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关键词培养 学生 英语 学习 兴趣
摘要课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”和“会学”兴趣是最好的老师。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣,现代心理学之父皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”只有把学生学习英语的学习热情调动起来,才能使英语课从老师“要他学”到“他要学”。培养学生在中学学英语的兴趣的主要方法是:(一)首先融洽的师生关系。(二)生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键。(三)创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径。(四)利用一切有利条件,不断增强学生学习的兴趣。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”和“会学”兴趣是最好的老师。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣,现代心理学之父皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”只有把学生学习英语的学习热情调动起来,才能使英语课从老师“要他学”到“他要学”。
一、首先融洽的师生关系
英语课堂教学离不开语言实践活动,在实践活动中要尽量做到师生融为一体,让学生在训练中掌握知识,在运用中形成技能,在实践中提高能力,在合作中发现并解决问题。如果课堂上学生总是处于一种完全受支配的地位,而老师居高临下,那么学生的参与积极性就无法调动起来。在教学中,教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用,具有激发学生求知欲的功能及心理催化作用。“师爱”是这种情感的具体体现。教师要注意积极诱导,注意创设轻松、愉快的环境,学生便可大胆开口,放开自己调动起自身的各种积极因素。俗话说“导其师,信其道”。 “亲其师,信其道,”融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情,这是教育心理学的一条普遍规律,中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。
教师还要满足不同水平要求的学生的需要。使每个学生都能处处意识到老师关心他、爱护他、喜欢他、密切师生关系,学生才能听你的话,爱上你的课。学习英语的积极性才能逐渐提高。“亲其师,信其道,”融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情,这是教育心理学的一条普遍规律,中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。
二、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键
英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程,目前使用的中学英语教材的编排也力图体现这一特点。在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来,尽量避免由教师单一呆板说教和大哄大嗡忽略细节两种倾向,力争做到双向交流,环环相扣,步步紧逼,直达主题的效果。
中学生学习英语,大都存在一种猎奇心理,他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣。然而,他们年龄特点,又决定这种兴趣存在的短暂性。因此,如果单纯地反复认读、书写单词、句型、会话等,容易使学生产生厌倦心理,丧失学习兴趣,从而影响教学质量。如果教师在教课中,适当联系生活实际,创造出一些生活情景,担任一些剧中角色,就能消除学生的厌倦心理,调动学生的积极性,产生出不同的教学效果。
一堂课的开端就可以像人们见面一样,通过互相问候来建立交际感情,吸引学生进入英语课堂情境,从而创造良好的交际氛围。例如:
it's nice to see you again .
It’s a fine day isn’t It?
How are you today?
同样在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,激发学生的学习动机,使学生积极参与课堂的教学活动,在轻松愉快的气氛中掌握知识,发展智力,从而促进学生身心的健康发展。七年级英语是教学的启蒙阶段,游戏符合七年级学生的年龄特征。下面我就结合我的教学实践举几个成功的事例。猜一猜如我要让学生默写水果,学习用品和颜色之类的词和背诵What's this in English?与What colour is it?等句型时,布置学生回去在这些物品上贴上标签:用英语标明物体名称和颜色,然后三人一组(自找对象)做猜谜游戏,内容是:
A:Hi, B. What's this in English?Guess.(把B的眼睛蒙上)
B:Is it an apple/ orange/egg…?
A:No./Yes. Can you spell it?
B:Yes, A─P─P─L─E,apple.
A:What colour is it?
B:Red./Green./….
A:Yes. Spell it, please.
B:R─E─D,red.
