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摘 要：生物是高中阶段的基础且重要的学科，对于培养学生的实践探究能力、科学精神和生物素养等方面发挥着重要的作用。但传统教学观念下，教学方法单一落后，这在很大程度上阻碍了学生的全面发展和高中生物教学效率与质量的提升。因此新课改背景下，转变教学观念、改革教學模式、创新教学方法是当前广大高中生物教师所面临的重要课题。本文从利用信息技术手段、结合学生性格特点和师生互动教学三方面出发，分析和探究新课改下高中生物教学的有效策略。
关键词：新课改；高中生物；有效教学
以应试教育为主的传统教学观念下，教师掌握课堂主动权和话语权，对学生进行知识灌输，只注重学生学习成绩的提升，却忽略了学生能力培养与全面发展。新课程改革强调以学生为主体，关注学生的全面发展，这对高中生物教学提出了转变教师传统教学方式、学生学习方式的全新要求。因此，高中生物教师深入贯彻落实新课改和素质教育理念，变革教学模式，创新教学方法势在必行。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发，对如何提高高中生物教学的有效性进行一番论述。
一、 利用信息技术手段，注重精彩的生物课堂导入
随着科学信息技术的迅猛发展，教育也逐渐呈现信息化发展趋势，信息技术被越来越广泛地运用到教学过程中，能够有效激发学生兴趣，提高课堂效率。因此，高中生物教师可以充分利用信息技术手段进行课堂导入。具体来说，生物教师可以将新课程开始之前，通过多媒体教学设备进行与新课程相关的图片展示、视频或者音频播放，以此来充分激发学生的学习兴趣，提高学生对新课程的求知欲，从而让学生快速进入到学习状态中，提高生物教学效率。
例如，在教授《细胞膜和细胞壁》时，为了加快学生们的理解速度，增强学生们的直观感知，笔者利用信息技术与多媒体进行辅助教学，首先，笔者先为学生们讲述了植物细胞壁的主要成分，并用多媒体展示出其细胞壁的结构图，让学生们观察特点，随后笔者又为学生展示了细胞膜的结构图，将细胞膜中的磷脂分子、蛋白质的排列方式等直观的呈现在学生面前；为了让学生们了解细胞膜的流动性，笔者又为学生们播放了变形虫运动的视频，观看完视频后，学生们得出结论：细胞膜并不是静止不动的状态，而是具有一定的流动性。这样，在高中生物教学中，笔者通过利用信息技术手段，注重精彩的生物课堂导入，加快了学生的理解速度，增强了学生的直观感知。
二、 结合学生性格特点，开展丰富的生物实践活动
传统教学模式下，大多是对学生进行理论知识的教学，学生很少有实践机会。而实践从另一方面也能有效缓解学生学习压力，带给学生愉快的学习体验。因此，高中生物教师首先要充分了解每位学生的性格特点，然后根据学生的性格特点和兴趣爱好开展形式多样的生物实践活动，让学生通过自主探究或者合作探究的方式来进行实践，从而使每位学生都能从实践活动中获得能力的提升与思维的发展。
例如，在教授《植物的生长型和群落结构》时，根据高中阶段求知欲望强烈、机智敏捷等特点，笔者为学生开展了一次实践活动，带领学生来到了植物园进行实践探究，当学生们进入植物园后，每位学生都认真仔细地观察每种植物种群结构，分析种群与群落的关系和群落的概念。这样，在高中生物教学中，笔者通过结合学生性格特点，开展了丰富的生物实践活动，增进了学生的感性认知，丰富了学生的情感体验。
三、 采用师生互动教学，充分发挥学生的主体地位
随着新课程改革的推进，素质教育理念也更加深入，学生的主体地位越来越突出，课堂教学更加崇尚民主、自由和平等，而师生有效互动是实现民主课堂教学的基础。因此，高中生物教师必须要尊重学生的主体地位，实现民主化的课堂教学方式，对与学生沟通交流，倾听学生内心的想法，构建融洽的师生关系；其次，教师可以运用互动教学法，向学生提出启发性问题的方式，来形成教师与学生之间的问答过程。通过这种方式能够实现师生有效互动，让学生从中获得学习的幸福感，从而推进生物教学的进程。
例如，在教授《免疫系统和免疫功能》时，笔者与学生展开了如下对话：
师：大家都知道每个人的免疫力都有所不同，有些非常敏感的人每到换季时都会生病，那么为什么会出现这种情况呢？
生：是因为有些人的免疫系统容易遭到破坏，细菌或者病毒就会乘虚而入。
师：没错，其实每个人都有三道免疫防线，那么大家知道都有哪些吗？
生：皮肤，其他的不了解。
师：没关系，这节课老师就带大家认识，人体的三道免疫都有哪些。
这样，在高中生物教学中，笔者通过采用师生互动教学，充分发挥了学生的主体地位。
总之，提高高中生物教学有效性是新课程改革的必然趋势，也是发挥生物学科价值、促进学生全面发展的重要手段。因此高中生物教师必须要转变教学观念，通过利用信息技术手段、结合学生性格特点和师生互动教学等方式，实现高中生物教学模式的变革，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，进而提高高中生物教学的教学效率和质量，并推动新课程教育改革的不断深化。
参考文献：
[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015.
