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摘 要：随着多媒体信息技术的发展与普及，交互式电子白板越来越多地走进我们的语文课堂。在小学语文课堂中充分利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，促进生生、师生互动，拓展教学资源，优化教学过程，营造人文生态氛围，实现高效课堂的建构，促进师生共同成长。本文从运用交互式白板的时机进行浅析，力争高效优质地发挥电子白板的优势。
关键词：小学语文；交互式电子白板；时机
目前，我们的课堂也开始广泛使用现代化的教育设备——交互式电子白板，这实现了人机对话，师生互动，极其方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学素材。交互式电子白板辅助教学，实现了信息技术与学科教学整合，促进了教师自身专业化成长，带来了教学内容呈现方式的变化和课堂教学方式的变革。
一、 改變备课思路
在教学实践过程中，我们发现若将电子白板作为主要的教学手段进行教学，在备课思路上与以往的幻灯片制作不同，电子白板教学的现场互动性很强，也就是说无论练习的设计，还是新知的呈现，都体现出教师的能动操作，而不是看电脑演绎，为课堂教学师生的亲和度加分不少。
以往PPT课件都是学生一味地观看，而教师就是点点鼠标，忽视了教师课堂的主导作用，更使师生间缺乏互动交流，同时幻灯片的播放只能按照既定的流程，无法随意更改，这也意味着学生只能按着教师的思路思考问题，无法体现学生的个性，这在现代教学策略中是一个很大的弊端。电子白板则把教师和教学手段融为一体，教师操作感应笔，既可以播放设计好的幻灯片，展现教学设计意图，又可以随时更换模式，根据学生的需要进行灵活的编辑、删改。教师可以根据课堂上的情况随机地利用电子白板的资源进行教学活动，完全贴近教与学双方的互动需要。
二、 优化情境创设
利用交互式电子白板，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生置身其中，听声情并茂的声音，看栩栩如生的画面，赏意蕴深厚的诗句，最大程度地满足学生的视听需求，产生身临其境的感觉，创造激动人心的情境效果，调动学生的学习积极性。创设教学情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确地把握学习内容，能让学生顺利地实现知识的迁移和应用，有利于激发学生的学习兴趣；学习情境的创设能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。通过具体情境中的学习，学生可以清晰地感知所学知识能够解决什么类型的问题，又能从整体上把握问题依存的情境，这样学生能够牢固地掌握知识应用的条件及其变式，从而灵活地迁移和应用所学的知识。
电子白板技术的引进，可以帮助教师优化情境创设，让学生迅速进入状态，获取更好的信息。电子白板配套的软件系统拥有十分强大的功能，尤其是图库中的资源库，为教学提供了丰富的素材，同时也为教师创设恰当的情境提供了便捷，有时还能产生意想不到的效果。
三、 显示知识构建过程
电子白板具有综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音等功能，使多种信息建立逻辑连接。在教学中，利用电子白板的图形的移动、闪烁、同步解说、色彩变化、视频讲解等手段呈现教学内容，从而把抽象的知识变为直观形象的知识，这样有利于学生理解掌握知识形成的过程。电子白板直接、灵活地展现数理化公式的推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。
运用电子白板营造出良好的学习氛围，激发了学生的学习动机，开发了潜力，把新旧知识联系起来，使学生利用已有的知识学习新知、学会探索，提高教学效率。教学中学生是最大的受益者，他们主动地参与到学习的全过程中，自主构建了新的知识体系。
四、 突破教学重点、难点
相对于传统的教学手段而言，电子白板凭借其拥有的多种功能，形成了巨大的应用优势。在语文教学过程中，面对学习的重点和难点内容，学生未必能轻松消化，心中总是有这样或那样的疑惑。这时，如果教师能恰当运用电子白板，便能变抽象为具体，化枯燥为生动，从而放缓坡度，达到促思解疑的目的。
如在教学《天游峰的扫路人》一课时，我先是引导学生提出问题，继而再归纳出最具代表性的问题：在天游峰扫路的老人究竟是一个怎样的人？我明白，这实际上就是本课教学的重点。于是我先通过白板，将文中描写老人的语句呈现出来，引导学生自读自悟。然后我又请学生走上讲台，让其拿笔在白板上直接批注、勾画。接着我又让学生谈谈自己的感受，并带着自己的独特感受去读课文。如此一来，学生便轻松自然地解决了问题，教学也显得真实而高效。
五、 延伸扩展课堂练习
传统的多媒体课件练习形式单一，画面过于花哨、复杂，有时，教师只想让学生注意某一个区域画面时，用以前的教学方式处理都不够理想，不能使全体学生注意力集中，学生的课堂练习效果不好。利用电子白板可以进行多种形式的练习，克服学生厌烦练习的现象，如，用游戏、连线选择、填充、拖动填空、拼图等形式，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，同时，利用电子白板的特殊功能，如，刮奖、探照灯等功能辅助练习，学生练习兴趣就会被调动起来，练习积极性就会高涨。
运用电子白板技术辅助课堂教学，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示，能够打破时间和空间的制约，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，这同时也就扩大了课堂的容量，节约了课堂的时间。
六、 结束语
通过研究和实践表明，白板技术有利于师生间的互动，激发课堂活力；白板技术有利于学生自主发展，有利于提高课堂教学的实效性。通过对电子白板的使用，教师要不断更新我们的教育教学理念，并以此为契机，使多媒体与学科教学整合再上一个新台阶。我坚信，只要我们一线语文教师能坚持在教学中巧用、善用电子白板，积极转变教学方式，就一定能构建高效的语文课堂，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]高李英.发挥交互白板优势，轻松、愉悦进行语文课堂教学实践[J].中国现代教育装备，2010，（6）：53-55.
