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摘
增强优化意识 提升学习品质
【摘 要】
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摘 要：学生思维发展、素养提升及课堂品质优化，是一个永恒的研究主题。然而当下的一线课堂不同程度依然出现一些不良倾向，这样势必影响学生向上发展的原动力，也降低数学课堂的效率与品质提升。因此，当下迫切需要我们一线教师进一步树立优化意识，在教学实践中用心、用力、用智慧去促进学生进行深度学习，从而更好地提升课堂品质。 关键词：优化意识;深度学习;提升品质 随着课程改革的不断深化，一线教师可以说是很努力
【出 处】
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数学教学通讯·小学版
【发表日期】
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2019年1期
其他文献
[摘 要] 在小学数学教学中，问题情境的创设可以更好地展开教学活动的每一个过程，通过创设生活情境，能使课堂生动活泼，学生积极思考，从而提高课堂效率，同时培养学生的思维能力和探究能力. [关键词] 问题情境；小学数学；自主探究 创设问题情境对于引导学生思想、激发学生想象、促进学生探索具有比较积极的促进意义. 问题是引导教学过程开展的核心，是教学课堂的关键环节，教学课堂是由一个个问题衔接组成的，由
摘 要：皮亚杰通过大量实验证明，儿童理解数学概念有最佳的年龄阶段。这个观点说明儿童学习数学是有规律可循的。一年级学生从幼儿园步入小学，面临着心理适应的严峻挑战，本文试以“认识时间、人民币、解决问题”等历来一年级教材难点为例，从“生活经验、知识储备、认知规律”等方面析因，提出“积累经验、调整教材、‘童’化教学”等对策，避免因教材编排造成的学习障碍。 关键词：教材编排；认知特点；规律 无论课程如何
摘 要：尊重学生的认知经验，以学定教，引导学生利用“二分法”自主确定三边的长度，探究线段总长在偶数、奇数的情况下，经历猜想、验证、推理的深度学习，学会判断怎样的三条线段才能围成三角形。通过从特殊到一般的不完全归纳法，掌握三角形本质特征——两边之和大于第三边的三边关系。在这一学习活动过程中培养学生学会用数学眼光观察事物、用数学思维思考问题、用数学语言表达想法，发展学生的核心素养。 关键词：三角形三
摘 要：《小数的意义》一课安排在《小数的初步认识》之后，是学生对分数与小数均有了初步的认识，同时也学习了长度单位、货币单位间的进率后教学的。虽然生活中处处都有小数，但学生对于小数含义的理解仍然是有一定困难的。笔者通过对苏教版、西师大版、人教版、北师大版等多种版本新旧教材的比较，发现教材都趋向于通过情境图的丰富呈现，借助米尺、货币等学生生活经验，选用涂格子等直观形象的手段得出小数意义的概念，帮助学生
摘 要：新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积極探索并实施多样化的数学课外作业形式是一个重要的切入口。不仅能将学生从单一、枯燥的课外作业练习中解脱出来，而且可以提升学生对课堂知识的理解与综合自身的学习能力，有利于激发学生写作业的兴趣，提高学习效率。为此，作为小学数学教师应摒弃传统单一、枯燥的数学课外作业形式，将趣味性、层次性、创造性、探索性、开放性和生活性充分地融入数学作业中，让学生享受作
摘 要：借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。然而“半成品”式的辅助学习却存在着很大的隐患，不利于培养学生认真审题的习惯和画图技能的形成，在教学用画图的策略解决问题单元时，落脚点是感受画图策略的价值，寻求解题思路，着力点则应是培养学生独立构图的能力。 关键词：几何直观；画图策略；单元教学 2011版课标强调要重视直观，处理好直观与抽象的关系。几何直
摘 要：实际生活中，人们习惯于用整十、整百、整千……的数描述对象的基本情况。因此，利用“小数点移动引起小数大小变化的规律”解决问题的应用非常广泛，除了典型的汇率兑换、进率换算以外，常見的求一定量的总数或者求每份数的问题都需据此解答。结合笔者的实践发现，学生对利用小数点的移动进行计算的知识比较容易掌握，反而是在解答的各个环节，经常因受到不良习惯或思维的影响而产生各种错误。基于这样的现状，笔者尝试引入
摘 要：数学是“真与美”和谐统一的学科。在儿童数学学习中，教师要发掘数学美的因子，运用数学的美学特质，引领儿童展开“合规律性”与“合目的性”的解题。在领略数学简约、和谐、对称、相似与奇异美的过程中，优化儿童解题思路，形成儿童的灵动思维。 关键词：数学之美；数学之真；解题思路 数学是一门真与美高度和谐统一的学科。古希腊著名数学家普洛克拉斯曾经断言，“哪里有数，哪里就有美。”英国逻辑学家罗素也曾说
摘 要：练习课是小学数学重要课型，而实际教学中普遍效率不高。教师应选用合适的材料和方法，创设数学情境、传递数学思想、注重数形结合，激发学生学习兴趣，激励学生挑战自我，从而提高练习课的实效。 关键词：小学数学;练习课;有效教学 练习课是小学数学教学的主要课型之一，约占总课时数的一半左右。它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动，是学生巩固知识、形成技能、培养能力的重要途径。然而，实际教学中却时常