回首二十多年的教育生涯，浮现在自己脑海里的，总有那么一群特别的孩子，他们的双眼，望向老师的时候，强烈的渴望总会把我们吸引过去。为师者的我们面对他们，总会多一份耐心和疼惜，给予他们的总会多一份关心和爱心。因为我们相信，只要我们用爱为特别的他们添上有力的羽翼，他们一定会在成长的天空自信翱翔。
　　在遇到小玉之前，我从来没有想过，自己会面对一位小学三年级的学生却束手无策。小玉是有轻度自闭症的一个孩子，她从不和别人交流，被别人认为是哑巴，所以从一年级到三年级，都没有同学和她讲话，她总是自己在玩耍，她也不干扰别人。所以，她近乎是被忽视的对象。可是我通过家访、调查，了解到不是小玉不会说话，而是不敢和别人说话，是自己封閉了自己的心门。所以，我决定用爱心去铸一把特别的钥匙，开启小玉这扇特别的心门。
　　一、以关怀点炉，用尊重铸铁
　　爱是一把打开学生心锁的钥匙。爱能温暖学生的幼小的心灵，爱能获得学生的信任，爱能照亮孩子前进的方向。工作中的我们，哪怕仅有的一次粗心，都会给学生造成无法想象的伤害，使他们心门紧闭，再也无法相信老师。特别是小玉这些特别的孩子。因此，我们要让“爱学生”成为一种工作习惯，以爱立教，以爱施教。
　　我们要成为一位开启心门的锁匠，配一把合适的心灵之匙，首先我们要打好锁的模板，否则只会徒劳无益。我的锁模，印在了一份相信的软泥上，实现心灵无痕接近。
　　接班的第一节课，当每个孩子都雀跃地热烈讨论的时候，小玉，却默不作声地低头玩手指。她长得很文静，和我目光接触时，总会逃避地低下头。没有人理会她，她有种被隐形感。而她那不知道往哪儿逃的目光真叫人心疼。我没有立刻去惊动她，而是慢慢开展调查。
　　通过家访和电话了解，我知道小玉同学的情况：她在家挺活跃的，在学校却比较封闭自己，几乎不讲话，曾经被别人误会成哑巴。同学们不喜欢她，不只是因为她不说话，更多是因为她不注意个人卫生，而且比较自私。知道这些情况后，我开始关注小玉，从给她买漂亮的头花开始，只要她课堂上坐端正，我就会奖励给她一张漂亮的小手绢。我不但在生活上帮助她，在学习上更关心她、呵护她，同时还教育同学们不要排斥她，而要关心帮助她。在讲授三年级英语课文Happy Birthday这个生日为主题的课文时，刚好是小玉的生日，我悄悄给她准备了一个蛋糕，在上课进入高潮时，我举着蛋糕走到小玉身边，叫大家关上灯，拉上窗帘，点上生日蜡烛，引导全班同学唱生日歌！同学们知道是小玉的生日，也纷纷跑过去和她拥抱，并大声说生日快乐，还把自己喜欢的文具送给小玉当做礼物。小玉满脸红彤彤，高兴地低下了头。当我以为她可能没有那么快有反应时，我听到了一句谢谢。我立刻大声地说：小玉，你的声音真好听！她猛地抬起头，眼里满是不相信。我再次肯定：对，小玉，你的声音，真的很好听。同学们也大声说：是的，很好听！小玉哭了，她抱着我，哭了。我知道，两颗心的距离近了。
　　小玉在慢慢地改变，同学们对她的态度也变了。只要在英语课堂上，小玉的一点点进步，同学们都会给予她鼓励的掌声。小玉变得更活跃了，有了更多的玩伴。让我惊讶的是，小玉还会把她心爱的玩具拿来和大家分享。我为她的进步感到欣慰，也开始鼓励她在其他学科上也要积极表现，与其他学科的老师一起，用爱浇灌她那颗容易受伤的心。尊重孩子，关爱孩子，孩子的心门才会开始向我们慢慢打开。
　　二、以关爱为温度，用包容铸匙
　　教育是一个灵魂感动另一个灵魂的过程。特别是像小玉这种内心脆弱的内向女孩，哪怕只是一次小小的伤害，一句敏感的话语，都会触动孩子隐藏起来的自卑感，使之前的努力消失得无影无踪。因此，关注和呵护这类孩子，更需要教育者有一颗细水长流的爱心。这份爱，需要特别为他们而设，宽容而温暖。只有这样，才能把孩子尘封起来的心慢慢开启。
　　“Kelly，我们这里很臭，好像是小玉那里，很臭很臭……”刚进教室，小玉的同桌就向我投诉，并且用之前那种鄙视的眼神看着小玉。我也闻到了这股味道，但很快，我根据臭味推断：小玉把大便拉在裤子上了！这时候的小玉一直在教室外面，不肯进来。因为这股臭味，孩子们又不肯向她伸出友谊之手。外面的小玉就像只离群的大雁，孤独而不知所措。我安排好学生读背英语，带着微笑，走出教室。可只要我靠近她，她就立刻掉头走，就是不让我接近，我知道，这孩子又受伤了。我们刚建立起来的信任，温暖她心窝的同学，又离她远远的。她看着我的眼神除了尴尬，更多的是无助，多么让我心疼啊！
