〔关键词〕 数学教学；兴趣；培养
　　〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）
　　13—0091—01
　　“兴趣是最好的老师” ，是学生获取知识，开阔视野的重要动力。小学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探究新知。那么，如何培养小学生的数学学习兴趣呢？
　　一、关爱学生，让学生亲其师，信其道
　　对于大部分学生来说，对一门学科的兴趣往往是从教学这一门学科的教师开始的。如果学生喜欢该学科的任课教师，那么他也就会逐渐喜欢这门课。数学教师要充分利用这一点，用“爱”来激发学生对数学的兴趣。首先生活上要关心学生。小学阶段的学生很崇拜教师，如果能得到教师的赞扬，或者与教师在课堂之外有所交流、接触，学生都会表现得很兴奋，对这一学科也会表现出很浓厚的兴趣。其次，学习上帮助学生。小学生的数学成绩，直接影响到了他们的学习兴趣。成绩好的学生，对数学的兴趣会表现得更强烈。而对于那些学习很吃力的学生，则会对数学的兴趣表现得越来越消极。所以教师要及时帮助“学困生”，让他们及时弥补数学知识上的缺陷，提高他们的数学成绩。教师不仅要在课外对学生进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，同时还要对“学困生”的点滴进步及时地进行表扬、鼓励，以增强他们学习的信心。
　　二、创设问题情境，设置悬念，让学生在积极的情感中求知
　　在教学中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物、新观点、新材料，展现得越多，学生的学习兴趣就越浓厚。因此，教师应根据学生的年龄特点和学科知识的特点，把许多有趣味性的东西挖掘出来，以培养学生的学习兴趣。
　　例如，在教学“分数大小的比较时”，我用《西游记》里唐僧师徒的故事引入新课：“唐僧师徒四人去西天取经，路上孙悟空化斋饭，化到了一个大饼。于是师徒四人商量怎么分，孙悟空说：‘我要吃。’沙师弟说：‘我也要吃。’猪八戒说：‘师傅，我要吃，比他们的大。’同学们，到底是大还是大呢？”这样导入，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生的求知欲望，使学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，课堂气氛一下子活跃起来。
　　三、重视动手操作，激发学习兴趣
　　动手操作是启迪学生思维的良好手段，在教学中让学生动手操作符合小学生的生理、心理特点，同时这也能引发他们的学习兴趣，调动起学习的主动性和积极性。因此，在教学中，教师要根据学生的年龄特点和教学需要，积极组织学生动手操作，让他们在动手操作的过程中获得知识，提高能力。
　　例如，教学“圆柱的认识”时，让学生摸一摸圆柱体的表面。学生通过动手摸认识到，圆柱的上下两个面是平面；再让学生测量实物圆柱上、下两个圆的周长，计算出半径，进而认识到上、下两个面是完全相同的两个圆；接着让学生摸一摸圆柱体的侧面，让学生感觉到圆柱的侧面是一个曲面。这样学生很快就认识了圆柱体的特征。再如，教学三角形、平行四边形、梯形等内容时，让学生在实物操作和问答中弄懂算理。学生在摆弄具体事物时，思维发散，印象极其深刻，学习兴趣也越来越浓厚。
　　四、激励评价，激发兴趣
　　在教学过程中，学生每一次小小的成功，教师都应该积极鼓励、表扬。这样就会使学生确信：别人能做到的我也一定能做到，这样就在无形中调动起了他们学习积极性，激发了他们的学习兴趣，同时也增强了他们的自信心。像我们班的彭××同学，虽然他学习差，反应特别慢，但是他爱向我问问题。我没有歧视他，也没有怕麻烦，每一次在我一遍又一遍地耐心讲解下，很多问题都得到了解决。看到他点滴的进步，我适时鼓励，让他体会到了成功的喜悦。
　　总之，兴趣对学生的数学学习起着十分重要的作用，是学好数学的“金钥匙”。因此，在数学教学中，教师应充分把握住每一个教学环节，综合运用多种教学手段和方法，通过各种合理的渠道，以培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地提高学生的学习积极性和主动性。这样，才能真正提高教学质量。
　　编辑：谢颖丽