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摘要：随着我国经济的不断改革与深化，其现代信息技术越来越成熟，并已经被广泛地运用于教育教学中，将其融入到小学数学课堂教学中，不但能够彻底改变学生形式化学习数学知识的现象，还能实现对学生寓教于乐的教学理念，不断提高教师的数学教学效果。
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-019
受传统应试教育理念的影响，教师过于注重学生的数学学习成绩，缺乏对学生数学学习能力的培养，使学生的数学发展受到了严重的影响。但是运用信息技术进行小学数学教学，符合小学生的数学学习认知水平，能够激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与到课堂学习中来，加强学生数学知识的理解程度，进而有效提高学生的数学学习能力。
1信息技术在小学数学课堂教学的应用优势
1.1有利于教师教学质量得到提升
在小学数学课堂中的数学知识都是枯燥的，小学生天性喜欢趣味的事物，难以形成对数学知识的学习兴趣，导致教师的数学教学效果一直极为低下。信息技术教学方式不同于传统的教学方式，其具有将枯燥的数学文字转化为视频的教学视频，将其运用在小学数学教学课堂中，不仅能够使学生全身心地学习数学知识，还能促使学生数学自主学习能力的有效形成，有利于教师数学教学质量得到提升。
1.2有利于师生交流
将信息技术运用在小学数学教学课堂中，能够使学生受良好数学学习氛围的影响，积极地向教师提出自己不懂的数学问题，使师生之间形成良好的学习互动。一方面，让教师在实际的教学过程中，能够掌握学生的真实数学学习情况，有针对性地为学生讲解数学问题，提高其数学教学的质量。另一方面，能够使学生学习到自身所需的数学知识，提高学生对数学知识的记忆与运用能力。
2信息技术在小学数学课堂教学的应用
2.1 应用信息技术创设教学情境，激发学习兴趣
在小学数学教学课堂中，教师可以应用信息技术创设教学情境，运用其多媒体技术，将课本中的数学知识制作成趣味的数学视频，让学生通过视频进行对数学知识的学习，激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习效果。让学生能够直观地认识数学知识，加深对数学知识的理解，自主对数学知识的深度探究。同时，教师还应与学生进行共同探究，鼓励学生主动向教师提出数学问题，增加师生之间的数学学习交流，以此促使教师数学效果的显著提升。
举例来说，在学习《谁的眼睛亮——观察物体》这节课时，通过多媒体为学生播放从不同的位置观察到的不同物体图形的视频，为学生创设良好的数学学习情境，激发学生的数学学习兴趣。之后，使学生能够跟随视频的变化，自主观察、比较从不同的位置所看到的不同物体形状，并与教师进行有效的数学学习交流，在教师的指导下，使学生能够加强对物体特征的了解，提高学生对本节课数学知识的学习效果。
2.2巧用信息技术，优化小学数学效率
相对于数学课本而言，生活中的数学现象更加贴近学生的身边。教师可以巧用信息技术，为学生创设生活化的数学课堂，优化小学数学课堂的教学效率，使学生能够在生活数学课堂中，愉快且高效地学习数学知识，提高教师数学教学的有效性。让学生能够结合自身的生活经验，快速进入课堂中的数学学习状态，增强对数学知识的思考能力，使学生能够提高自身的学习效率，并学会将数学知识有效地运用在自己的实际生活中，提高学生的数学实践能力。
举例来说，在学习《走进新农村---位置与变换》这节课时，教师可以先通过信息技术，为学生展示实际本校的地图视频，启发学生进行对位置的探究学习兴趣，向学生提出生活化的数学问题，“班级在整个学校的哪个方位？”，使学生能够借助校园地图，自主进行对本节课数学知识的探究。之后，教师在结合学生的自主学习回答，教授学生正确辨认东北、西北、东南、西南四个方向，提高学生的数学学习能力，让学生能够学会用准确的方位名词描述各个位置。
2.3运用信息技术，进行课堂练习的分层教学
班级中的每个小学生自身的数学学习能力都是不同的，教师应该尊重学生的这种个体差异性，运用信息技术进行课堂练习的分层教学。避免因教师对学生的一体化教学，学生无法有效提升自身数学学习能力，理解课堂中的数学知识的不良学习现象。使学生都能在自身的数学基础上，提高自身的数学学习能力，学会课本中教师教授的数学知识。与此同时，教师还应根据学生的不同学习能力，制作不同难度的数学教学课件，确保对学生进行分层教学的效果。
举例来说，在学习《采摘节---混合运算》这节课时，在运用信息技术为学生制作教学课件时，教师可以为数学学习能力强层次的学生，设置通过混合运算问题，导入课堂教学的课件;为数学学习能力差层次的学生，设置从复习数学概念、公式到混合运算的课件。然后，运用不同难度的信息化教学视频，有效地展开对学生的分层教学，使学生都能全部掌握混合运算的算理与计算方法，提高班级整体学生的数学学习能力。
结束语
由此可见，信息技术为小学数学教育带来了全新的改革，将其科学合理地运用在课堂教学中，能够为学生构建高效的数学课堂。既能让学生能够从小形成热爱数学的良好学习习惯，还能使学生从信息技术中学习各种丰富的数学知识。从而不断提高学生的数学综合学习能力，推动学生数学学习的长远发展。
参考文献
[1]葉荣娣.刍议怎样将信息技术融入到小学数学课堂[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（7）.88.
[2]冉宝康.信息技术在小学数学课堂教学中的融入[J].神州，2018，（21）.106.
