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摘 要： 本文阐述了目前中等职业学校中职生理想教育的现状，并针对中等职业学校学生理想信念出现的一系列问题提出了以下策略：发挥中等职业学校政治教育功能，有效引导学生思想行为；提高中职生自身修养，强化学生主体意识，发挥自我教育功能。
关键词： 中职生；理想教育；问题；对策
【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0245-01
理想是人们在实践中形成的有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往和追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。信念是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。理想和信念如影随形，密不可分，相互依存。理想的确立是信念形成的基础，信念是对理想的支持，没有信念，理想就可能发生动摇。《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》教职成[2009]11号文件中指出：中等职业学校学生（以后简称中职学生）是我国未来产业大军的重要来源，他们的思想道德状况直接關系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。实现中华民族的伟大复兴，需要培养数以亿计的的高素质的劳动者和数以千万计的高技能专门人才。因此，加强中等职业学校学生理想信念教育不仅关系到学生自身的健康成长，而且关系到我国社会主义建设事业的全面健康发展，是职业学校的重要历史使命。
1当代中等职业学校学生理想信念现状
目前的中等职业学校学生都为90后，与同龄人相比，他们的思维方式开阔、思想比较成熟理智、观念比较开放，他们的思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，他们爱党、爱国、爱社会主义，拥护党的各项路线方针和政策，对坚持走社会主义道路、建设社会主义现代化国家、实现民族伟大复兴充满信心。但是我们也必须清醒地认识到在改革开放和市场经济大环境的影响下，各种文化思潮和价值观念冲击着中职生的心灵，某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着中职生的理想信念。某些中职生政治认识比较模糊，政治觉悟相对较低，理想信念层次低，把学习的目的定位为谋生或改变家庭、生活境遇，把个人理想的实现放在首位，淡化了对远大理想的追求。有些学生社会责任感不强，对自己应当承担的社会责任关心不够，把自己的价值定位于生活方式的改变，索取多于奉献。有些中职生理想信念不稳定，缺乏长期艰苦奋斗的信念。对于中职生在理想信念方面出现在问题，我们既不能忽视，也不能回避，因此要实现中华民族伟大复兴的共同理想，中职业生理想信念状况是一个相至关重要的因素。
2解决中等职业学校学生理想信念问题的对策
中等职业学校学生的理想信念存在一系列问题不是偶然的。一方面是中等职业教育中德育功能弱化，另一方面学生自身主体意识的淡化，再加上社会、网络、西方不良思潮等的影响使得本身意志就不是很坚强的中职生的理想信念必然会出现这样那样的问题。
2.1发挥中等职业学校政治教育功能，有效引导学生思想行为。
中职生理想信念教育要始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，这是对中职生进行理想信念教育的基础。学校是德育功能的主阵地，这便要求教师在教学过程中：第一，了解学生的实际情况与思想动态，分析并研究学生理想信念的现实状况，探索符合教育规律的学生理想信念教育措施，及时与学生进行交流与沟通，运用现代化的媒体技术与手段，使学生在课堂上掌握当前的时势政策、有关有中国特色社会主义理论知识，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和人生理想。第二，在加强传统理想信念教育的同时，以中职业教材为纲加强校本课程的开发，以学生为本，在对学生进行思想政治教育中结合当地实际情况，并通过丰富多彩的社会实践活动对学生进行说服教育、示范引导，让学生感受到我们伟大祖国的青春活力，激发学生的爱国热忱，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，明确学生的社会责任，从而树立报效祖国的坚定信念，自觉地把个人理想与建设中国特色社会主义共同理想统一起来。第三，加强职业理想教育，培养他们的团结协作理念、主体意识、自主能力、创造才能和艰苦奋斗的信念，使学生在之后的职业生涯中正确处理各种关系，做合格的现代化建设者。第四，加强挫折教育，培养他们坚定的人生信念。“90后”的中职生大部分是独生子女，他们受到了父母过多的呵护，在成长的过程中每一步都被家长安排好，没有经历过什么波折和风浪，主要表现是抗挫能力弱，对未来感到迷惘，对失败没有应对的措施和勇气。因此教师在教学过程中要让学生学会脚踏实地地学习、生活和工作，勇于正视实现理想过程中的顺境与逆境。
2.2提高中职生自身修养，强化学生主体意识，发挥自我教育功能。
任何思想观念的形成都通过知情意行的心理过程，只有针对不同主体采取不同的教育内容与教育目标提高学生道德修养，才能达到改变学生情感、态度、价值观的目的，才能使学生真正提高主体意识，由信到爱再到行动，才能做到自我教育、自我调节、自我提升，才能把崇高的理想信念变成中职生内在的强烈需求，变成他们自主、自发的行动，形成自我学习、自我约束、自我教育的能力，也只有这样才能使广大中职生能够以坚定的信念坚持自己个人理想和社会理想，并为之奋斗。另外，中等职业学校的学生还要整合家庭、社会的教育功能，规范中职生的人生路程。中职生理想信念的形成过程中家庭的示范作用，社会、网络舆论的导向功能起着很重要的作用，因此要想使学生有一个健康向上的理想信念，学校要在学生成长过程中担任合格的联络员的角色，必须综合学校、家庭、社会、自我教育的合力帮助中职生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来观察问题、分析问题和解决问题，自觉树立科学的理想信念。
参考文献
[1] 王艳萍.高职生思想行为缺失归因与对策[J].职业技术教育，2017（35）.
