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【活动背景】
班级中部分同学给别人起外号，外号“风靡”全班。有些外号中充满了辛辣的讽刺和对别人自尊心的侮辱，严重影响了同学之间的团结，经常有人为这些事情请老师处理……针对给别人起外号取乐这一种比较普遍的不良现象，如何从正面给以引导，让学生去发现身边的真、善、美，发现周围同学的积极因素，挖掘每一位同学的“闪光点”，处理好学生间的外号“纠纷”，是教师对学生进行文明礼貌教育的一个重要方面。
【活动目标】
1、 通过开展关于“外号”问卷调查，引导学生关心日常生活中的常见现象，冷静思考，认识到外号可能给别人造成的伤害，从而自觉做到不乱起外号。
2、 通过各种形式的活动，激发学生对文明建设的关注，挖掘同学的“闪光点”，激励同学发挥特长。
3、 通过让学生经历这一活动，培养学生发现问题、辨析问题、解决问题的能力，形成尊重他人的情感和意识。
【时间安排】约3周
第一阶段：分小组开展问卷调查，统计调查数据，并整理数据。
第二阶段：分正反两方收集（上网）、汇总、整理辩论的论据，并给出相应建议。
第三阶段：正反两方展开辩论，达成共识。
第四阶段：全班“清理外号”、“命名外号”。
第五阶段：交流本次活动的感悟，提出希望或倡议，在学校宣传、推广。
【活动组织形式】
分小组问卷调查；分正、反两方辩论；全员参与。
【准备工作】
1、 问卷调查：
①你有外号吗？有（）、没有（）
②你给别人起过外号吗？有（）、 没有（ ）
③你认为给别人起外号是不文明行为吗？是（）、不是（ ）
④不论什么外号都应该禁止吗？是（）、不是（ ）
2、 统计调查数据并计算。
① 全班有外号的有多少人？占总人数的百分之几？
② 各种不文明的外号有多少个？占外号的百分之几？
③ 认为给别人起外号是不文明行为的人占被调查人数的百分之几？
④ 认为不论什么外号都应该禁止的人占被调查人数的百分之几？
【活动过程】
（一）笑话导入，激发兴趣：
笑话：①放学后，一个学生找老师告状：“老师，他们不听您的话，又叫我的外号了。”
老师问：“谁呀？”
学生说：“癞蛤蟆、水泡眼、大头虫和沙皮狗他们四个。”
老师惊讶地说：“啊？！”
笑话：②老师对一个给女生起外号的男生进行批评：太没有礼貌了，随便给别人起外号，总不能人家像啥就叫啥吧？
（二）辩论，分清是非：
全班分成两个“阵营”，从正、反两方进行辩论。
（1）正方辩题：“起外号是不文明行为”，并给出相应的建议。
参考观点：
① 学校文明公约上规定“不给同学起外号”。
② 每个人都有自己的名字，不叫名字叫外号是对别人的不尊敬。
③ 用别人姓氏的谐音或体形等外貌特征起外号，伤人自尊心，使人尴尬。如：姓白就叫“白骨精”、个子矮就叫“矮冬瓜”……
建议：
① 严格要求，杜绝一切外号。
② 看见、听见起外号的现象，及时讲道理、劝阻。
③ 定期召开中队会，消灭外号。
（2）反方辩题：“起外号不一定是不文明行为”，并给出相应的建议。
参考观点：
①外号本身并不坏，在语文上它是一种修辞手法，叫“借代”。如：用“铁锒头”借代女排名将朗平；用“跑不死”借代男足名将郝海东……我们也想有个像这样的外号。
②水浒中梁山108将个个都有外号，都有特点。如：“及时雨”宋江……
③有趣的外号有时显得有情趣，缓解紧张的学习气氛。彼此称呼，使得更加亲密无间。如：小兵张嘎叫“嘎子”
④有些外号可以促进同学发展自己的兴趣、特长。如：“故事大王”、“领头雁”。
建议：
① 起外号不能伤人自尊心，应注意激励同学发挥特长。
