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【摘要】在新课程改革背景下,对于小学数学教学有了更高的要求。小学数学教学生活化,就是为了适应新课程改革,为了能够更好地让学生学会解题,认识到数学对于人们生活的重要性。从新课程改革背景下对教师的要求、小学数学教学生活化的必要性、措施进行阐述。
【关键词】新课程改革小学数学教学生活化
现在的小学生思维模式和智力都不可同日而语。传统的教学方法已适应不了当代社会,新课程改革背景下小学数学教学生活化,对于教师提出了更多的要求,教师不能只注重课本知识讲解,缺乏对学生思维模式、智力的培养。而小学数学教学生活化,可以激发学生对数学的兴趣。
一、新課程改革背景下对于教师的要求
1.教师自我素质的提高。为人师表,教师自热而然是学生的表率,教师在学校中的一举一动都在学生的眼中。在新课程改革的要求下,教师更应该注重自我素质的提升,只有教师自我素质提升,教师教学能力才能进一步的提高。小学数学与生活也能拿更好结合在一起,新的教学方法也更为适合学生。
2.教师教育观念的改变。千百年来教育的方式不断在改变,但教师的教育观念也需要随着教育方式的改变而改变,不能现在已经是21世纪,教师的教育观还停留在古时,夫子拿着戒尺体罚学生的时候。如若教师不懂得因时而变,那么教师的教学必会受学生不喜,不论对于教师还是学生都将有害无益。
3.完备的专业知识。教师教授学生学习,自然是需要教师自身腹有诗书,如若教师自身胸无点墨,更甚者对于所教的科目不甚了解,那又怎么更好的教导学生。现在的学生更是多才多艺,基于此就需要教师全放方位发展,就像一个木桶需要有一块属于它自己的长板,但更需要其他的板,只有长板与其他的板一起,才能盛水。
二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的必要性
1.培养学生的学习兴趣。小学的教学重点是培养学生的学习乐趣,新课程改革对于学生兴趣的培养提出了更高的要求。
数学对于大部分学生而言有着一定难度,但小学数学却是最为基础的数学,如若对小学数学都无法产生兴趣,无法克服学习数学的困难,认真地进行学习,那么在日后的学习中面对数学难题将更会手足无措。小学数学教学生活化有助于学生理解教师上课所教授的内容。学生更容易接受教师上课所教授的内容,对于数学渐渐产生一种学习兴趣。而不至于一开始就丧失学习数学的信心与兴趣。
2.培养学生的创新、应用能力。小学是学生正式学习知识的地方,但学习知识并不是唯一,学生还应该在学习中培养创新、应用的能力。在许多人看来,数学是一门神奇的学科,所学的数学知识,终其一生都不会有它的用武之地,却还要他们耗大部分的精力去学习。实际上数学却无处不在,渗透在他们的生活中。小学数学生活化,就是为了让学生觉得数学不再是那么高高在上,而就是在他们的身边,他们需要利用他们所学的知识去解决他们生活中的问题。在解决问题的过程中,学生必然会认真听讲,认真学习,举一反三解决他们生活中所遇到的难题。
三、新课程改革背景下小学数学教学生活化的措施
1.实物教学。小学生正是对什么东西都好奇的时期,教师上课就不应该照本就教,把学生的天性磨灭,使本来应该生动的课程变得枯燥乏味,为了增加上课的趣味性,教师可以将课本中的例题与实物结合起来。例如,上加减乘除课时教师可以拿来一些糖果辅助教学,让学生真正体会到生活中糖果买卖。买几颗糖果需要多少钱,买几袋糖果需要多少钱,渐渐地提高学生学习数学的乐趣,而不是只让学生觉得我只是在学习数学,我的学习与生活无关,与生活脱节。
2.多样化教学。教师不能只注重基础知识的讲解,课堂上教学目标单一。小学低年级基础知识的讲解,单一的目标是为了更好的让学生适应学习生活,为学生往后的学习打下坚实的基础,但到了小学高年级就不适用,高年级学生不再是刚刚入学时那般稚嫩,什么都要教师操心,那时的学生应该为小升初做准备。
教师上课可以利用PPT或者其他软件将数学模型放映,让学生体验到数学学习并不是只有课本,再渐渐深入对于模型的讲解,将模型与生活相结合。比如,在讲立体图形时,教师可以先将立体图形的基本特征,再讲这先运用在生活的哪些地方,这样既可以加深学生对于立体图形的映像,也不至于让课堂枯燥。
3.实践教学。教师可以将课堂学习与生活相结合。例如,教师可以将学生分为几组,由一组同学作为顾客,另外几组同学作为商家,模拟市场。优秀的小组可以得到一定的奖励。这些小组还可以在平时的学习中互相提问,提升自己,教师在授课中,不是再是占主导地位,而是尊重学生的选择。
四、结语
总而言之,在新课程改革背景下,将小学数学教学生活化是小学数学发展的必然趋势,不仅可以提高小学生数学学习积极性,还可以提高小学数学课堂教学质量。使小学数学教学成为真正对学生有用的教学,使学生受益终身。
参考文献:
[1]李星敏.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化.2019.