作者简介：
梁惪，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县黄羊川教育工作站。
关键词：小学语文；交互式电子白板；时机
目前，我们的课堂也开始广泛使用现代化的教育设备——交互式电子白板，这实现了人机对话，师生互动，极其方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学素材。交互式电子白板辅助教学，实现了信息技术与学科教学整合，促进了教师自身专业化成长，带来了教学内容呈现方式的变化和课堂教学方式的变革。
一、 改變备课思路
在教学实践过程中，我们发现若将电子白板作为主要的教学手段进行教学，在备课思路上与以往的幻灯片制作不同，电子白板教学的现场互动性很强，也就是说无论练习的设计，还是新知的呈现，都体现出教师的能动操作，而不是看电脑演绎，为课堂教学师生的亲和度加分不少。
以往PPT课件都是学生一味地观看，而教师就是点点鼠标，忽视了教师课堂的主导作用，更使师生间缺乏互动交流，同时幻灯片的播放只能按照既定的流程，无法随意更改，这也意味着学生只能按着教师的思路思考问题，无法体现学生的个性，这在现代教学策略中是一个很大的弊端。电子白板则把教师和教学手段融为一体，教师操作感应笔，既可以播放设计好的幻灯片，展现教学设计意图，又可以随时更换模式，根据学生的需要进行灵活的编辑、删改。教师可以根据课堂上的情况随机地利用电子白板的资源进行教学活动，完全贴近教与学双方的互动需要。
二、 优化情境创设
利用交互式电子白板，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生置身其中，听声情并茂的声音，看栩栩如生的画面，赏意蕴深厚的诗句，最大程度地满足学生的视听需求，产生身临其境的感觉，创造激动人心的情境效果，调动学生的学习积极性。创设教学情境有利于学生循着知识产生的脉络去准确地把握学习内容，能让学生顺利地实现知识的迁移和应用，有利于激发学生的学习兴趣；学习情境的创设能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。通过具体情境中的学习，学生可以清晰地感知所学知识能够解决什么类型的问题，又能从整体上把握问题依存的情境，这样学生能够牢固地掌握知识应用的条件及其变式，从而灵活地迁移和应用所学的知识。
电子白板技术的引进，可以帮助教师优化情境创设，让学生迅速进入状态，获取更好的信息。电子白板配套的软件系统拥有十分强大的功能，尤其是图库中的资源库，为教学提供了丰富的素材，同时也为教师创设恰当的情境提供了便捷，有时还能产生意想不到的效果。
三、 显示知识构建过程
电子白板具有综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音等功能，使多种信息建立逻辑连接。在教学中，利用电子白板的图形的移动、闪烁、同步解说、色彩变化、视频讲解等手段呈现教学内容，从而把抽象的知识变为直观形象的知识，这样有利于学生理解掌握知识形成的过程。电子白板直接、灵活地展现数理化公式的推导过程，使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来，刺激感官，强化记忆，巩固认识。
运用电子白板营造出良好的学习氛围，激发了学生的学习动机，开发了潜力，把新旧知识联系起来，使学生利用已有的知识学习新知、学会探索，提高教学效率。教学中学生是最大的受益者，他们主动地参与到学习的全过程中，自主构建了新的知识体系。
四、 突破教学重点、难点
相对于传统的教学手段而言，电子白板凭借其拥有的多种功能，形成了巨大的应用优势。在语文教学过程中，面对学习的重点和难点内容，学生未必能轻松消化，心中总是有这样或那样的疑惑。这时，如果教师能恰当运用电子白板，便能变抽象为具体，化枯燥为生动，从而放缓坡度，达到促思解疑的目的。
如在教学《天游峰的扫路人》一课时，我先是引导学生提出问题，继而再归纳出最具代表性的问题：在天游峰扫路的老人究竟是一个怎样的人？我明白，这实际上就是本课教学的重点。于是我先通过白板，将文中描写老人的语句呈现出来，引导学生自读自悟。然后我又请学生走上讲台，让其拿笔在白板上直接批注、勾画。接着我又让学生谈谈自己的感受，并带着自己的独特感受去读课文。如此一来，学生便轻松自然地解决了问题，教学也显得真实而高效。
五、 延伸扩展课堂练习
传统的多媒体课件练习形式单一，画面过于花哨、复杂，有时，教师只想让学生注意某一个区域画面时，用以前的教学方式处理都不够理想，不能使全体学生注意力集中，学生的课堂练习效果不好。利用电子白板可以进行多种形式的练习，克服学生厌烦练习的现象，如，用游戏、连线选择、填充、拖动填空、拼图等形式，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，同时，利用电子白板的特殊功能，如，刮奖、探照灯等功能辅助练习，学生练习兴趣就会被调动起来，练习积极性就会高涨。
运用电子白板技术辅助课堂教学，能任意把文本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示，能够打破时间和空间的制约，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，这同时也就扩大了课堂的容量，节约了课堂的时间。
六、 结束语
通过研究和实践表明，白板技术有利于师生间的互动，激发课堂活力；白板技术有利于学生自主发展，有利于提高课堂教学的实效性。通过对电子白板的使用，教师要不断更新我们的教育教学理念，并以此为契机，使多媒体与学科教学整合再上一个新台阶。我坚信，只要我们一线语文教师能坚持在教学中巧用、善用电子白板，积极转变教学方式，就一定能构建高效的语文课堂，全面提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]高李英.发挥交互白板优势，轻松、愉悦进行语文课堂教学实践[J].中国现代教育装备，2010，（6）：53-55.
作者简介：
梁惪，甘肃省武威市，甘肃省武威市古浪县黄羊川教育工作站。