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阅读是一个复杂的心理语言活动过程,是作者、语言信息和读者三方面共同作用的结果.阅读理解实际上是一个人的概念能力、背景知识和加工策略三者之间相互作用的结果.语篇阅读教学的目的是把阅读材料的感知输入转化为对阅读材料的最佳理解过程.文章阐述了语篇语言学的四种理论模式,分析了三种语篇阅读的推理模式,并提出了语篇阅读的具体处理过程和方法.