【关键词】新课程改革小学数学教学生活化
现在的小学生思维模式和智力都不可同日而语。传统的教学方法已适应不了当代社会,新课程改革背景下小学数学教学生活化,对于教师提出了更多的要求,教师不能只注重课本知识讲解,缺乏对学生思维模式、智力的培养。而小学数学教学生活化,可以激发学生对数学的兴趣。
一、新課程改革背景下对于教师的要求
1.教师自我素质的提高。为人师表,教师自热而然是学生的表率,教师在学校中的一举一动都在学生的眼中。在新课程改革的要求下,教师更应该注重自我素质的提升,只有教师自我素质提升,教师教学能力才能进一步的提高。小学数学与生活也能拿更好结合在一起,新的教学方法也更为适合学生。
2.教师教育观念的改变。千百年来教育的方式不断在改变,但教师的教育观念也需要随着教育方式的改变而改变,不能现在已经是21世纪,教师的教育观还停留在古时,夫子拿着戒尺体罚学生的时候。如若教师不懂得因时而变,那么教师的教学必会受学生不喜,不论对于教师还是学生都将有害无益。
3.完备的专业知识。教师教授学生学习,自然是需要教师自身腹有诗书,如若教师自身胸无点墨,更甚者对于所教的科目不甚了解,那又怎么更好的教导学生。现在的学生更是多才多艺,基于此就需要教师全放方位发展,就像一个木桶需要有一块属于它自己的长板,但更需要其他的板,只有长板与其他的板一起,才能盛水。
二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的必要性
1.培养学生的学习兴趣。小学的教学重点是培养学生的学习乐趣,新课程改革对于学生兴趣的培养提出了更高的要求。
数学对于大部分学生而言有着一定难度,但小学数学却是最为基础的数学,如若对小学数学都无法产生兴趣,无法克服学习数学的困难,认真地进行学习,那么在日后的学习中面对数学难题将更会手足无措。小学数学教学生活化有助于学生理解教师上课所教授的内容。学生更容易接受教师上课所教授的内容,对于数学渐渐产生一种学习兴趣。而不至于一开始就丧失学习数学的信心与兴趣。
2.培养学生的创新、应用能力。小学是学生正式学习知识的地方,但学习知识并不是唯一,学生还应该在学习中培养创新、应用的能力。在许多人看来,数学是一门神奇的学科,所学的数学知识,终其一生都不会有它的用武之地,却还要他们耗大部分的精力去学习。实际上数学却无处不在,渗透在他们的生活中。小学数学生活化,就是为了让学生觉得数学不再是那么高高在上,而就是在他们的身边,他们需要利用他们所学的知识去解决他们生活中的问题。在解决问题的过程中,学生必然会认真听讲,认真学习,举一反三解决他们生活中所遇到的难题。
三、新课程改革背景下小学数学教学生活化的措施
1.实物教学。小学生正是对什么东西都好奇的时期,教师上课就不应该照本就教,把学生的天性磨灭,使本来应该生动的课程变得枯燥乏味,为了增加上课的趣味性,教师可以将课本中的例题与实物结合起来。例如,上加减乘除课时教师可以拿来一些糖果辅助教学,让学生真正体会到生活中糖果买卖。买几颗糖果需要多少钱,买几袋糖果需要多少钱,渐渐地提高学生学习数学的乐趣,而不是只让学生觉得我只是在学习数学,我的学习与生活无关,与生活脱节。
2.多样化教学。教师不能只注重基础知识的讲解,课堂上教学目标单一。小学低年级基础知识的讲解,单一的目标是为了更好的让学生适应学习生活,为学生往后的学习打下坚实的基础,但到了小学高年级就不适用,高年级学生不再是刚刚入学时那般稚嫩,什么都要教师操心,那时的学生应该为小升初做准备。
教师上课可以利用PPT或者其他软件将数学模型放映,让学生体验到数学学习并不是只有课本,再渐渐深入对于模型的讲解,将模型与生活相结合。比如,在讲立体图形时,教师可以先将立体图形的基本特征,再讲这先运用在生活的哪些地方,这样既可以加深学生对于立体图形的映像,也不至于让课堂枯燥。
3.实践教学。教师可以将课堂学习与生活相结合。例如,教师可以将学生分为几组,由一组同学作为顾客,另外几组同学作为商家,模拟市场。优秀的小组可以得到一定的奖励。这些小组还可以在平时的学习中互相提问,提升自己,教师在授课中,不是再是占主导地位,而是尊重学生的选择。
四、结语
总而言之,在新课程改革背景下,将小学数学教学生活化是小学数学发展的必然趋势,不仅可以提高小学生数学学习积极性,还可以提高小学数学课堂教学质量。使小学数学教学成为真正对学生有用的教学,使学生受益终身。
参考文献:
[1]李星敏.浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化.2019.