【摘要】单词教学是小学英语课中最关键的部分，教师要注重迎合课改的要求，在单词教学中采用新方法和新手段，加强学生对单词的学习效率。思维导图是当下一种高效的学习方法，将思维导图引入到单词教学中，提升学生对词汇的记忆以及理解，并让学生实现对英语知识体系的构建。本文分析在小学的单词教学中，如何对思维导图展开应用，提升小学英语单词的实际教学效果。
　　【关键词】思维导图;小学英语;单词教学
　　小学生年龄比较小，因此抽象思维并不是非常成熟，在单词教学中，很多教师发现学生对单词的记忆总是不牢固，刚学会的单词很快就会忘记，思维导图则是可以迎合学生的大脑特点，用图形的方式强化学生对英语单词的记忆。另外借助思维导图，锻炼学生的想象力以及思维能力，对学生日后英语方面的学习，也是有着非常重要的帮助，因此在英语单词的实际教学中，借助思维导图提升学生对英语单词的学习效率。
　　一、借助思维导图学习音标
　　在小学英语的教学中，虽然没有着重强调学习音标，但在英语单词的实际教学中，音标的地位是非常重要的，相当于汉语学习中拼音知识的地位。学生对英语单词展开学习的时候，首先要进行掌握的就是音标，学生只有对音标进行掌握，才能对单词进行读准，为后续英语的学习形成良好的基础。在英语单词的实际教学中，教师借助导图的方式，促进学生对音标的学习。比如对一些辅音字母展开学习的时候，用思维导图。英语的二十六个字母中，有二十一个是辅音字母，辅音发音是相对稳定一些的，学生进行学习也更加容易一些。教师将辅音作为导图中的核心，然后按照发音的特点，为导图增加一些分支。其中有十八个辅音其实和拼音的发音是非常相似的，学生对这些音标进行掌握也要更加容易一些，但是也容易出现混淆。另外很多辅音是h组成，比如sh和ch，可以作为另一个分支。借助对思维导图的应用，让学生充分了解辅音以及元音的发音特点，让学生尝试对新单词进行拼读，从而提升学生对英语单词的学习效率，实现对英语单词的科学记忆。
　　二、借助思维导图掌握合成词
　　在对英语单词进行学习的时候，会发现其实很多的英语单词，是合成词，可以是两个或者多个简单的英语单词组合起来，成为新的英语单词。比如茄子可以看成是egg和plant的组合。在对这类的英语单词进行学习的时候，很多的学生会觉得这些英语单词很长，所以学习起来也非常困难。教师要消除学生的这种心理，对于这类的合成词，要有科学的学习方法。因为很多的英语单词，虽然是合成词，但是拆分出的单词与合成词，意思上相差是非常大的。因此在英语单词的实际教学，教师可以对思维导图展开应用。让学生对这些英语单词进行科学记忆，降低学生对英语单词的实际学习难度，增加学生对英语单词的积累。比如学习由man组成的词汇，教师可以让学生在纸上写出man，然后思考一下有哪些单词中含有man。学生会想到postman，fisherman这些词汇，这些词汇本身是表示一种职业，并且多数情况下，这些职业的工作者是男性，借助思维导图的方式，学生对合成词进行学习的时候，会总结出其中的规律，锻炼学生的逻辑思维以及创新思维，让学生对英语单词展开科学的理解以及学习，形成长期的记忆。
　　三、借助思维导图辨析近义词以及反义词
　　 在英語单词中，有很多是反义词以及近义词，近义词就是英语单词的意思非常相近，但使用语境并不同，一些学生对近义词并不能进行有效区分，就容易在使用的时候出现偏差。在英语单词的实际教学中，教师要善于用导图的方式，让学生对近义词以及反义词进行区分，找到其中的相似点以及异同点，并掌握英语单词的使用环境，避免学生在对英语单词进行学习的时候，出现一些低级的错误。比如home，family其实都有“家”的意思，但是使用的方式是不同的，前者主要指的是住处以及家人，后者则是指家庭成员，在使用的时候要进行区分。在英语单词的实际学习中，教师将一些意思相近的单词，写入到思维导图中，学生可以对这些单词进行区分。对一些反义词进行学习的时候，也可以用导图，分别配上例句，让学生对单词形成良好的区分。
　　四、词语延伸与词汇量提高
　　基于以上的做法，学生有了一定的学习基础，接下来教师便能进行将词语的延伸，使词汇量有所提高。英语单词之间有着许多关联，常常能由一个单词与其他多个单词相联系起来。比如单词late，相信很多学生能轻松把这个简短的单词记下来。但是遇到像表示巧克力chocolate，很多学生就开始害怕，很难把单词记下来。这时老师就能引导学生它是由choco和late所组合而成来帮助记忆。然后继续往下延伸，因为相似，还可以通过善改一个字母而变成date，意思是“日期”。这些都能通过思维导图进行归纳总结，从而帮助学生更容易记住单词。
　　总之，英语单词是小学英语课中重要的学习内容，教师要加强对英语单词的有效教学，用思维导图的方式，对英语单词的教学进行优化，提升学生对英语单词学习的科学性以及合理性，并促进学生发散思维的良好发展。