并告诉学生下节课上要做这样的游戏,不过每组人员由老师临时决定,谁将物品猜中了,单词拼准了,东西就归谁。因此,孩子们就相互合作,彼此尽心尽力帮助对方记忆单词,学说句子,自然达到了预期效果。
在特定的环境中,师生间的简单问答,既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如,又体现了师生间融洽的关系,为教与学双边活动的展开打了情感基础,
三、创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径
在教学过程中,我注意经常创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境,使学生置身于这样富于想象的情景之中,各自扮演一定的角色,进行会话表演,演的人身临其境,完全进入了角色,观的人无不被同学们“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。这种从未有过的新鲜感,吸引了全班同学。他们从表演中提高了实际应用英语的能力,达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。
每学完一个单元,我就要求学生把本单元内容串在一起,加入旧知识,各自分组编成对话,一组一组有准备的上台表演,有些学生编的对话,新旧知识揉在一起,上单元妈妈的话,本单元从女儿口中说出;本单元商店老板的语言,下单元又出自警察之口。妙趣横生,使人忍俊不禁。这样的课,学生盼着上,因为它不仅大大提高了学生学习英语的兴趣,而且也在不知不觉中锻炼培养了学生综合分析和口语表达能力。
四、利用一切有利条件,不断增强学生学习的兴趣
首先,在课堂教学中,要善于抓住一切可以利用的因素,增强学生的兴趣。比如,在教单词时,可利用图片乃至实物教学,能表演的动作尽量表演出来,使学生一目了然,教时间的表达法,做一个挂表,一边转动指针,一边指导学生练习。指针转得越来越快,学生对如何表达英语的时间越来越熟练。下课后,学生们围着挂表,转着指针,说看时间的英语单词,爱不释手;教感叹句时,尽力夸张要感叹的词,又有表情又有动作,学生极易理解又印象深刻;教祈使句时,命令学生一会向东一会向西,一会要求他们执行正命令一会要求他们执行反命令;一会教师命令学生,一会学生又命令教师等等,在丰富多样、反复实践、正误比较中,祈使句的用法逐渐被他们掌握。
首先,教学生唱英文歌,在学生生日的时候送祝福,唱歌。例如我在讲Ann’s party 的时候,刚巧我班的李某生日,于是我特意定做了一个生日蛋糕,开了一个生日 party .学生在学习过程中,兴致高昂,这课的知识要点也掌握得很好。在平常的时候可以多让学生听英文歌曲,并不要求全听懂,我的要求是能听多少算多少。例如我在讲 famous person 这个单元的时候,我找到席琳.迪翁的歌曲”my heart will go on”,”because I love you”,”when I fall in love”等放给学生听,在学titanic的时候,我便找出电影英文版放给学生看。学生从中多少会有些收获的。
其次,我们可以开展各种各样的英语竞赛活动,比如:英语小品,每一月我都开展一次这样的活动,学生都想在这样的活动中展示自己,因此兴趣很浓。这样做既可以保持学生的学习积极性,同时巩固了学生前面所学的知识。同时我们还可以不定时地猜谜,猜单词等英语活动。
最后,我们可以根据不同的时间,给学生讲有关英美文化节日的以及风俗习惯,比如:愚人节,,万圣节,感恩节,圣诞节等等。如果有条件的,还可以举行一定的活动。 每年我都给学生举行了庆圣诞活动。要求就是全部学生都参加,而且必须用英文。在活动中,学生的兴趣提高了。在授课时渗透新词也是非常必要的,随着科学技术的迅猛发展,英语语音也不断变化。大量新词、新知识铺天盖地而来,初中生正处于好奇心强烈的阶段,因此,对新鲜事物很感兴趣。第一种新词与生活关系密切如:internet,wto,clone等,在讲缩略词apec时可以展开与此相关的时事或新闻的讨论,然后课后让学生到图书馆或网上查询这方面知识。学习动物时让学生译关于动物的一些谚语,如:love me,love my dog,这样适时地把一些新词渗透给学生,扩大了学生的视野,激发了学生的学习兴趣。
总而言之,兴趣是成功的基础。英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因为中学生,特别是初中生的认识能力和心理发展水平还很不健全,不像大学阶段所具有的社会责任意识和学习的直接目的性。因此,兴趣就成为他们学习的内在动力,这也成为中学英语教学,由应试教育向素质教育转变的实践过程中,不断研究提高的重要课题。
总而言之,兴趣是成功的基础。英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因为中学生,特别是初中生的认识能力和心理发展水平还很不健全,不像大学阶段所具有的社会责任意识和学习的直接目的性。因此,兴趣就成为他们学习的内在动力,这也成为中学英语教学,由应试教育向素质教育转变的实践过程中,不断研究提高的重要课题。