[3]黄芳.巧用现代信息技术打造数学高效课堂[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（20）.147.
关键词：信息技术;小学数学;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-48-019
受传统应试教育理念的影响，教师过于注重学生的数学学习成绩，缺乏对学生数学学习能力的培养，使学生的数学发展受到了严重的影响。但是运用信息技术进行小学数学教学，符合小学生的数学学习认知水平，能够激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与到课堂学习中来，加强学生数学知识的理解程度，进而有效提高学生的数学学习能力。
1信息技术在小学数学课堂教学的应用优势
1.1有利于教师教学质量得到提升
在小学数学课堂中的数学知识都是枯燥的，小学生天性喜欢趣味的事物，难以形成对数学知识的学习兴趣，导致教师的数学教学效果一直极为低下。信息技术教学方式不同于传统的教学方式，其具有将枯燥的数学文字转化为视频的教学视频，将其运用在小学数学教学课堂中，不仅能够使学生全身心地学习数学知识，还能促使学生数学自主学习能力的有效形成，有利于教师数学教学质量得到提升。
1.2有利于师生交流
将信息技术运用在小学数学教学课堂中，能够使学生受良好数学学习氛围的影响，积极地向教师提出自己不懂的数学问题，使师生之间形成良好的学习互动。一方面，让教师在实际的教学过程中，能够掌握学生的真实数学学习情况，有针对性地为学生讲解数学问题，提高其数学教学的质量。另一方面，能够使学生学习到自身所需的数学知识，提高学生对数学知识的记忆与运用能力。
2信息技术在小学数学课堂教学的应用
2.1 应用信息技术创设教学情境，激发学习兴趣
在小学数学教学课堂中，教师可以应用信息技术创设教学情境，运用其多媒体技术，将课本中的数学知识制作成趣味的数学视频，让学生通过视频进行对数学知识的学习，激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习效果。让学生能够直观地认识数学知识，加深对数学知识的理解，自主对数学知识的深度探究。同时，教师还应与学生进行共同探究，鼓励学生主动向教师提出数学问题，增加师生之间的数学学习交流，以此促使教师数学效果的显著提升。
举例来说，在学习《谁的眼睛亮——观察物体》这节课时，通过多媒体为学生播放从不同的位置观察到的不同物体图形的视频，为学生创设良好的数学学习情境，激发学生的数学学习兴趣。之后，使学生能够跟随视频的变化，自主观察、比较从不同的位置所看到的不同物体形状，并与教师进行有效的数学学习交流，在教师的指导下，使学生能够加强对物体特征的了解，提高学生对本节课数学知识的学习效果。
2.2巧用信息技术，优化小学数学效率
相对于数学课本而言，生活中的数学现象更加贴近学生的身边。教师可以巧用信息技术，为学生创设生活化的数学课堂，优化小学数学课堂的教学效率，使学生能够在生活数学课堂中，愉快且高效地学习数学知识，提高教师数学教学的有效性。让学生能够结合自身的生活经验，快速进入课堂中的数学学习状态，增强对数学知识的思考能力，使学生能够提高自身的学习效率，并学会将数学知识有效地运用在自己的实际生活中，提高学生的数学实践能力。
举例来说，在学习《走进新农村---位置与变换》这节课时，教师可以先通过信息技术，为学生展示实际本校的地图视频，启发学生进行对位置的探究学习兴趣，向学生提出生活化的数学问题，“班级在整个学校的哪个方位？”，使学生能够借助校园地图，自主进行对本节课数学知识的探究。之后，教师在结合学生的自主学习回答，教授学生正确辨认东北、西北、东南、西南四个方向，提高学生的数学学习能力，让学生能够学会用准确的方位名词描述各个位置。
2.3运用信息技术，进行课堂练习的分层教学
班级中的每个小学生自身的数学学习能力都是不同的，教师应该尊重学生的这种个体差异性，运用信息技术进行课堂练习的分层教学。避免因教师对学生的一体化教学，学生无法有效提升自身数学学习能力，理解课堂中的数学知识的不良学习现象。使学生都能在自身的数学基础上，提高自身的数学学习能力，学会课本中教师教授的数学知识。与此同时，教师还应根据学生的不同学习能力，制作不同难度的数学教学课件，确保对学生进行分层教学的效果。
举例来说，在学习《采摘节---混合运算》这节课时，在运用信息技术为学生制作教学课件时，教师可以为数学学习能力强层次的学生，设置通过混合运算问题，导入课堂教学的课件;为数学学习能力差层次的学生，设置从复习数学概念、公式到混合运算的课件。然后，运用不同难度的信息化教学视频，有效地展开对学生的分层教学，使学生都能全部掌握混合运算的算理与计算方法，提高班级整体学生的数学学习能力。
结束语
由此可见，信息技术为小学数学教育带来了全新的改革，将其科学合理地运用在课堂教学中，能够为学生构建高效的数学课堂。既能让学生能够从小形成热爱数学的良好学习习惯，还能使学生从信息技术中学习各种丰富的数学知识。从而不断提高学生的数学综合学习能力，推动学生数学学习的长远发展。
参考文献
[1]葉荣娣.刍议怎样将信息技术融入到小学数学课堂[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（7）.88.
[2]冉宝康.信息技术在小学数学课堂教学中的融入[J].神州，2018，（21）.106.
[3]黄芳.巧用现代信息技术打造数学高效课堂[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（20）.147.