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摘要：随着中小学教育事业的不断变革与创新，新课标要求对中小学教育提出新的发展方向，并且应该在注重数学与应用数学专业中所存在的问题。数学课程的教学在中小学教育结构中占据着重要的比重，并且受到广泛关注。因此需要进一步了解数学学科教育中出现的问题以及解决对策，以此来推动数学与应用数学的教育发展。
关键词：中小学教育;数学与应用数学;问题;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
中小学阶段的数学学科教学作为整个教育领域的重要组成部分，应该受到相应的课程重视。数学学科本身具有抽象性以及应用性的特点，可以提高学生的逻辑思维能力，并且运用到实际问题当中。然而在目前的中小学教育中，存在着多个方面的问题落后性，影响着小学数学教学的发展目标和学生综合素质的提升;因此在新时期发展背景下，数学与应用数学教育中应该加强对新课标要求的改善，并且及时根据数学应用教学的需求，改善传统教学模式和内容，提出合理性的中小学数学问题解决对策，在一定程度上提高小学数学的教育进步。
一、中小学数学与应用数学教育的问题现状分析
（1）数学教学内容与专业需求不符
数学教学在整个中小学教育学科安排中具有重要作用，在目前的中小学数学教育中存在着教学内容与专业实践需求不符合的现象，大多数学校注重对数学课程的安排，并不能做到紧密联系专业案例实际，造成应用数学的教育知识无法实现内容和专业需求之间的结合[1]。比如在教学环节中所提到的概念和案例存在不一致的现象，直接影响学生对专业知识的掌握和学习。教师使用多种相同的教学方法，让学生在实际专业应用中难以辨别教学内容的使用，存在一定的模糊性，直接造成数学教学内容与专业需求不匹配的状况。
（2）传统教学模式导致学生兴趣下降
数学学科教育内容上存在一定的灵活性，传统教学模式的应用不利于学生对内容知识的掌握和理解，还会造成兴趣大幅度下降的问题。在过去的教学实践中，数学教师过于注重考试成绩，将其作為学生成绩和教学质量的标准，导致应用数学教育课堂难以实现专业性的考试重点考察，灌输式的教育模式无法提起学生的课堂兴趣，导致中小学数学学科教育的质量下降。
（3）数学教学无法满足学生的个性化发展需要
多数的中小学在实际的数学教学活动中都是根据教学计划内容所开展的，要求学生在具体性的课程要求下完成学习，但是学生对数学知识的个性化需求呈现出多样化，课程计划安排难以提起学生的参与热情以及学习兴趣，导致教学表面上有序进行，实际上影响学生的知识掌握，造成差生和优生的差距拉大，再加上缺少课堂教学环境中的沟通，将会造成师生的情感危机[2]。
二、中小学数学与应用数学教育的可行对策分析
（1）培养和激发学生的学习热情
学生课堂兴趣的培养可以使得学生更加高效性地投入到数学课堂实践中，为中小学数学与应用数学教育的问题解决提供主观性的帮助，再加上学生在课堂上 的良好学习习惯也格外重要，因此数学教师需要主动参与到学生兴趣的掌握当中，及时了解学生的个性化需求，以此来提升学生 的课堂学习热情，为教师的课堂教育提供便捷，充分调动起学生对数学学科的学习兴趣。
（2）加快中小学传统数学教育方法的转变
数学与应用数学教育的问题和变革直接影响教学质量的高低，数学教师和学生都应该根据课程需要制定相对应的标准和计划，并且在教学实践中提高教师的教学方法和质量[3]。教师应该积极利用新时期的教学模式，将数学学科的教学内容重点放在学生素质的培养上来，同时还需要将知识点的讲解转变为动态化的形式，促使学生在新时期新形式下一目了然;因此，加快中小学传统数学教育方式的转变可以在推动学生在实际掌握数学教材知识的同时达到中小学传统教学教育方式的转变和优化。
（1）进一步推动数学教育的变革与发展
数学基础课程相关的数学与应用数学课程的安排，旨在提高学生处理问题的思维和逻辑，并且为之后的专业教学创造条件。在中小学教育中的问题研究方面，数学与应用数学的问题直接而影响数学教育的质量和发展，并且更新教学理念，旨在提升数学与应用教学的体系和方法。在正确处理教学方法以及教学内容的基础上，推动数学与应用数学教育中的问题得以解决并且实现数学教育的质量提升，进一步实现数学教育的变革与发展，并且在一定程度上提高学生的综合素质。
结束语：
综上所述，中小学教育阶段的数学教学在目前实践中存在多角度的问题，严重影响着数学与应用数学的教育质量;但是数学教师需要进一步掌握中小学学生以及学科教育的多元化需求，在此基础上提出新的课程教学标准，教育事业的变革为中小学数学学科的创新带来新的发展思路，中小学数学应该顺应社会应用型人才的需要，主动提升课堂教学质量，培养学生的数学思维逻辑和综合素质，为数学与应用数学的课程变革带来力量人才力量。
参考文献
[1] 徐文庆， 黄卫华. 小学数学教学中存在的问题及解决对策[J]. 生活教育， 2019，124（23）16-17.
[2] 张雪芬. 初中数学教学中存在的问题及解决对策研究[J]. 中国校外教育（美术）， 2019， 29（45）：62-63.
[3] 莫胜. 小学数学解决问题教学中的问题及解决对策初探[J]. 东西南北：教育， 2020，137（1）：121-122.
