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摘要：实验教学是高中物理教学中的一个重要组成部分，它是培养学生观察能力、思维能力、操作技能的重要手段，是帮助学生形成物理学科素养的关键环节，是将学生培养为创新型时代新人的潜在动力。在“三新”课改的背景下，教师应该充分重视实验教学的教学功能，改善实验教学的不良现状，突出实验教学的重要性和作用，结合时代的发展要求脚踏实地的实施好课堂实验教学的各个环节，使它更好的为培养学生的学科素养、培养时代需要的新型人才服务。
关键词：高中物理实验教学 实验教学的重要性 实验教学的作用 实验教学的现状 实验教学的具体实施方法
2021年秋季黑龙江省将全面进入新课改，新高一学年必将接受“三新”教育改革的巨大挑战。在这次教育大变革中，物理学科的战略地位得以凸显，这源于物理学科自身的特点和其在社会发展中不可替代的重要作用。教育部在2017年版的《普通高中物理课程标准》中就指明：“物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。物理学基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统研究方法和理论体系”。最新发布的高考评价体系以“一核”“四层”“四翼”三部分内容为基础，提出了对高中教学工作的评价标准和指导意见，对物理学科的评价也有这样的描述：“物理教学评价标准要充分体现物理教学的知识价值、方法价值、能力价值和德育价值”、“同时，由于物理学科是一门以实验为基础的学科，因而对物理教师的实验教学和学生在实验过程表现出的思想、技能和态度应作为评价的重要内容”。两个对高中教学有着重要指导意义的文件都提到了物理实验，实验教学在物理教学中的地位和价值可见一斑。下面我将对高中物理教学中实验教学的重要性、作用、现状和具体实施方法等表达一些个人的浅显见解。
一、高中物理实验的重要性
1. 物理学是实验科学，实验是物理学的基础。物理学的绝大部分概念、规律及公式等都是以客观实验为基础，从实验中总结归纳并被实验结果验证的。
2.实验教学是高中物理教学中必不可少的重要教学手段。实验现象直观、生动，从具体到抽象、从简单到复杂、从感性到理性的实验过程符合学生的认知规律。
3.实验教学是实现培养学生物理学科素养的重要保证。实验过程本身就是一个科学探究的过程，学生在过程中经历科学思维、形成物理观念、培养科学态度、建立社会责任感。
二、高中物理实验的作用
1.激发学生的学习积极性
都说兴趣是最好的老师，教育心理学研究表明：学生一旦对某一事物激起兴趣，必然产生探究反响，此时兴趣则转化为情感。而情感则会激发学生认识的形成和发展，是思想物化的重要条件。也就是说在课堂上如果学生怀有兴趣，便会持有积极的态度、以愉快的心情去参与课堂教学活动，在体验到学习乐趣的同时，主动攻坚克难，顺利完成教学目标。
2.培养学生的学科素养
物理实验过程就是让学生经历和感受科学家探索科学奥秘的过程。这个亲身体验的过程可以使学生了解物理学的基本思想方法和研究方法;可以培养学生事实求是的科学态度;可以帮助学生潜移默化地掌握必要的物理观念;可以培养和提高学生的观察能力、逻辑思维能力、实验动手能力。通过与他人合作建立团队意识、学会交流，提升学生的心智能力水平。
3.挖掘学生的无限潜能
社会的进步离不开创新，创新是时代的要求，创新型人才更是现代最需求的人才。物理实验是培养学生创新意识和能力的最佳方式。在实验的过程中，学生会遇到各式各样的问题，有物理知识本身的问题、有交叉学科的疑问、有解决方法的困扰，还会有自己未知领域的探索等等，这些都为形成学生的思维方式拓宽了道路，为激发学生的潜能提供了无限的可能性。
三、高中物理实验的现状
虽然实验教学很重要，但纵观高中实验教学的课堂现状却是令人惜叹。原因主要有三：
1.客观条件不允许
有些学校的实验教学硬件“跟不上”的现象还存在。实验室不够用、教学仪器设备陈旧、老化严重，无法适应新课程的教学要求，严重的连教师上课的演示实验都无法保证，更别说是学生的分组实验了。这些客觀困难严重阻碍了物理实验教学的开展和发展。
