论文部分内容阅读
俗话说“人无完人,金无足赤”。任何人自身都存在这或多或少、或大或小的缺点,这是很正常的现象,也是人要不断学习、不断提高自我素质的内在需要。容忍自己的不足和缺点,并不意味着对自己的不足和缺点视而不见,听之任之,而是在承认自己不足和缺点的前提下,采取积极的行动来弥补自己的不足、克服自己的缺点。作为班主任我们应时刻观察与利用真实的生活背景,让孩子到这些背景中去活动,去冲突,去体验,去逐渐形成正确的认识和行为模式,顺利完成他们对自我的认识与肯定,从而自信地面对生活。
案例:今年,学校安排我担任四年级班主任。我发现,班上有一名这样的学生,他很“懒”,讨厌写作业,拖拉、潦草、错字连篇,本子破烂,做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是经常的事,常常令同学大笑不止。更糟的是,一打听,才知道这个小家伙从一年级开始就不爱上学,不爱写作业,学校班级集体活动他也从不参加,还是家中的“小皇帝”,爸爸妈妈常年在外打工,奶奶总是一味的惯着他,什么事都依着他。每当他感到学习不愉快、不想写作业时,他就会“生病”,而且一并就是一星期。刚刚接受这个班的时候,他的奶奶就对我说:“我们这孩子学习不管怎么样都无所谓,集体活动别让他参加,迟到也别批评他,只要他坚持上学不生病就行,因为我们这孩子只能哄不能批评,说一句就会上火生病,就上不了学了......”我从事班主任工作已经有十几年了,还是头一次遇到这样的家长。以往的家长觉得自己孩子学习成绩不好,他就请求你严加管教,并积极配合老师的教育工作;孩子参加不了集体活动,家长会很着急的找班主任让孩子参加学校班级集体活动。对于我班眼前的这位家长我真是哭笑不得,心想:你既然如此,我又何必多费心思呢?
可是几天下来,教师的良知和强烈的责任感是我无法放弃他,我就定要“治一治”他的毛病。我利用课间的时间,把他叫到办公室,给了他一个新本子,平静的告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉,而且所有的作业必须重新补起来。小家伙低着头,嘴巴紧紧地闭着,露出十分为难的神色。我神情严肃,在他的作业本上工工整整地写下了几个汉字,然后告诉他,学习上要求有两个:把字写好,爱护好本子。纪律上要求也有两个:按时上学,积极参加班级活动。知道没有商量的余地,于是小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连给他留了三个课间,他的字稍稍有了一点改进,可其他地方距离我的要求还相差十万八千里呢!下午放学时,我把他的部分缺点指了出来,并委婉地告知家长,我会努力帮助孩子迎头赶上的,还当着家长的面表扬了孩子的变化。凭着多年的经验我认为家长会很高兴,可是事与愿违,我深深地感觉到家长不悦的神情。第二天,家长捎话来“孩子病了......”整整两个星期孩子又没来上学,这期间我去了他家两次,孩子很快活,可一见到我立刻就像“霜打的茄子”。典型的学习态度差,可咋办!
终于,他又回到了学校,我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。首先,允许他自愿做作业,可以全做,也可以选作,还可以不做;然后赋予他管教的权力,每日早上他负责检查本组的作业,如果出错了,其他学生决不能笑话他,一定要帮他纠正过来。他对此事非常热衷。趁此机会,我教育他一定要题检查准确,不能让同学小看你。他欣然接受,这次我看到他下课没有立刻跑出去,竟然认真的做起题来,我当即表扬了他,并破例给他加了一颗星。后来,我经常注意他,不管天晴下雨他总之按时到校,不迟到了,而且每次做值日,别人都走了,他还把桌凳摆放的整整齐齐,把垃圾倒掉,然后才去玩。学校举行跳绳比赛,因为他身体不太好没能参加,但是他在场边拼命地为我们本队员加油,最后我们班输了,他伤心的哭了......为此,于是我把他的种种事迹在我班上大肆宣扬。就这样,在我的不但夸奖与引导之下,他慢慢地开始写作业,潦草的字也变得工整了,“检举别人”成了“督促别人”。现在他已经能主动地完成作业了,最重要的是他再也没有“生过病”了。看到这个孩子不同寻常的变化,家长也有了变化,妈妈也从外地回来了,还经常地给孩子辅导作业,帮助孩子健康成长了。原来几次“生病”没做的功课也都补上来了。看得出,他现在每天都把上学当成了快乐的事,从前那个愁眉苦脸的、不爱学习、活动不积极的懒散小家伙现在脸上天天挂着灿烂的笑。
案例评析:本案例中的这个小家伙,由于家里人长期的溺爱,对其听之任之,还有家长给班主任传递的错误的建议,导致他学习态度和学习习惯很不好,也正是因此,他成为了班里作业和纪律最差的“懒”学生。最后在我这个班主任不断地鼓励与表扬中不断地进步、成长,由一个学习纪律都懒散的学生,变成了能主动上学、乐于上学的好学生。其实,小学生正处于一生中成长发展的关键时期,特别需要一个教育者和引导者。班主任的身份使班主任成为学生学校学习生活中的主要依靠对象,成为影响学生的“重要他人”。因此,作为班主任应做学生学习、生活、心灵的导师,做学生全面和谐发展的引路人,班主任应做学生健康成长的守护者,关注每一位学生全面和谐发展。
作者简介:尚娟妮,女,1977年7月出生。2001年7月从西安联合大学(西安文理学院)毕业,先后在牛东中学、待诏小学(期间在职参加陕西省师范大学研究生班学习,结业)、中学二级语文教师、现千王小学任教。曾多年担任班主任或校副主任。在工作之余,喜欢写作。先后有十多篇论文、小评论等在《陕西教育科研》、《户县报》、《金户视野》发表,两篇论文荣获省级优秀论文奖,还曾获户县年度优秀论文撰写先进个人。
案例:今年,学校安排我担任四年级班主任。我发现,班上有一名这样的学生,他很“懒”,讨厌写作业,拖拉、潦草、错字连篇,本子破烂,做作业时心不在焉“短斤少两”错误百出是经常的事,常常令同学大笑不止。更糟的是,一打听,才知道这个小家伙从一年级开始就不爱上学,不爱写作业,学校班级集体活动他也从不参加,还是家中的“小皇帝”,爸爸妈妈常年在外打工,奶奶总是一味的惯着他,什么事都依着他。每当他感到学习不愉快、不想写作业时,他就会“生病”,而且一并就是一星期。刚刚接受这个班的时候,他的奶奶就对我说:“我们这孩子学习不管怎么样都无所谓,集体活动别让他参加,迟到也别批评他,只要他坚持上学不生病就行,因为我们这孩子只能哄不能批评,说一句就会上火生病,就上不了学了......”我从事班主任工作已经有十几年了,还是头一次遇到这样的家长。以往的家长觉得自己孩子学习成绩不好,他就请求你严加管教,并积极配合老师的教育工作;孩子参加不了集体活动,家长会很着急的找班主任让孩子参加学校班级集体活动。对于我班眼前的这位家长我真是哭笑不得,心想:你既然如此,我又何必多费心思呢?