② 起外号要“因人而异”，对性格属于内向型的同学不起外号。
③ 叫外号要“因时而异”，注意场合。
（三）归纳，形成共识：
①给别人起恶意的外号会伤人自尊心，是不文明的行为。
②起有趣的外号可以鼓励人。
③起外号、叫外号注意“因人而异”，“因时而异”。
（四）清理“外号”：
把调查来的外号不指明公布，让大家评论。
①哪些外号属于不文明外号，应该废除？
②哪些外号应该保留？保留的外号送给什么样的人最合适？
讨论后挑选出不文明的外号，宣布今后不准再叫。
（五）命名“外号”：
为了给那些有特长的小能人送个响亮的外号，鼓励他们更好地发展自己的兴趣、特长，请大家开动脑筋，设计好听而有意思的外号，为小能人命名。
外号要求：简单说明命名的理由或外号的出处。如：“故事大王”、“智多星”、“知心姐姐”、“巧手织女”……
【活动延伸】
①大家给你起的外号，你认为合适吗？你想大家以后叫你这个外号吗？你今后怎样做才能对得起同学送给你的这个外号？
②如果你还没有外号，想想自己哪些方面做得不足？你将从哪些方面做起，争取早日有什么外号？
针对上述问题写一篇日记，和同学交流。
【活动评价】
学生实践活动综合评价卡
学校： 姓名： 日期：
【活动反思】
随着时代的发展，对一些旧的“文明公约”、“学生守则”、“日常规范”是否还符合时代的气息提出了“挑战”。如：生活俭朴、不给同学起外号……本次活动引导学生关注身边的现实问题，通过正反两方的辩论，让学生对利弊作出自己的判断，树立正气，鼓励学生发扬成绩，继续努力。通过本次综合实践活动，学生从问卷调查中，提高了整理、分析数据的能力，了解统计分析的方法，更重要的是，在他们的心中深深地种下了“尊重他人”是每个公民的基本义务，提高了学生作为一个社会人的责任感，而这些素质都对他们的终身发展是有益的，对我们民族的未来是有益的。
责任编辑丁洪刚
班级中部分同学给别人起外号，外号“风靡”全班。有些外号中充满了辛辣的讽刺和对别人自尊心的侮辱，严重影响了同学之间的团结，经常有人为这些事情请老师处理……针对给别人起外号取乐这一种比较普遍的不良现象，如何从正面给以引导，让学生去发现身边的真、善、美，发现周围同学的积极因素，挖掘每一位同学的“闪光点”，处理好学生间的外号“纠纷”，是教师对学生进行文明礼貌教育的一个重要方面。
【活动目标】
1、 通过开展关于“外号”问卷调查，引导学生关心日常生活中的常见现象，冷静思考，认识到外号可能给别人造成的伤害，从而自觉做到不乱起外号。
2、 通过各种形式的活动，激发学生对文明建设的关注，挖掘同学的“闪光点”，激励同学发挥特长。
3、 通过让学生经历这一活动，培养学生发现问题、辨析问题、解决问题的能力，形成尊重他人的情感和意识。
【时间安排】约3周
第一阶段：分小组开展问卷调查，统计调查数据，并整理数据。
第二阶段：分正反两方收集（上网）、汇总、整理辩论的论据，并给出相应建议。
第三阶段：正反两方展开辩论，达成共识。
第四阶段：全班“清理外号”、“命名外号”。
第五阶段：交流本次活动的感悟，提出希望或倡议，在学校宣传、推广。
【活动组织形式】
分小组问卷调查；分正、反两方辩论；全员参与。
【准备工作】
1、 问卷调查：
①你有外号吗？有（）、没有（）
②你给别人起过外号吗？有（）、 没有（ ）
③你认为给别人起外号是不文明行为吗？是（）、不是（ ）
④不论什么外号都应该禁止吗？是（）、不是（ ）
2、 统计调查数据并计算。
① 全班有外号的有多少人？占总人数的百分之几？
② 各种不文明的外号有多少个？占外号的百分之几？
