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【活动背景】
班级中部分同学给别人起外号,外号“风靡”全班。有些外号中充满了辛辣的讽刺和对别人自尊心的侮辱,严重影响了同学之间的团结,经常有人为这些事情请老师处理……针对给别人起外号取乐这一种比较普遍的不良现象,如何从正面给以引导,让学生去发现身边的真、善、美,发现周围同学的积极因素,挖掘每一位同学的“闪光点”,处理好学生间的外号“纠纷”,是教师对学生进行文明礼貌教育的一个重要方面。
【活动目标】
1、 通过开展关于“外号”问卷调查,引导学生关心日常生活中的常见现象,冷静思考,认识到外号可能给别人造成的伤害,从而自觉做到不乱起外号。
2、 通过各种形式的活动,激发学生对文明建设的关注,挖掘同学的“闪光点”,激励同学发挥特长。
3、 通过让学生经历这一活动,培养学生发现问题、辨析问题、解决问题的能力,形成尊重他人的情感和意识。
【时间安排】约3周
第一阶段:分小组开展问卷调查,统计调查数据,并整理数据。
第二阶段:分正反两方收集(上网)、汇总、整理辩论的论据,并给出相应建议。
第三阶段:正反两方展开辩论,达成共识。
第四阶段:全班“清理外号”、“命名外号”。
第五阶段:交流本次活动的感悟,提出希望或倡议,在学校宣传、推广。
【活动组织形式】
分小组问卷调查;分正、反两方辩论;全员参与。
【准备工作】
1、 问卷调查:
①你有外号吗?有()、没有()
②你给别人起过外号吗?有()、 没有( )
③你认为给别人起外号是不文明行为吗?是()、不是( )
④不论什么外号都应该禁止吗?是()、不是( )
2、 统计调查数据并计算。
① 全班有外号的有多少人?占总人数的百分之几?
② 各种不文明的外号有多少个?占外号的百分之几?
③ 认为给别人起外号是不文明行为的人占被调查人数的百分之几?
④ 认为不论什么外号都应该禁止的人占被调查人数的百分之几?
【活动过程】
(一)笑话导入,激发兴趣:
笑话:①放学后,一个学生找老师告状:“老师,他们不听您的话,又叫我的外号了。”
老师问:“谁呀?”
学生说:“癞蛤蟆、水泡眼、大头虫和沙皮狗他们四个。”
老师惊讶地说:“啊?!”
笑话:②老师对一个给女生起外号的男生进行批评:太没有礼貌了,随便给别人起外号,总不能人家像啥就叫啥吧?
(二)辩论,分清是非:
全班分成两个“阵营”,从正、反两方进行辩论。
(1)正方辩题:“起外号是不文明行为”,并给出相应的建议。
参考观点:
① 学校文明公约上规定“不给同学起外号”。
② 每个人都有自己的名字,不叫名字叫外号是对别人的不尊敬。
③ 用别人姓氏的谐音或体形等外貌特征起外号,伤人自尊心,使人尴尬。如:姓白就叫“白骨精”、个子矮就叫“矮冬瓜”……
建议:
① 严格要求,杜绝一切外号。
② 看见、听见起外号的现象,及时讲道理、劝阻。
③ 定期召开中队会,消灭外号。
(2)反方辩题:“起外号不一定是不文明行为”,并给出相应的建议。
参考观点:
①外号本身并不坏,在语文上它是一种修辞手法,叫“借代”。如:用“铁锒头”借代女排名将朗平;用“跑不死”借代男足名将郝海东……我们也想有个像这样的外号。
②水浒中梁山108将个个都有外号,都有特点。如:“及时雨”宋江……
③有趣的外号有时显得有情趣,缓解紧张的学习气氛。彼此称呼,使得更加亲密无间。如:小兵张嘎叫“嘎子”
④有些外号可以促进同学发展自己的兴趣、特长。如:“故事大王”、“领头雁”。
建议:
① 起外号不能伤人自尊心,应注意激励同学发挥特长。
② 起外号要“因人而异”,对性格属于内向型的同学不起外号。
③ 叫外号要“因时而异”,注意场合。
(三)归纳,形成共识:
①给别人起恶意的外号会伤人自尊心,是不文明的行为。
②起有趣的外号可以鼓励人。
③起外号、叫外号注意“因人而异”,“因时而异”。
(四)清理“外号”:
把调查来的外号不指明公布,让大家评论。
①哪些外号属于不文明外号,应该废除?