摘要课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”和“会学”兴趣是最好的老师。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣,现代心理学之父皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”只有把学生学习英语的学习热情调动起来,才能使英语课从老师“要他学”到“他要学”。培养学生在中学学英语的兴趣的主要方法是:(一)首先融洽的师生关系。(二)生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键。(三)创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径。(四)利用一切有利条件,不断增强学生学习的兴趣。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”和“会学”兴趣是最好的老师。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣,现代心理学之父皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”只有把学生学习英语的学习热情调动起来,才能使英语课从老师“要他学”到“他要学”。
一、首先融洽的师生关系
英语课堂教学离不开语言实践活动,在实践活动中要尽量做到师生融为一体,让学生在训练中掌握知识,在运用中形成技能,在实践中提高能力,在合作中发现并解决问题。如果课堂上学生总是处于一种完全受支配的地位,而老师居高临下,那么学生的参与积极性就无法调动起来。在教学中,教师的情感无意中起着信号、感染和动力作用,具有激发学生求知欲的功能及心理催化作用。“师爱”是这种情感的具体体现。教师要注意积极诱导,注意创设轻松、愉快的环境,学生便可大胆开口,放开自己调动起自身的各种积极因素。俗话说“导其师,信其道”。 “亲其师,信其道,”融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情,这是教育心理学的一条普遍规律,中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。
教师还要满足不同水平要求的学生的需要。使每个学生都能处处意识到老师关心他、爱护他、喜欢他、密切师生关系,学生才能听你的话,爱上你的课。学习英语的积极性才能逐渐提高。“亲其师,信其道,”融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情,这是教育心理学的一条普遍规律,中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。
二、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键
英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程,目前使用的中学英语教材的编排也力图体现这一特点。在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来,尽量避免由教师单一呆板说教和大哄大嗡忽略细节两种倾向,力争做到双向交流,环环相扣,步步紧逼,直达主题的效果。
中学生学习英语,大都存在一种猎奇心理,他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣。然而,他们年龄特点,又决定这种兴趣存在的短暂性。因此,如果单纯地反复认读、书写单词、句型、会话等,容易使学生产生厌倦心理,丧失学习兴趣,从而影响教学质量。如果教师在教课中,适当联系生活实际,创造出一些生活情景,担任一些剧中角色,就能消除学生的厌倦心理,调动学生的积极性,产生出不同的教学效果。
一堂课的开端就可以像人们见面一样,通过互相问候来建立交际感情,吸引学生进入英语课堂情境,从而创造良好的交际氛围。例如:
it's nice to see you again .
It’s a fine day isn’t It?
How are you today?
同样在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,激发学生的学习动机,使学生积极参与课堂的教学活动,在轻松愉快的气氛中掌握知识,发展智力,从而促进学生身心的健康发展。七年级英语是教学的启蒙阶段,游戏符合七年级学生的年龄特征。下面我就结合我的教学实践举几个成功的事例。猜一猜如我要让学生默写水果,学习用品和颜色之类的词和背诵What's this in English?与What colour is it?等句型时,布置学生回去在这些物品上贴上标签:用英语标明物体名称和颜色,然后三人一组(自找对象)做猜谜游戏,内容是:
A:Hi, B. What's this in English?Guess.(把B的眼睛蒙上)
B:Is it an apple/ orange/egg…?
A:No./Yes. Can you spell it?
B:Yes, A─P─P─L─E,apple.
A:What colour is it?
B:Red./Green./….
A:Yes. Spell it, please.
B:R─E─D,red.
