论文部分内容阅读
高校教学督导对教学进程的督促、检查、评价、指导，其最基本的形式是听课评课制度，目的是为提高学校教学质量提供来自学术层面的保障。本文中的“全员督导”，是指每学年内教学督导委员对全体任课教师的课堂教学实施周遍性听课，即教学督导活动对象的全员化。文章着重探讨广州大学全员督导制度设计的思想与实践，使之成为教师自我激励、主动发展、保障教学质量的长效机制。