②哪些外号应该保留?保留的外号送给什么样的人最合适?
讨论后挑选出不文明的外号,宣布今后不准再叫。
(五)命名“外号”:
为了给那些有特长的小能人送个响亮的外号,鼓励他们更好地发展自己的兴趣、特长,请大家开动脑筋,设计好听而有意思的外号,为小能人命名。
外号要求:简单说明命名的理由或外号的出处。如:“故事大王”、“智多星”、“知心姐姐”、“巧手织女”……
【活动延伸】
①大家给你起的外号,你认为合适吗?你想大家以后叫你这个外号吗?你今后怎样做才能对得起同学送给你的这个外号?
②如果你还没有外号,想想自己哪些方面做得不足?你将从哪些方面做起,争取早日有什么外号?
针对上述问题写一篇日记,和同学交流。
【活动评价】
学生实践活动综合评价卡
学校: 姓名: 日期:
【活动反思】
随着时代的发展,对一些旧的“文明公约”、“学生守则”、“日常规范”是否还符合时代的气息提出了“挑战”。如:生活俭朴、不给同学起外号……本次活动引导学生关注身边的现实问题,通过正反两方的辩论,让学生对利弊作出自己的判断,树立正气,鼓励学生发扬成绩,继续努力。通过本次综合实践活动,学生从问卷调查中,提高了整理、分析数据的能力,了解统计分析的方法,更重要的是,在他们的心中深深地种下了“尊重他人”是每个公民的基本义务,提高了学生作为一个社会人的责任感,而这些素质都对他们的终身发展是有益的,对我们民族的未来是有益的。
责任编辑丁洪刚
班级中部分同学给别人起外号,外号“风靡”全班。有些外号中充满了辛辣的讽刺和对别人自尊心的侮辱,严重影响了同学之间的团结,经常有人为这些事情请老师处理……针对给别人起外号取乐这一种比较普遍的不良现象,如何从正面给以引导,让学生去发现身边的真、善、美,发现周围同学的积极因素,挖掘每一位同学的“闪光点”,处理好学生间的外号“纠纷”,是教师对学生进行文明礼貌教育的一个重要方面。
【活动目标】
1、 通过开展关于“外号”问卷调查,引导学生关心日常生活中的常见现象,冷静思考,认识到外号可能给别人造成的伤害,从而自觉做到不乱起外号。
2、 通过各种形式的活动,激发学生对文明建设的关注,挖掘同学的“闪光点”,激励同学发挥特长。
3、 通过让学生经历这一活动,培养学生发现问题、辨析问题、解决问题的能力,形成尊重他人的情感和意识。
【时间安排】约3周
第一阶段:分小组开展问卷调查,统计调查数据,并整理数据。
第二阶段:分正反两方收集(上网)、汇总、整理辩论的论据,并给出相应建议。
第三阶段:正反两方展开辩论,达成共识。
第四阶段:全班“清理外号”、“命名外号”。
第五阶段:交流本次活动的感悟,提出希望或倡议,在学校宣传、推广。
【活动组织形式】
分小组问卷调查;分正、反两方辩论;全员参与。
【准备工作】
1、 问卷调查:
①你有外号吗?有()、没有()
②你给别人起过外号吗?有()、 没有( )
③你认为给别人起外号是不文明行为吗?是()、不是( )
④不论什么外号都应该禁止吗?是()、不是( )
2、 统计调查数据并计算。
① 全班有外号的有多少人?占总人数的百分之几?
② 各种不文明的外号有多少个?占外号的百分之几?
③ 认为给别人起外号是不文明行为的人占被调查人数的百分之几?
