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探究的源头是质疑,探究的结果是创新。但在新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式中,最难做好的就是探究性学习。尤其是初中阅读教学的探究性学习把握起来难度更大。在农村初中,阅读教学中的探究性学习似乎成为语文教学的“软肋”。结合这几年教学的点滴体会,我认为农村初中阅读教学中探究性学习应把握好“三度”,有的放矢,真正起到培养学生探索精神和创新能力的作用。