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物理教学不仅要让学生收获沉甸甸的知识,更要让学生在知其然后知其所以然。教师可以通过对难点进行稀释还原、鼓励学生联想类比、进行课堂演绎推理等方式,对物理试题指导模型进行分析,与学生共同探究规律,帮助学生学会自主探究,并自主构建物理知识体系。
延迟判断,自主建构物理知识体系
【摘 要】
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物理教学不仅要让学生收获沉甸甸的知识,更要让学生在知其然后知其所以然。教师可以通过对难点进行稀释还原、鼓励学生联想类比、进行课堂演绎推理等方式,对物理试题指导模型
【机 构】
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江苏省启东中学
【出 处】
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中学课程资源
【发表日期】
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2018年6期
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