【摘 要】
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一个好的问题就像一条纽带,为学生的现有水平和最近发展区之间架设起思维的桥梁。我们该如何使设计的问题有思维探索的空间呢?笔者就以自己执教的实践课“两位数加一位数(进
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一个好的问题就像一条纽带,为学生的现有水平和最近发展区之间架设起思维的桥梁。我们该如何使设计的问题有思维探索的空间呢?笔者就以自己执教的实践课“两位数加一位数(进位)(上教版《数学》一年级第二学期)”一课来具体阐述在小学数学教学中如何巧设问题,促进学生思维发展的有效设计。一、立足学情,重设问题课上,我利用学生熟知的数射线,通过动画效
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