西。
“无德无以为师”。教师的思想道德品质在教育中会渗透于全部的教育过程，它起的作用是难于估量的。因此，教师必须有高尚的道德品质，必须树立科学的世界观、人生观、价值观，必须处处以身作则，让自己的好思想、好道德、好作风为学生树立好榜样。
要做一个学生心目中的好老师，就要付出真爱。教育事业是爱的事业，职业教育事业更是爱的事业，师爱超越亲子之爱，友人之爱，因为它蕴涵了崇高的使命感和责任感。
要做一个学生心目中的好老师，就要不断更新自己的教育观念，改变自己的教育行为，建构顺应课程改革环境的心智模式，对学生要满腔热情满腔爱，只要我们用自己的心认真地去爱，那么我们的学生个个可爱；我们要用爱去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们充满自信地一步步走向成功。
针对教师在孩子心目中的形象应該是怎样的，学生喜欢什么样的老师？不喜欢什么样的老师？我做过相关的问卷调查。
本次做调查问卷60张，每班10张，男生、女生各五张。
A 选择题；
1、你心目中的好老师在上课时？（ 可多选）
（56.5%）上课像在讲故事，有幽默感，不拖堂
（25%）教学方式单一，以讲授为主
（85.5%）以探究性学习为主，让同学们多讨论、多研究
（50%）多使用多媒体教学设备
（85%）严格而规范、能用各种方法进行教学
（3.5%）无所谓，都可以接受
2、你希望在课上没人举手的情况下，老师以什么样的方式提问？（单选题 ）
（42.5%）点同学的名字
（25%）按座位顺序依次回答
（8.5%）无所谓。
3、你希望老师布置作业时有什么要求（多选题）
（58.5%）布置的作业要对学习有用，而且要少。
（5.5%）作业题型自己选择，想做几题就做几题。
（45%）作业不要重复做几次
4、你喜欢老师如何批改作业——（可多选）
（100%）每次作业都按时批改
（10%）几次作业合在一起进行批改
（25%）作业本上对的打“√”，错的不打“×”
（55.5%）即打“√”，又打“×”
（0%）无所谓
5、你觉得老师在穿着打扮上应该（ 可多选）
（90%）穿着整齐，端庄大方，符合教师身份
（22.5%）衣着朴实，不讲究
（0%）我觉得老师穿什么都行，和我没关系
（3.5%）没想过
6、你心目中的好老师应具备以下哪些素质？（可多选）
（82.5%）写一手好字
（52.5%）多才多艺，能歌善舞
（（65%）热爱体育锻炼，
（2.5%）没想过
7、你心目中的好老师 （可多选）
（85.5%）是一位理解学生，能和学生成为朋友的好老师。
（60%）以身作则，要求学生做到的自己要先做到。
（65.5%）老师的性格温柔、富有童心。
（76.5%）在授课时，教同学们一些新颖的解题方法。
8、课余时间，你希望老师能？（ 可多选）
（72.5%）与你在一起活动，如打球、跑步等
（45.5%）学校组织活动，老师不可强迫学参加或不可以威胁学生参加。
B 问答题；
1、什么样的老师让你最不能接受？（用简单的几个词或简短的话概括）
（1）不能以身作则。比如迟到、拖堂、上课接电话等。
（2） 总是把自己不好的情绪带到课堂，说伤害学生自尊心的话。
（3）不与学生沟通，总是把自己认为对的想法强加给学生。不虚心接受学生的意见。
（4）作业太多，放完学后在加课
（5）不能一视同仁，对喜欢的同学特殊关照。
（6）不经学生同意，随意翻学生物品。
（7）言而无信。
（8）体罚、打骂学生。
……
2、你喜欢什么样的老师？
（1）留作业留得少的，不占用音乐、体育、体活课时间的，不骂学生的，实行体活课奖励制的，对学生的某种做法有什么不满意，不要当众骂他，不唠叨，同样的话不说好几遍。
（2）我喜欢的老师像妈妈一样对待班上每一个孩子。当我们犯了什么错误，像没有做作业啦，偶尔迟到啦，她总是蹲下身来询问我们，充满爱心地教育我们。
（3）当我们犯错误时，她决不会气急败坏地责骂，甚至火冒三丈地抽打；当我们不开心的时候，她像亲密朋友，悄悄地来到我们的身边，安慰我们、开导我们。
从问卷统计分析中，我们大概能够了解到：
小学低年级学生喜欢那种和幼儿园教师相似的老师，其特点是：态度和蔼可亲，说话面带笑容，能像父母一样关心、爱护、照顾学生，不爱发火，整天和孩子们在一起，讲课生动、风趣，和学生一起劳动、游戏等。而动不动就发火、厉害凶狠，是他们最不喜欢、最使他们感到厌恶的老师的特征。经常留过多的作业也会使他们厌恶。 小学三四年级学生随着他们心理素质与个性品质的发展，对教师的要求也相应地有了变化。他们最喜欢的老师的特点是：讲课风趣、易懂，对学生善于启发诱导，不提过高要求，能够发现学生学习中的优点和进步，处理事情公正，对好、中、差学生一视同仁，在各项活动中都“身先士卒”、以身作则。最使他们厌恶的老师的特征是：对待学生凶狠、不公正，课讲不好，留作业过多，动不动就要请家长。小学高年级学生已开始进入少年期，由于生理、心理的迅速发展、变化，他们对教师的要求与小学低、中年级学生有很大的不同。在他们心目中，理想的教师应该是这样的，在工作能力方面：课讲得好，能随时回答学生提出的各种疑难问题；经常动脑筋改进教学、并设法帮助每个同学提高学习成绩；在师生关系方面：能考虑到少年期的生理、心理发展变化，尊重学生的独立性、创造性，不再像对待小孩子那样对待他们，很少当众点名批评学生。
“学生都是一本书，只要你愿意读就能读懂”。带着一颗年长者宽容的心和孩童般敏感的心去接近孩子。要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，就会认定你是值得信赖的老师，又会把你当作最好的朋友。
老师也是人，也有缺点，有时也如大孩子。正因为如此教师才是一个人，不是一个神，才那么可亲可近。优秀教师的魅力，绝不仅仅来自渊博的知识和风度翩翩的外表，还来自于客观公正对待每一个学生的态度。公正对于教师有特殊意义，它可以告诉学生是与非，它可以引导学生走向高尚而远离卑鄙。相反，教师的偏心则有可能毁掉那些美好的东西。
“无德无以为师”。教师的思想道德品质在教育中会渗透于全部的教育过程，它起的作用是难于估量的。因此，教师必须有高尚的道德品质，必须树立科学的世界观、人生观、价值观，必须处处以身作则，让自己的好思想、好道德、好作风为学生树立好榜样。
要做一个学生心目中的好老师，就要付出真爱。教育事业是爱的事业，职业教育事业更是爱的事业，师爱超越亲子之爱，友人之爱，因为它蕴涵了崇高的使命感和责任感。
要做一个学生心目中的好老师，就要不断更新自己的教育观念，改变自己的教育行为，建构顺应课程改革环境的心智模式，对学生要满腔热情满腔爱，只要我们用自己的心认真地去爱，那么我们的学生个个可爱；我们要用爱去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们充满自信地一步步走向成功。