可是几天下来,教师的良知和强烈的责任感是我无法放弃他,我就定要“治一治”他的毛病。我利用课间的时间,把他叫到办公室,给了他一个新本子,平静的告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉,而且所有的作业必须重新补起来。小家伙低着头,嘴巴紧紧地闭着,露出十分为难的神色。我神情严肃,在他的作业本上工工整整地写下了几个汉字,然后告诉他,学习上要求有两个:把字写好,爱护好本子。纪律上要求也有两个:按时上学,积极参加班级活动。知道没有商量的余地,于是小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连给他留了三个课间,他的字稍稍有了一点改进,可其他地方距离我的要求还相差十万八千里呢!下午放学时,我把他的部分缺点指了出来,并委婉地告知家长,我会努力帮助孩子迎头赶上的,还当着家长的面表扬了孩子的变化。凭着多年的经验我认为家长会很高兴,可是事与愿违,我深深地感觉到家长不悦的神情。第二天,家长捎话来“孩子病了......”整整两个星期孩子又没来上学,这期间我去了他家两次,孩子很快活,可一见到我立刻就像“霜打的茄子”。典型的学习态度差,可咋办!
终于,他又回到了学校,我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。首先,允许他自愿做作业,可以全做,也可以选作,还可以不做;然后赋予他管教的权力,每日早上他负责检查本组的作业,如果出错了,其他学生决不能笑话他,一定要帮他纠正过来。他对此事非常热衷。趁此机会,我教育他一定要题检查准确,不能让同学小看你。他欣然接受,这次我看到他下课没有立刻跑出去,竟然认真的做起题来,我当即表扬了他,并破例给他加了一颗星。后来,我经常注意他,不管天晴下雨他总之按时到校,不迟到了,而且每次做值日,别人都走了,他还把桌凳摆放的整整齐齐,把垃圾倒掉,然后才去玩。学校举行跳绳比赛,因为他身体不太好没能参加,但是他在场边拼命地为我们本队员加油,最后我们班输了,他伤心的哭了......为此,于是我把他的种种事迹在我班上大肆宣扬。就这样,在我的不但夸奖与引导之下,他慢慢地开始写作业,潦草的字也变得工整了,“检举别人”成了“督促别人”。现在他已经能主动地完成作业了,最重要的是他再也没有“生过病”了。看到这个孩子不同寻常的变化,家长也有了变化,妈妈也从外地回来了,还经常地给孩子辅导作业,帮助孩子健康成长了。原来几次“生病”没做的功课也都补上来了。看得出,他现在每天都把上学当成了快乐的事,从前那个愁眉苦脸的、不爱学习、活动不积极的懒散小家伙现在脸上天天挂着灿烂的笑。
案例评析:本案例中的这个小家伙,由于家里人长期的溺爱,对其听之任之,还有家长给班主任传递的错误的建议,导致他学习态度和学习习惯很不好,也正是因此,他成为了班里作业和纪律最差的“懒”学生。最后在我这个班主任不断地鼓励与表扬中不断地进步、成长,由一个学习纪律都懒散的学生,变成了能主动上学、乐于上学的好学生。其实,小学生正处于一生中成长发展的关键时期,特别需要一个教育者和引导者。班主任的身份使班主任成为学生学校学习生活中的主要依靠对象,成为影响学生的“重要他人”。因此,作为班主任应做学生学习、生活、心灵的导师,做学生全面和谐发展的引路人,班主任应做学生健康成长的守护者,关注每一位学生全面和谐发展。
作者简介:尚娟妮,女,1977年7月出生。2001年7月从西安联合大学(西安文理学院)毕业,先后在牛东中学、待诏小学(期间在职参加陕西省师范大学研究生班学习,结业)、中学二级语文教师、现千王小学任教。曾多年担任班主任或校副主任。在工作之余,喜欢写作。先后有十多篇论文、小评论等在《陕西教育科研》、《户县报》、《金户视野》发表,两篇论文荣获省级优秀论文奖,还曾获户县年度优秀论文撰写先进个人。