论文部分内容阅读
【摘 要】 本文基于新课标要求，探讨了如何在高中英语教学中打造高效课堂。对激发学生学习热情，提升课堂体验度与参与度，优化课堂教学效果，培养综合素质全面人才，有重要的实践意义。
【关键词】 高中英语 高效 英语课堂
1. 突破心理障碍，提升学生英语学习热情
高中英语课堂教学阶段中，经常有学生由于一些因素而形成心理问题。例如部分学生害怕课堂表现不理想，影响自身在学生以及教师心中形象，因而宁可沉默寡言，不积极在课堂上回答问题，使自己丧失了锻炼与提升的良好机会。针对这一现象，高中英语教师应避免用伤害学生自尊心的话语严厉的批评他们，而应积极对他们进行鼓励，激发学生英语学习热情。俗话说，兴趣是最好的教师。只有充满了学习兴趣，才能使得高中生时刻保持愉悦、高涨的热情学习英语，主动地动脑思考、刻苦钻研，并以最合理的方式掌握更多的知识，提升自身语言应用技能以及综合知识水平。对于学生们取得的点滴进步，教师应善于发现、及时对他们进行肯定与鼓励，使学生敢于参与口语练习，大胆地用英语表达。另外，课堂教学阶段中，教师应充分合理地挖掘教材，针对高中生认知特点、心理状况增加课堂教学趣味性，使实践教学充满直观性以及启发性，进而引领学生充分的体会英语学科的魅力，产生强烈的求知欲望。
2. 基于学生需要挖掘高中英语课程资源
学生始终是语言学习的主体，为打造高效英语课堂，教师应首先深入的了解分析学生，明确他们的需要，掌握其在语言学习阶段中遇到的困难问题。例如一些学生无法良好地把握语音致使词汇量掌握不足；一些学生无法掌握语法技巧因此在运用英语的阶段中时常出错；一些学生实践环节不充分导致口头表达力有限等。教师倘若能够在课程开始之前掌握这些问题便可有针对性探索应对方案，为课堂教学设定方向，迎合学生心理需要，帮助他们树立自信，克服畏惧情绪，顺利地跨越艰难险阻，并在逐步的成功阶段中形成良好的感觉。
在明确学生需要后，教师应充分挖掘课程资源，对教材进行合理的重组，以符合各层次学生的不同需要，令其在语言技能以及知识上有所收获。这样一来教师可在课堂教学阶段中尽可能的符合优秀学生需求，令他们吃得饱，同时还可顾及到学困生以及中等生，令他们消化得好。再者，为令学生尽量由各个渠道途径通过不同形式了解掌握英语，亲身体会语言并熟练应用，在合理应用教材基础上还应充分应用其他不同丰富的课程资源，例如广播电视、音象资料、生动形象的教具、报刊杂志等。通过丰富生动的课程资源使学生能够耳目一新，激发浓厚的学习兴趣。例如，可在讲授有关Advertisements的内容时，选择China Daily各个板块中的内容引导学生进行朗读分析，并将一些广告翻译成中文。而后可挑选美国之音之中的Special English广告，通过播放录音形式使学生掌握各类广告功能特征，学会地道英语，提升语言知识综合能力水平。该过程，还可加深学生对于英语教材的认知理解，使他们对Advertising留下更深的印象。
3. 深化师生互动，凸显学生主体
为打造高中英语高效教学课堂，教师首先应由自身入手，提升教学水平。应树立终身学习观念，持续提升自身专业技能水平，通过渊博知识影响学生，使他们喜爱上英语课。教师在课堂之中应为学生树立榜样与楷模，由简单课堂用语入手，培训学生掌握良好的听说能力，尽可能多地采用课堂口语学生生深入交流，使他们慢慢学会一些指令性语言。英语学习应该是快乐的过程，因此教师应主动营造良好的教学氛围，激发学生主动学习热情。可通过饱满的热情引导学生，使他们在积极地参与过程中扎实根基、掌握技巧、提升能力、体会成功并乐于学习，进而可全面提升课堂教学整体效率水平。
课堂教学中，教师还可适时地选择一些题外话，或是举有趣的实例吸引学生，避免课堂教学气氛过于沉闷。可通过改变教材内容成为适合于学生分组表演的节目，使各位学生均能够参与到节目创作演出之中，教师则可从旁给予必要的指导，使学生最快地进入到最佳境界之中，达到事半功倍的教学效果。
竞争学习是一类有效的手段，在高中英语课堂之中引导学生形成互相竞争的意识，可充分地利用他们好胜、愿意比赛、具有较强集体荣誉感的心理特点，将学生们划分成不同小组，要求其在规定时间段之中完成各项任务，而后委派小组代表回答问题。依照不同组别学生的现实表现教师可进行量化打分、做好课堂评价。还可引导学生在相同的学习时间里掌握更多的知识内容，进而激发学生主动学习热情，转变被动听讲为积极参加课堂教学。学生学习激情将在有效的课堂教学过程中被全面激发出来，进而全力打造出高效的英语教学课堂。
总之，课堂教学是一门艺术，身为高中英语教师，只有在实践教学阶段中传承优秀教学方案、积极进行改革创新，激发学生英语学习兴趣，在课堂之中促进知识同技能、学习过程与方式、价值观以及情感态度等多维目标的全面实现，方能真正打造出高效的英语课堂，推动学生实现可持续的全面发展。
黄小气. 高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨[J]. 福建论坛（人文社会科学版）， 2011（21）.