作者简介：
王思源（1991年1月-），女，辽宁本溪人，毕业于哈尔滨师范大学，统招本科学历，现就职于双鸭山市招生考试院，研究方向：中小学教育。
关键词：中小学教育;数学与应用数学;问题;解决对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
中小学阶段的数学学科教学作为整个教育领域的重要组成部分，应该受到相应的课程重视。数学学科本身具有抽象性以及应用性的特点，可以提高学生的逻辑思维能力，并且运用到实际问题当中。然而在目前的中小学教育中，存在着多个方面的问题落后性，影响着小学数学教学的发展目标和学生综合素质的提升;因此在新时期发展背景下，数学与应用数学教育中应该加强对新课标要求的改善，并且及时根据数学应用教学的需求，改善传统教学模式和内容，提出合理性的中小学数学问题解决对策，在一定程度上提高小学数学的教育进步。
一、中小学数学与应用数学教育的问题现状分析
（1）数学教学内容与专业需求不符
数学教学在整个中小学教育学科安排中具有重要作用，在目前的中小学数学教育中存在着教学内容与专业实践需求不符合的现象，大多数学校注重对数学课程的安排，并不能做到紧密联系专业案例实际，造成应用数学的教育知识无法实现内容和专业需求之间的结合[1]。比如在教学环节中所提到的概念和案例存在不一致的现象，直接影响学生对专业知识的掌握和学习。教师使用多种相同的教学方法，让学生在实际专业应用中难以辨别教学内容的使用，存在一定的模糊性，直接造成数学教学内容与专业需求不匹配的状况。
（2）传统教学模式导致学生兴趣下降
数学学科教育内容上存在一定的灵活性，传统教学模式的应用不利于学生对内容知识的掌握和理解，还会造成兴趣大幅度下降的问题。在过去的教学实践中，数学教师过于注重考试成绩，将其作為学生成绩和教学质量的标准，导致应用数学教育课堂难以实现专业性的考试重点考察，灌输式的教育模式无法提起学生的课堂兴趣，导致中小学数学学科教育的质量下降。
（3）数学教学无法满足学生的个性化发展需要
多数的中小学在实际的数学教学活动中都是根据教学计划内容所开展的，要求学生在具体性的课程要求下完成学习，但是学生对数学知识的个性化需求呈现出多样化，课程计划安排难以提起学生的参与热情以及学习兴趣，导致教学表面上有序进行，实际上影响学生的知识掌握，造成差生和优生的差距拉大，再加上缺少课堂教学环境中的沟通，将会造成师生的情感危机[2]。
二、中小学数学与应用数学教育的可行对策分析
（1）培养和激发学生的学习热情
学生课堂兴趣的培养可以使得学生更加高效性地投入到数学课堂实践中，为中小学数学与应用数学教育的问题解决提供主观性的帮助，再加上学生在课堂上 的良好学习习惯也格外重要，因此数学教师需要主动参与到学生兴趣的掌握当中，及时了解学生的个性化需求，以此来提升学生 的课堂学习热情，为教师的课堂教育提供便捷，充分调动起学生对数学学科的学习兴趣。
（2）加快中小学传统数学教育方法的转变
数学与应用数学教育的问题和变革直接影响教学质量的高低，数学教师和学生都应该根据课程需要制定相对应的标准和计划，并且在教学实践中提高教师的教学方法和质量[3]。教师应该积极利用新时期的教学模式，将数学学科的教学内容重点放在学生素质的培养上来，同时还需要将知识点的讲解转变为动态化的形式，促使学生在新时期新形式下一目了然;因此，加快中小学传统数学教育方式的转变可以在推动学生在实际掌握数学教材知识的同时达到中小学传统教学教育方式的转变和优化。
（1）进一步推动数学教育的变革与发展
数学基础课程相关的数学与应用数学课程的安排，旨在提高学生处理问题的思维和逻辑，并且为之后的专业教学创造条件。在中小学教育中的问题研究方面，数学与应用数学的问题直接而影响数学教育的质量和发展，并且更新教学理念，旨在提升数学与应用教学的体系和方法。在正确处理教学方法以及教学内容的基础上，推动数学与应用数学教育中的问题得以解决并且实现数学教育的质量提升，进一步实现数学教育的变革与发展，并且在一定程度上提高学生的综合素质。
结束语：
综上所述，中小学教育阶段的数学教学在目前实践中存在多角度的问题，严重影响着数学与应用数学的教育质量;但是数学教师需要进一步掌握中小学学生以及学科教育的多元化需求，在此基础上提出新的课程教学标准，教育事业的变革为中小学数学学科的创新带来新的发展思路，中小学数学应该顺应社会应用型人才的需要，主动提升课堂教学质量，培养学生的数学思维逻辑和综合素质，为数学与应用数学的课程变革带来力量人才力量。
参考文献
[1] 徐文庆， 黄卫华. 小学数学教学中存在的问题及解决对策[J]. 生活教育， 2019，124（23）16-17.
[2] 张雪芬. 初中数学教学中存在的问题及解决对策研究[J]. 中国校外教育（美术）， 2019， 29（45）：62-63.
[3] 莫胜. 小学数学解决问题教学中的问题及解决对策初探[J]. 东西南北：教育， 2020，137（1）：121-122.
作者简介：
王思源（1991年1月-），女，辽宁本溪人，毕业于哈尔滨师范大学，统招本科学历，现就职于双鸭山市招生考试院，研究方向：中小学教育。