④ 认为不论什么外号都应该禁止的人占被调查人数的百分之几?
【活动过程】
(一)笑话导入,激发兴趣:
笑话:①放学后,一个学生找老师告状:“老师,他们不听您的话,又叫我的外号了。”
老师问:“谁呀?”
学生说:“癞蛤蟆、水泡眼、大头虫和沙皮狗他们四个。”
老师惊讶地说:“啊?!”
笑话:②老师对一个给女生起外号的男生进行批评:太没有礼貌了,随便给别人起外号,总不能人家像啥就叫啥吧?
(二)辩论,分清是非:
全班分成两个“阵营”,从正、反两方进行辩论。
(1)正方辩题:“起外号是不文明行为”,并给出相应的建议。
参考观点:
① 学校文明公约上规定“不给同学起外号”。
② 每个人都有自己的名字,不叫名字叫外号是对别人的不尊敬。
③ 用别人姓氏的谐音或体形等外貌特征起外号,伤人自尊心,使人尴尬。如:姓白就叫“白骨精”、个子矮就叫“矮冬瓜”……
建议:
① 严格要求,杜绝一切外号。
② 看见、听见起外号的现象,及时讲道理、劝阻。
③ 定期召开中队会,消灭外号。
(2)反方辩题:“起外号不一定是不文明行为”,并给出相应的建议。
参考观点:
①外号本身并不坏,在语文上它是一种修辞手法,叫“借代”。如:用“铁锒头”借代女排名将朗平;用“跑不死”借代男足名将郝海东……我们也想有个像这样的外号。
②水浒中梁山108将个个都有外号,都有特点。如:“及时雨”宋江……
③有趣的外号有时显得有情趣,缓解紧张的学习气氛。彼此称呼,使得更加亲密无间。如:小兵张嘎叫“嘎子”
④有些外号可以促进同学发展自己的兴趣、特长。如:“故事大王”、“领头雁”。
建议:
① 起外号不能伤人自尊心,应注意激励同学发挥特长。
② 起外号要“因人而异”,对性格属于内向型的同学不起外号。
③ 叫外号要“因时而异”,注意场合。
(三)归纳,形成共识:
①给别人起恶意的外号会伤人自尊心,是不文明的行为。
②起有趣的外号可以鼓励人。
③起外号、叫外号注意“因人而异”,“因时而异”。
(四)清理“外号”:
把调查来的外号不指明公布,让大家评论。
①哪些外号属于不文明外号,应该废除?
②哪些外号应该保留?保留的外号送给什么样的人最合适?
讨论后挑选出不文明的外号,宣布今后不准再叫。
(五)命名“外号”:
为了给那些有特长的小能人送个响亮的外号,鼓励他们更好地发展自己的兴趣、特长,请大家开动脑筋,设计好听而有意思的外号,为小能人命名。
外号要求:简单说明命名的理由或外号的出处。如:“故事大王”、“智多星”、“知心姐姐”、“巧手织女”……
【活动延伸】
①大家给你起的外号,你认为合适吗?你想大家以后叫你这个外号吗?你今后怎样做才能对得起同学送给你的这个外号?
②如果你还没有外号,想想自己哪些方面做得不足?你将从哪些方面做起,争取早日有什么外号?
针对上述问题写一篇日记,和同学交流。
【活动评价】
学生实践活动综合评价卡
学校: 姓名: 日期:
【活动反思】
随着时代的发展,对一些旧的“文明公约”、“学生守则”、“日常规范”是否还符合时代的气息提出了“挑战”。如:生活俭朴、不给同学起外号……本次活动引导学生关注身边的现实问题,通过正反两方的辩论,让学生对利弊作出自己的判断,树立正气,鼓励学生发扬成绩,继续努力。通过本次综合实践活动,学生从问卷调查中,提高了整理、分析数据的能力,了解统计分析的方法,更重要的是,在他们的心中深深地种下了“尊重他人”是每个公民的基本义务,提高了学生作为一个社会人的责任感,而这些素质都对他们的终身发展是有益的,对我们民族的未来是有益的。
责任编辑丁洪刚