【关键词】 高中英语 高效 英语课堂
1. 突破心理障碍，提升学生英语学习热情
高中英语课堂教学阶段中，经常有学生由于一些因素而形成心理问题。例如部分学生害怕课堂表现不理想，影响自身在学生以及教师心中形象，因而宁可沉默寡言，不积极在课堂上回答问题，使自己丧失了锻炼与提升的良好机会。针对这一现象，高中英语教师应避免用伤害学生自尊心的话语严厉的批评他们，而应积极对他们进行鼓励，激发学生英语学习热情。俗话说，兴趣是最好的教师。只有充满了学习兴趣，才能使得高中生时刻保持愉悦、高涨的热情学习英语，主动地动脑思考、刻苦钻研，并以最合理的方式掌握更多的知识，提升自身语言应用技能以及综合知识水平。对于学生们取得的点滴进步，教师应善于发现、及时对他们进行肯定与鼓励，使学生敢于参与口语练习，大胆地用英语表达。另外，课堂教学阶段中，教师应充分合理地挖掘教材，针对高中生认知特点、心理状况增加课堂教学趣味性，使实践教学充满直观性以及启发性，进而引领学生充分的体会英语学科的魅力，产生强烈的求知欲望。
2. 基于学生需要挖掘高中英语课程资源
学生始终是语言学习的主体，为打造高效英语课堂，教师应首先深入的了解分析学生，明确他们的需要，掌握其在语言学习阶段中遇到的困难问题。例如一些学生无法良好地把握语音致使词汇量掌握不足；一些学生无法掌握语法技巧因此在运用英语的阶段中时常出错；一些学生实践环节不充分导致口头表达力有限等。教师倘若能够在课程开始之前掌握这些问题便可有针对性探索应对方案，为课堂教学设定方向，迎合学生心理需要，帮助他们树立自信，克服畏惧情绪，顺利地跨越艰难险阻，并在逐步的成功阶段中形成良好的感觉。
在明确学生需要后，教师应充分挖掘课程资源，对教材进行合理的重组，以符合各层次学生的不同需要，令其在语言技能以及知识上有所收获。这样一来教师可在课堂教学阶段中尽可能的符合优秀学生需求，令他们吃得饱，同时还可顾及到学困生以及中等生，令他们消化得好。再者，为令学生尽量由各个渠道途径通过不同形式了解掌握英语，亲身体会语言并熟练应用，在合理应用教材基础上还应充分应用其他不同丰富的课程资源，例如广播电视、音象资料、生动形象的教具、报刊杂志等。通过丰富生动的课程资源使学生能够耳目一新，激发浓厚的学习兴趣。例如，可在讲授有关Advertisements的内容时，选择China Daily各个板块中的内容引导学生进行朗读分析，并将一些广告翻译成中文。而后可挑选美国之音之中的Special English广告，通过播放录音形式使学生掌握各类广告功能特征，学会地道英语，提升语言知识综合能力水平。该过程，还可加深学生对于英语教材的认知理解，使他们对Advertising留下更深的印象。
3. 深化师生互动，凸显学生主体
为打造高中英语高效教学课堂，教师首先应由自身入手，提升教学水平。应树立终身学习观念，持续提升自身专业技能水平，通过渊博知识影响学生，使他们喜爱上英语课。教师在课堂之中应为学生树立榜样与楷模，由简单课堂用语入手，培训学生掌握良好的听说能力，尽可能多地采用课堂口语学生生深入交流，使他们慢慢学会一些指令性语言。英语学习应该是快乐的过程，因此教师应主动营造良好的教学氛围，激发学生主动学习热情。可通过饱满的热情引导学生，使他们在积极地参与过程中扎实根基、掌握技巧、提升能力、体会成功并乐于学习，进而可全面提升课堂教学整体效率水平。
课堂教学中，教师还可适时地选择一些题外话，或是举有趣的实例吸引学生，避免课堂教学气氛过于沉闷。可通过改变教材内容成为适合于学生分组表演的节目，使各位学生均能够参与到节目创作演出之中，教师则可从旁给予必要的指导，使学生最快地进入到最佳境界之中，达到事半功倍的教学效果。
竞争学习是一类有效的手段，在高中英语课堂之中引导学生形成互相竞争的意识，可充分地利用他们好胜、愿意比赛、具有较强集体荣誉感的心理特点，将学生们划分成不同小组，要求其在规定时间段之中完成各项任务，而后委派小组代表回答问题。依照不同组别学生的现实表现教师可进行量化打分、做好课堂评价。还可引导学生在相同的学习时间里掌握更多的知识内容，进而激发学生主动学习热情，转变被动听讲为积极参加课堂教学。学生学习激情将在有效的课堂教学过程中被全面激发出来，进而全力打造出高效的英语教学课堂。
总之，课堂教学是一门艺术，身为高中英语教师，只有在实践教学阶段中传承优秀教学方案、积极进行改革创新，激发学生英语学习兴趣，在课堂之中促进知识同技能、学习过程与方式、价值观以及情感态度等多维目标的全面实现，方能真正打造出高效的英语课堂，推动学生实现可持续的全面发展。
黄小气. 高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨[J]. 福建论坛（人文社会科学版）， 2011（21）.