【摘要】在新课程改革背景下，对于小学数学教学有了更高的要求。小学数学教学生活化，就是为了适应新课程改革，为了能够更好地让学生学会解题，认识到数学对于人们生活的重要性。从新课程改革背景下对教师的要求、小学数学教学生活化的必要性、措施进行阐述。
　　【关键词】新课程改革小学数学教学生活化
　　现在的小学生思维模式和智力都不可同日而语。传统的教学方法已适应不了当代社会，新课程改革背景下小学数学教学生活化，对于教师提出了更多的要求，教师不能只注重课本知识讲解，缺乏对学生思维模式、智力的培养。而小学数学教学生活化，可以激发学生对数学的兴趣。
　　一、新課程改革背景下对于教师的要求
　　1.教师自我素质的提高。为人师表，教师自热而然是学生的表率，教师在学校中的一举一动都在学生的眼中。在新课程改革的要求下，教师更应该注重自我素质的提升，只有教师自我素质提升，教师教学能力才能进一步的提高。小学数学与生活也能拿更好结合在一起，新的教学方法也更为适合学生。
　　2.教师教育观念的改变。千百年来教育的方式不断在改变，但教师的教育观念也需要随着教育方式的改变而改变，不能现在已经是21世纪，教师的教育观还停留在古时，夫子拿着戒尺体罚学生的时候。如若教师不懂得因时而变，那么教师的教学必会受学生不喜，不论对于教师还是学生都将有害无益。
　　3.完备的专业知识。教师教授学生学习，自然是需要教师自身腹有诗书，如若教师自身胸无点墨，更甚者对于所教的科目不甚了解，那又怎么更好的教导学生。现在的学生更是多才多艺，基于此就需要教师全放方位发展，就像一个木桶需要有一块属于它自己的长板，但更需要其他的板，只有长板与其他的板一起，才能盛水。
　　二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的必要性
　　1.培养学生的学习兴趣。小学的教学重点是培养学生的学习乐趣，新课程改革对于学生兴趣的培养提出了更高的要求。
　　数学对于大部分学生而言有着一定难度，但小学数学却是最为基础的数学，如若对小学数学都无法产生兴趣，无法克服学习数学的困难，认真地进行学习，那么在日后的学习中面对数学难题将更会手足无措。小学数学教学生活化有助于学生理解教师上课所教授的内容。学生更容易接受教师上课所教授的内容，对于数学渐渐产生一种学习兴趣。而不至于一开始就丧失学习数学的信心与兴趣。
　　2.培养学生的创新、应用能力。小学是学生正式学习知识的地方，但学习知识并不是唯一，学生还应该在学习中培养创新、应用的能力。在许多人看来，数学是一门神奇的学科，所学的数学知识，终其一生都不会有它的用武之地，却还要他们耗大部分的精力去学习。实际上数学却无处不在，渗透在他们的生活中。小学数学生活化，就是为了让学生觉得数学不再是那么高高在上，而就是在他们的身边，他们需要利用他们所学的知识去解决他们生活中的问题。在解决问题的过程中，学生必然会认真听讲，认真学习，举一反三解决他们生活中所遇到的难题。
　　三、新课程改革背景下小学数学教学生活化的措施
　　1.实物教学。小学生正是对什么东西都好奇的时期，教师上课就不应该照本就教，把学生的天性磨灭，使本来应该生动的课程变得枯燥乏味，为了增加上课的趣味性，教师可以将课本中的例题与实物结合起来。例如，上加减乘除课时教师可以拿来一些糖果辅助教学，让学生真正体会到生活中糖果买卖。买几颗糖果需要多少钱，买几袋糖果需要多少钱，渐渐地提高学生学习数学的乐趣，而不是只让学生觉得我只是在学习数学，我的学习与生活无关，与生活脱节。
　　2.多样化教学。教师不能只注重基础知识的讲解，课堂上教学目标单一。小学低年级基础知识的讲解，单一的目标是为了更好的让学生适应学习生活，为学生往后的学习打下坚实的基础，但到了小学高年级就不适用，高年级学生不再是刚刚入学时那般稚嫩，什么都要教师操心，那时的学生应该为小升初做准备。
　　教师上课可以利用PPT或者其他软件将数学模型放映，让学生体验到数学学习并不是只有课本，再渐渐深入对于模型的讲解，将模型与生活相结合。比如，在讲立体图形时，教师可以先将立体图形的基本特征，再讲这先运用在生活的哪些地方，这样既可以加深学生对于立体图形的映像，也不至于让课堂枯燥。
　　3.实践教学。教师可以将课堂学习与生活相结合。例如，教师可以将学生分为几组，由一组同学作为顾客，另外几组同学作为商家，模拟市场。优秀的小组可以得到一定的奖励。这些小组还可以在平时的学习中互相提问，提升自己，教师在授课中，不是再是占主导地位，而是尊重学生的选择。
　　四、结语
　　总而言之，在新课程改革背景下，将小学数学教学生活化是小学数学发展的必然趋势，不仅可以提高小学生数学学习积极性，还可以提高小学数学课堂教学质量。使小学数学教学成为真正对学生有用的教学，使学生受益终身。
　　参考文献：
　　[1]李星敏.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化.2019.