并告诉学生下节课上要做这样的游戏,不过每组人员由老师临时决定,谁将物品猜中了,单词拼准了,东西就归谁。因此,孩子们就相互合作,彼此尽心尽力帮助对方记忆单词,学说句子,自然达到了预期效果。
在特定的环境中,师生间的简单问答,既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如,又体现了师生间融洽的关系,为教与学双边活动的展开打了情感基础,
三、创造良好的语言环境是培养和发展学生兴趣的有效途径
在教学过程中,我注意经常创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境,使学生置身于这样富于想象的情景之中,各自扮演一定的角色,进行会话表演,演的人身临其境,完全进入了角色,观的人无不被同学们“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。这种从未有过的新鲜感,吸引了全班同学。他们从表演中提高了实际应用英语的能力,达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。
每学完一个单元,我就要求学生把本单元内容串在一起,加入旧知识,各自分组编成对话,一组一组有准备的上台表演,有些学生编的对话,新旧知识揉在一起,上单元妈妈的话,本单元从女儿口中说出;本单元商店老板的语言,下单元又出自警察之口。妙趣横生,使人忍俊不禁。这样的课,学生盼着上,因为它不仅大大提高了学生学习英语的兴趣,而且也在不知不觉中锻炼培养了学生综合分析和口语表达能力。
四、利用一切有利条件,不断增强学生学习的兴趣
首先,在课堂教学中,要善于抓住一切可以利用的因素,增强学生的兴趣。比如,在教单词时,可利用图片乃至实物教学,能表演的动作尽量表演出来,使学生一目了然,教时间的表达法,做一个挂表,一边转动指针,一边指导学生练习。指针转得越来越快,学生对如何表达英语的时间越来越熟练。下课后,学生们围着挂表,转着指针,说看时间的英语单词,爱不释手;教感叹句时,尽力夸张要感叹的词,又有表情又有动作,学生极易理解又印象深刻;教祈使句时,命令学生一会向东一会向西,一会要求他们执行正命令一会要求他们执行反命令;一会教师命令学生,一会学生又命令教师等等,在丰富多样、反复实践、正误比较中,祈使句的用法逐渐被他们掌握。
首先,教学生唱英文歌,在学生生日的时候送祝福,唱歌。例如我在讲Ann’s party 的时候,刚巧我班的李某生日,于是我特意定做了一个生日蛋糕,开了一个生日 party .学生在学习过程中,兴致高昂,这课的知识要点也掌握得很好。在平常的时候可以多让学生听英文歌曲,并不要求全听懂,我的要求是能听多少算多少。例如我在讲 famous person 这个单元的时候,我找到席琳.迪翁的歌曲”my heart will go on”,”because I love you”,”when I fall in love”等放给学生听,在学titanic的时候,我便找出电影英文版放给学生看。学生从中多少会有些收获的。
其次,我们可以开展各种各样的英语竞赛活动,比如:英语小品,每一月我都开展一次这样的活动,学生都想在这样的活动中展示自己,因此兴趣很浓。这样做既可以保持学生的学习积极性,同时巩固了学生前面所学的知识。同时我们还可以不定时地猜谜,猜单词等英语活动。
最后,我们可以根据不同的时间,给学生讲有关英美文化节日的以及风俗习惯,比如:愚人节,,万圣节,感恩节,圣诞节等等。如果有条件的,还可以举行一定的活动。 每年我都给学生举行了庆圣诞活动。要求就是全部学生都参加,而且必须用英文。在活动中,学生的兴趣提高了。在授课时渗透新词也是非常必要的,随着科学技术的迅猛发展,英语语音也不断变化。大量新词、新知识铺天盖地而来,初中生正处于好奇心强烈的阶段,因此,对新鲜事物很感兴趣。第一种新词与生活关系密切如:internet,wto,clone等,在讲缩略词apec时可以展开与此相关的时事或新闻的讨论,然后课后让学生到图书馆或网上查询这方面知识。学习动物时让学生译关于动物的一些谚语,如:love me,love my dog,这样适时地把一些新词渗透给学生,扩大了学生的视野,激发了学生的学习兴趣。
总而言之,兴趣是成功的基础。英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因为中学生,特别是初中生的认识能力和心理发展水平还很不健全,不像大学阶段所具有的社会责任意识和学习的直接目的性。因此,兴趣就成为他们学习的内在动力,这也成为中学英语教学,由应试教育向素质教育转变的实践过程中,不断研究提高的重要课题。
总而言之,兴趣是成功的基础。英语学习对于中学生来说,培养浓厚的学习兴趣尤为重要。因为中学生,特别是初中生的认识能力和心理发展水平还很不健全,不像大学阶段所具有的社会责任意识和学习的直接目的性。因此,兴趣就成为他们学习的内在动力,这也成为中学英语教学,由应试教育向素质教育转变的实践过程中,不断研究提高的重要课题。