③ 认为给别人起外号是不文明行为的人占被调查人数的百分之几？
④ 认为不论什么外号都应该禁止的人占被调查人数的百分之几？
【活动过程】
（一）笑话导入，激发兴趣：
笑话：①放学后，一个学生找老师告状：“老师，他们不听您的话，又叫我的外号了。”
老师问：“谁呀？”
学生说：“癞蛤蟆、水泡眼、大头虫和沙皮狗他们四个。”
老师惊讶地说：“啊？！”
笑话：②老师对一个给女生起外号的男生进行批评：太没有礼貌了，随便给别人起外号，总不能人家像啥就叫啥吧？
（二）辩论，分清是非：
全班分成两个“阵营”，从正、反两方进行辩论。
（1）正方辩题：“起外号是不文明行为”，并给出相应的建议。
参考观点：
① 学校文明公约上规定“不给同学起外号”。
② 每个人都有自己的名字，不叫名字叫外号是对别人的不尊敬。
③ 用别人姓氏的谐音或体形等外貌特征起外号，伤人自尊心，使人尴尬。如：姓白就叫“白骨精”、个子矮就叫“矮冬瓜”……
建议：
① 严格要求，杜绝一切外号。
② 看见、听见起外号的现象，及时讲道理、劝阻。
③ 定期召开中队会，消灭外号。
（2）反方辩题：“起外号不一定是不文明行为”，并给出相应的建议。
参考观点：
①外号本身并不坏，在语文上它是一种修辞手法，叫“借代”。如：用“铁锒头”借代女排名将朗平；用“跑不死”借代男足名将郝海东……我们也想有个像这样的外号。
②水浒中梁山108将个个都有外号，都有特点。如：“及时雨”宋江……
③有趣的外号有时显得有情趣，缓解紧张的学习气氛。彼此称呼，使得更加亲密无间。如：小兵张嘎叫“嘎子”
④有些外号可以促进同学发展自己的兴趣、特长。如：“故事大王”、“领头雁”。
建议：
① 起外号不能伤人自尊心，应注意激励同学发挥特长。
② 起外号要“因人而异”，对性格属于内向型的同学不起外号。
③ 叫外号要“因时而异”，注意场合。
（三）归纳，形成共识：
①给别人起恶意的外号会伤人自尊心，是不文明的行为。
②起有趣的外号可以鼓励人。
③起外号、叫外号注意“因人而异”，“因时而异”。
（四）清理“外号”：
把调查来的外号不指明公布，让大家评论。
①哪些外号属于不文明外号，应该废除？
②哪些外号应该保留？保留的外号送给什么样的人最合适？
讨论后挑选出不文明的外号，宣布今后不准再叫。
（五）命名“外号”：
为了给那些有特长的小能人送个响亮的外号，鼓励他们更好地发展自己的兴趣、特长，请大家开动脑筋，设计好听而有意思的外号，为小能人命名。
外号要求：简单说明命名的理由或外号的出处。如：“故事大王”、“智多星”、“知心姐姐”、“巧手织女”……
【活动延伸】
①大家给你起的外号，你认为合适吗？你想大家以后叫你这个外号吗？你今后怎样做才能对得起同学送给你的这个外号？
②如果你还没有外号，想想自己哪些方面做得不足？你将从哪些方面做起，争取早日有什么外号？
针对上述问题写一篇日记，和同学交流。
【活动评价】
学生实践活动综合评价卡
学校： 姓名： 日期：
【活动反思】
随着时代的发展，对一些旧的“文明公约”、“学生守则”、“日常规范”是否还符合时代的气息提出了“挑战”。如：生活俭朴、不给同学起外号……本次活动引导学生关注身边的现实问题，通过正反两方的辩论，让学生对利弊作出自己的判断，树立正气，鼓励学生发扬成绩，继续努力。通过本次综合实践活动，学生从问卷调查中，提高了整理、分析数据的能力，了解统计分析的方法，更重要的是，在他们的心中深深地种下了“尊重他人”是每个公民的基本义务，提高了学生作为一个社会人的责任感，而这些素质都对他们的终身发展是有益的，对我们民族的未来是有益的。
责任编辑丁洪刚