[2] 王晓岗.学生理想信念确立的再探讨[J].学校党建与思想教育，2017（8）.
关键词： 中职生；理想教育；问题；对策
【中图分类号】 G710 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0245-01
理想是人们在实践中形成的有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往和追求，是人们的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。信念是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。理想和信念如影随形，密不可分，相互依存。理想的确立是信念形成的基础，信念是对理想的支持，没有信念，理想就可能发生动摇。《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》教职成[2009]11号文件中指出：中等职业学校学生（以后简称中职学生）是我国未来产业大军的重要来源，他们的思想道德状况直接關系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。实现中华民族的伟大复兴，需要培养数以亿计的的高素质的劳动者和数以千万计的高技能专门人才。因此，加强中等职业学校学生理想信念教育不仅关系到学生自身的健康成长，而且关系到我国社会主义建设事业的全面健康发展，是职业学校的重要历史使命。
1当代中等职业学校学生理想信念现状
目前的中等职业学校学生都为90后，与同龄人相比，他们的思维方式开阔、思想比较成熟理智、观念比较开放，他们的思想政治状况的主流是积极、健康、向上的，他们爱党、爱国、爱社会主义，拥护党的各项路线方针和政策，对坚持走社会主义道路、建设社会主义现代化国家、实现民族伟大复兴充满信心。但是我们也必须清醒地认识到在改革开放和市场经济大环境的影响下，各种文化思潮和价值观念冲击着中职生的心灵，某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着中职生的理想信念。某些中职生政治认识比较模糊，政治觉悟相对较低，理想信念层次低，把学习的目的定位为谋生或改变家庭、生活境遇，把个人理想的实现放在首位，淡化了对远大理想的追求。有些学生社会责任感不强，对自己应当承担的社会责任关心不够，把自己的价值定位于生活方式的改变，索取多于奉献。有些中职生理想信念不稳定，缺乏长期艰苦奋斗的信念。对于中职生在理想信念方面出现在问题，我们既不能忽视，也不能回避，因此要实现中华民族伟大复兴的共同理想，中职业生理想信念状况是一个相至关重要的因素。
2解决中等职业学校学生理想信念问题的对策
中等职业学校学生的理想信念存在一系列问题不是偶然的。一方面是中等职业教育中德育功能弱化，另一方面学生自身主体意识的淡化，再加上社会、网络、西方不良思潮等的影响使得本身意志就不是很坚强的中职生的理想信念必然会出现这样那样的问题。
2.1发挥中等职业学校政治教育功能，有效引导学生思想行为。
中职生理想信念教育要始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，这是对中职生进行理想信念教育的基础。学校是德育功能的主阵地，这便要求教师在教学过程中：第一，了解学生的实际情况与思想动态，分析并研究学生理想信念的现实状况，探索符合教育规律的学生理想信念教育措施，及时与学生进行交流与沟通，运用现代化的媒体技术与手段，使学生在课堂上掌握当前的时势政策、有关有中国特色社会主义理论知识，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观和人生理想。第二，在加强传统理想信念教育的同时，以中职业教材为纲加强校本课程的开发，以学生为本，在对学生进行思想政治教育中结合当地实际情况，并通过丰富多彩的社会实践活动对学生进行说服教育、示范引导，让学生感受到我们伟大祖国的青春活力，激发学生的爱国热忱，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，明确学生的社会责任，从而树立报效祖国的坚定信念，自觉地把个人理想与建设中国特色社会主义共同理想统一起来。第三，加强职业理想教育，培养他们的团结协作理念、主体意识、自主能力、创造才能和艰苦奋斗的信念，使学生在之后的职业生涯中正确处理各种关系，做合格的现代化建设者。第四，加强挫折教育，培养他们坚定的人生信念。“90后”的中职生大部分是独生子女，他们受到了父母过多的呵护，在成长的过程中每一步都被家长安排好，没有经历过什么波折和风浪，主要表现是抗挫能力弱，对未来感到迷惘，对失败没有应对的措施和勇气。因此教师在教学过程中要让学生学会脚踏实地地学习、生活和工作，勇于正视实现理想过程中的顺境与逆境。
2.2提高中职生自身修养，强化学生主体意识，发挥自我教育功能。
任何思想观念的形成都通过知情意行的心理过程，只有针对不同主体采取不同的教育内容与教育目标提高学生道德修养，才能达到改变学生情感、态度、价值观的目的，才能使学生真正提高主体意识，由信到爱再到行动，才能做到自我教育、自我调节、自我提升，才能把崇高的理想信念变成中职生内在的强烈需求，变成他们自主、自发的行动，形成自我学习、自我约束、自我教育的能力，也只有这样才能使广大中职生能够以坚定的信念坚持自己个人理想和社会理想，并为之奋斗。另外，中等职业学校的学生还要整合家庭、社会的教育功能，规范中职生的人生路程。中职生理想信念的形成过程中家庭的示范作用，社会、网络舆论的导向功能起着很重要的作用，因此要想使学生有一个健康向上的理想信念，学校要在学生成长过程中担任合格的联络员的角色，必须综合学校、家庭、社会、自我教育的合力帮助中职生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来观察问题、分析问题和解决问题，自觉树立科学的理想信念。
参考文献
[1] 王艳萍.高职生思想行为缺失归因与对策[J].职业技术教育，2017（35）.
[2] 王晓岗.学生理想信念确立的再探讨[J].学校党建与思想教育，2017（8）.