　　我猜想她或许是没纸巾或者拉肚子了。我向她笑笑：“是裤子脏了吗？过来老师这里，老师看看。”“不要，老师不要过来。臭！”声音柔柔的，但很有力。我心里一热：这孩子她并不是怕我，而是关心我，担心我闻到臭味！我走上去，激动地抱住她，轻轻地在她耳边说：“孩子，谢谢你担心老师，可是，我觉得你不臭，每个人小的时候都会这样的。来，老师帮你一起去厕所清洁。”在厕所里，我用纸巾沾些水，细心地帮她清理了裤子上的大便，看着我那么认真的样子，小玉紧紧地抱住我。处理完后，帮她穿上裤子，然后示意她打电话给家长，过来带她回家。这时候，这小女孩哭了：“Kelly，我是不是很坏的女孩，我忘了拿纸巾来厕所，又不敢问别人借，所以……唔……”教这小家伙一年了，这是我第一次听到她叫我，也是第一次听到她哭。我也流泪了，要知道，在这个孩子的内心里，是那么怯懦，那么害怕。她是那么没自信，总害怕做不好，让别人笑话。我拉着她的小手，肯定地说：“你一点都不坏，只是胆子小了点，在我的眼里，你一直都是最棒的！”她目不转睛地看着我，腼腆地笑了，把我的手握得更紧了。
　　小玉的家长来接她。她下楼梯的时候，不住地回头望，那是一张充满向往的脸，向往老师口中的最棒的孩子，向往同学们眼中的好同学。我想得入神，她忽然跑回来说：“Kelly， 我等一下还回来听你上课好吗？”望着她，我已经感动地说不出话来了……
　　孩子，我知道你已经向我敞开了你的心扉，也知道你对我有了更深的信任，否则，你就不会因为等我来上课而不去找其他的老师借电话，更知道你想通过自己的努力，成为老师和同学口中最棒的孩子。 　　三、以坚持为钥匙，用耐心开心锁
　　教育，从来都不是一蹴而就的，而是需要一个很长的过程。只有我们有足够的耐心，坚持静待花开，我们手中铸造成的钥匙才能开启学生的心扉，因为足够细腻，因为有一份真心。
　　“放我爱心，在你手心。”从三年级的相识开始，我一直呵护着小玉的成长，关注着她的变化，帮助她在同学们中树立威信，帮助她克服一个又一个心理障碍，培养她成为英语班干部，让同学们看到了她优秀的一面。看到小玉能和孩子们一起玩耍了，我也开始放松了对她的关注。我以为她已经不再特别了。但是四年级时的一节英语课上，我没有发现小玉的身影。当我问班主任时，班主任说她请假了。于是，我就没有打电话。第二天我接到家长的电话，问我知不知道小玉去哪里了，我当时愣住了。从电话里我了解到，小玉这些天都不开心，每天回去都不吭声。家长说已经送来学校了，可是班主任却说没有来，所以，家长就问我能否找到她。我立刻去校园找，和钟老师一起找，担心她会不会走出校门遇到危险。我们俩分工，在她上学的路上沿途找。家长也在她家附近找。几番折腾，钟老师在生物园的金银花棚下，找到了她。問及理由，她不说话。当我匆匆赶到时，我看到她眼里流露出惊喜，可是我把手伸向她时，她却跑开了。我默默跟着她，绕着操场走了一圈，最后追上她，抱着她，告诉她，我很担心，我走了很多地方找她。她低着头说，你不是不要我了吗？
　　原来，这小家伙以为我这段时间的放手，让她自由成长，是我不再关心她了。有着轻度自闭症的小玉，对爱的需求比普通孩子要强烈得多，也会特别敏感。从那以后，我对她的关爱四年如一日，在她学习生活的四年中，我尽最大努力没有让自己缺席。
　　四年来，家长欣喜地看到孩子的变化向我道谢时，我欣慰地笑了。我知道，小玉今天的改变，不只在于我用细微之爱，铸造了一把爱的钥匙，开启了她尘封的心扉，更在于这把钥匙，有了足够温度的爱，这份爱，把钥匙打造得足够细腻，细腻到能开启孩子那紧闭的心锁。
　　2011年的教师节，我收到了小玉的教师节贺卡，并附上了一封长长的信，里面讲述了她的初中生活……当时我心中有种“家有女儿初长成”的成就感。
　　特别的爱给特别的你：给特别的孩子铸一把特别的钥匙，用足够的耐心开启特殊的心锁，走进孩子内心特别的天空，领略精彩纷呈的成长故事，我们会收获丰富的教育硕果。