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教学始终是一个师生双边互动的过程,即由学生的学习反馈和教师依此的教学反馈共同构成的提升教学效果的过程。在这里,“反馈”的存在与否及其出现频率的高低将影响,甚至决定教学质量的高低。尤其体现在小学启蒙阶段的抽象性数学教学中。本文便就此“反馈”要点在小学数学教学中的运用详细阐述。具体阐述方向为学生课中、课末、课后、形成反馈四者,及教师教学调整、梳理、补充、深化反馈。以最大限度上保障学生学习程度的透明与教师教学走向的针对性、明确性和有效性。