[2]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊，2013.
作者简介：
陈艳，浙江省宁波市，浙江省宁波市第三中学。
关键词：新课改；高中生物；有效教学
以应试教育为主的传统教学观念下，教师掌握课堂主动权和话语权，对学生进行知识灌输，只注重学生学习成绩的提升，却忽略了学生能力培养与全面发展。新课程改革强调以学生为主体，关注学生的全面发展，这对高中生物教学提出了转变教师传统教学方式、学生学习方式的全新要求。因此，高中生物教师深入贯彻落实新课改和素质教育理念，变革教学模式，创新教学方法势在必行。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几个方面出发，对如何提高高中生物教学的有效性进行一番论述。
一、 利用信息技术手段，注重精彩的生物课堂导入
随着科学信息技术的迅猛发展，教育也逐渐呈现信息化发展趋势，信息技术被越来越广泛地运用到教学过程中，能够有效激发学生兴趣，提高课堂效率。因此，高中生物教师可以充分利用信息技术手段进行课堂导入。具体来说，生物教师可以将新课程开始之前，通过多媒体教学设备进行与新课程相关的图片展示、视频或者音频播放，以此来充分激发学生的学习兴趣，提高学生对新课程的求知欲，从而让学生快速进入到学习状态中，提高生物教学效率。
例如，在教授《细胞膜和细胞壁》时，为了加快学生们的理解速度，增强学生们的直观感知，笔者利用信息技术与多媒体进行辅助教学，首先，笔者先为学生们讲述了植物细胞壁的主要成分，并用多媒体展示出其细胞壁的结构图，让学生们观察特点，随后笔者又为学生展示了细胞膜的结构图，将细胞膜中的磷脂分子、蛋白质的排列方式等直观的呈现在学生面前；为了让学生们了解细胞膜的流动性，笔者又为学生们播放了变形虫运动的视频，观看完视频后，学生们得出结论：细胞膜并不是静止不动的状态，而是具有一定的流动性。这样，在高中生物教学中，笔者通过利用信息技术手段，注重精彩的生物课堂导入，加快了学生的理解速度，增强了学生的直观感知。
二、 结合学生性格特点，开展丰富的生物实践活动
传统教学模式下，大多是对学生进行理论知识的教学，学生很少有实践机会。而实践从另一方面也能有效缓解学生学习压力，带给学生愉快的学习体验。因此，高中生物教师首先要充分了解每位学生的性格特点，然后根据学生的性格特点和兴趣爱好开展形式多样的生物实践活动，让学生通过自主探究或者合作探究的方式来进行实践，从而使每位学生都能从实践活动中获得能力的提升与思维的发展。
例如，在教授《植物的生长型和群落结构》时，根据高中阶段求知欲望强烈、机智敏捷等特点，笔者为学生开展了一次实践活动，带领学生来到了植物园进行实践探究，当学生们进入植物园后，每位学生都认真仔细地观察每种植物种群结构，分析种群与群落的关系和群落的概念。这样，在高中生物教学中，笔者通过结合学生性格特点，开展了丰富的生物实践活动，增进了学生的感性认知，丰富了学生的情感体验。
三、 采用师生互动教学，充分发挥学生的主体地位
随着新课程改革的推进，素质教育理念也更加深入，学生的主体地位越来越突出，课堂教学更加崇尚民主、自由和平等，而师生有效互动是实现民主课堂教学的基础。因此，高中生物教师必须要尊重学生的主体地位，实现民主化的课堂教学方式，对与学生沟通交流，倾听学生内心的想法，构建融洽的师生关系；其次，教师可以运用互动教学法，向学生提出启发性问题的方式，来形成教师与学生之间的问答过程。通过这种方式能够实现师生有效互动，让学生从中获得学习的幸福感，从而推进生物教学的进程。
例如，在教授《免疫系统和免疫功能》时，笔者与学生展开了如下对话：
师：大家都知道每个人的免疫力都有所不同，有些非常敏感的人每到换季时都会生病，那么为什么会出现这种情况呢？
生：是因为有些人的免疫系统容易遭到破坏，细菌或者病毒就会乘虚而入。
师：没错，其实每个人都有三道免疫防线，那么大家知道都有哪些吗？
生：皮肤，其他的不了解。
师：没关系，这节课老师就带大家认识，人体的三道免疫都有哪些。
这样，在高中生物教学中，笔者通过采用师生互动教学，充分发挥了学生的主体地位。
总之，提高高中生物教学有效性是新课程改革的必然趋势，也是发挥生物学科价值、促进学生全面发展的重要手段。因此高中生物教师必须要转变教学观念，通过利用信息技术手段、结合学生性格特点和师生互动教学等方式，实现高中生物教学模式的变革，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，进而提高高中生物教学的教学效率和质量，并推动新课程教育改革的不断深化。
参考文献：
[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015.
[2]杨岗楼.新课改下高中生物教学的有效途径[J].科教导刊，2013.
作者简介：
陈艳，浙江省宁波市，浙江省宁波市第三中学。