随着社会经济与科技的发展，计算机的使用已经普及到千家万户，网络资源成为大众休闲、娱乐、学习、沟通及了解时事新闻的主要媒介，网络提供了大量即时信息，与时俱进。目前高中英语教学主要以书本教材展开，这些教材知识更新周期长，信息量小，与时代脱节，难以激发学生的兴趣，将网络资源引入到高中英语阅读的教学中，可以弥补教材的这些弊端。
　　1. 利用网络资源丰富课堂
　　教师在英语阅读课堂中，可以利用网络资源下载与教材内容相关的图片和阅读文章作为课堂教学的补充，或教材内容的延伸。这样更好地扩展了教材内容，丰富学生的知识， 充实课堂活动，让学生用更加生动的形式学习英语。
　　2. 课下进行网络英语学习
　　在课下，教师可以布置网络任务，学生通过网络做作业，听英文广播、读英文新闻，摘录和解答教师提出的问题，同时学生可以充分利用网上电子读物和学习软件涉猎各种题材，从而达到提高英语阅读能力的目的。教师为学生寻找语言环境，使学生有身临其境的感觉，有利于培养学习兴趣和能力。
　　【案例】教师筛选材料，让学生听VOA慢速英语、BBC英文、CNC英语新闻等优秀英文学习材料，回答教师提前准备好的问题，例如在新闻中提取关键词或简写出文章主要内容。
　　3. 让学生自行编写英文小报
　　编辑印刷英文报纸是利用网络资源进行英语阅读的有效补充，也是巩固课堂知识，加强英语运用的有效途径。在班级中开展轮流编写英文小报的活动，以周为单位，5人一组分工合作，利用网络查找适合中学生学习的有利资源进行编辑整合，可以添加阅读短文、新闻要事、丰富图片、英文填字游戏等多种内容，向学生发放报纸，让学生在自己动手动脑中学习英语。同时提高了学生的责任心、实践能力和创新思维。
　　【案例】学生自行编写报纸内容，例如在《Unit 1 School life》一课时，查找关于学校生活的经典文章，也可以写出自己对学校生活的向往和体会。插入课堂上、下活动，放学后学生间的交流等学校生活的图片，在班级间传阅。
　　4. 每天更新新闻、热点话题
　　教师可以从网络上下载新闻或社会热点话题的英文文章及时补充给学生，让学生及时了解社会，学英语、用英语、观社会，极大地增强学生对英语阅读的兴趣。新闻和热点话题也是各种英语阅读考试中普遍应用的重要材料，对高中生英语教学具有很大帮助。教师在激发学生兴趣后，学生可以根据自己喜好自发寻找更多的英语材料，自主学习对提高英语阅读水平有事半功倍的效果。
　　【案例】教师筛选材料在教室后墙上进行每日更新，例如“中国申办奥运会成功”、“中日关于钓鱼岛的纷争”等时事新闻;“现代科技技术的迅猛发展对生活有哪些影响”、“毒品的危害”等社会热点话题。做到勤更新、抓重点。
　　5. 教师开展网络班级，进行指导和讨论
　　假期中教师可以在网上组建群让学生加入，发布各种有用的英语材料供学生学习，或者可以在群组织中提出讨论问题，学生可以在群里互动讨论，抒发个人观点，最后以英语作文的形式写出自己意见，在网上交给教师，教师阅览后进行批改和指导再反馈给学生，优秀的文章可以在群里进行展示，学生进行对比，找出自己的不足之处，提高英语水平。
　　【案例】在群讨论中，关于《Unit 2 Living with technology》一课进行探讨，谈谈自己对生活在被科技包围的世界中的感受;关于“tomorrow’s world”、“back to the past”等课题的猜想，对“网络对学生的利与弊”、“careers and skills”等有价值的问题进行讨论，最后根据自己的观点写出英文作文。
　　6. 开设博客，分享英语佳作和心得
　　教师鼓励学生在网上开设自己的博客、微博等时下流行互动方式进行英语交流。学生在网络上用英语发表自己的心情、个人观点和经历，或者分享网络上的英语美文美句，在提高英语能力的同时还可以与学生朋友分享学习英文的心得体会。教师也可以参与其中，对学生的学习进行引导，分享更具意义的英文材料、生活体验给学生，丰富课余时间。
　　总之，网络资源的丰富多彩性给英语阅读教学带来了很多帮助，减轻教师的工作量，让机械、死板的教材学习变得生动有趣，在实践中开拓学生的创新思维，提高英语水平和阅读能力，利用好网络资源可以提升英语教学质量。
　　（作者单位：江苏省泰州市第三高级中学）