2.主观思想有误区
有些老师觉得准备实验太麻烦，不如“讲实验”方便;有的老师是投入了很多精力准备实验，可真到用时效果又不是很理想，发现存在一些不稳定因素。尝试后觉得现在科技发达、网络资源丰富，许多实验视频播放方便，实验效果还清晰稳定，索性将做实验改为了“看实验”。这些老师都忽视了一点，就是“讲实验”和“看实验”都无法带给学生体验感，更不能引领学生获得因经历而形成的探究意识、解决问题能力和其他的关键能力，制约了学生的发展。
3.教育目标有偏差
由于高考指标还是考核高中教学质量的标准之一，有些教师为了追赶教学进度和追求教学考核而不愿意在实验教学中投入大量的时间和精力，更不舍得给学生大量的尝试实验的时间和机会，认为做实验浪费时间，对学生提升成绩也帮助不大。
这些主观或者客观的因素极大限度的制约了实验教学的进行和发展，需要多方力量共同努力克服、改善。
四、高中物理实验教学的具体实施方法
1.加强演示实验
首先要保证演示实验的数量，即做全教材中要求的所有演示实验;其次要保证演示实验的质量，即教师要提前做好充分的准备工作，无论是检查仪器还是实验效果评估都要课前完成，以免在教学过程中出现“意外”而手忙脚乱;再次要提高演示实验的参与度，即要做好学生的观察和思考的引导工作，不要只顾自己展示而忽略学生;最后要重视演示实验的外延作用，即在保证实验科学性的前提下，尽量拓宽学生的眼界和思想深度，以帮助学生提升思维能力。 2.重视学生实验
首先教师要信任学生，要给学生充足的进行实验的时间和空间;其次教师要高质量的指导学生实验，帮助学生掌握最基本的实验技能。例如：仪器的基本使用方法、构建完整的实验方案并独立操作完成实验步骤、能准确记录和分析实验数据、能合理进行误差分析并得出正确结论;最后教师要利用好实验中的“再生资源”。例如：学生在实验过程中提出的新设想、新方案和新观点，教师要给予大力的鼓励和科学的指导，以帮助学生提升综合素养。
3.拓展创新实验
随着时代的发展，有些教材中原有的知识已经不能满足现在的要求，或是不符合现在的科技发展水平了，这就需要教师通过拓展实验对原有的知识进行补充和升华。例如：“电视显像管的工作原理”、“传感器的应用”。
教材中也有些知识点即与我们的生活密切相关，也与前沿科技联系紧密，可教材中却没有相应的实验演示，学生无法亲身体会知识的精髓，这时就需要教师利用身边的实物开动脑筋给学生设计实验了。例如：反冲现象生活中十分常见，发射火箭也是反冲原理。为了让学生更好的理解和感受反冲，我就用纸杯、吸管和细线制作了一个简单的装置来展示反冲原理（下左图）。课堂上学生无不露出恍然的表情。
教师可以充分利用身边的实物多设计易于学生制作和体验的小教具、小实验，帮助学生学以致用，更好地为教学服务。例如：在讲解“离心运动和近心运动”这一知识点时，我就用小球、细线、笔和矿泉水瓶制作了一个离心运动演示装置，课上让学生亲自体会了离心运动和近心运动的效果（上右图）。学生在尝试后对所学的理论知识更加信服了。
实验教学是高中物理教学中的一个重要组成部分，它是培养学生观察能力、思维能力、操作技能的重要手段，是幫助学生形成物理学科素养的关键环节，是将学生培养为创新型时代新人的潜在动力。在“三新”课改的背景下，教师应该充分重视实验教学的教学功能，教师要多鼓励和引导学生利用身边的实物进行创新型实验的设计和制作，教师要多注意前沿信息让其指引实验教学的方向。总之，教师要踏实做好实验教学，努力改革创新实验教学，使它更好的为培养学生的学科素养、培养时代需要的新型人才服务。
作者简介：
隋海霞，1977年9月，女，汉，辽宁省丹东市，职称：中学一级，研究方向：高中物理实验教学，作者单位：黑龙江省牡丹江市第二高级中学157000
关键词：高中物理实验教学 实验教学的重要性 实验教学的作用 实验教学的现状 实验教学的具体实施方法
2021年秋季黑龙江省将全面进入新课改，新高一学年必将接受“三新”教育改革的巨大挑战。在这次教育大变革中，物理学科的战略地位得以凸显，这源于物理学科自身的特点和其在社会发展中不可替代的重要作用。教育部在2017年版的《普通高中物理课程标准》中就指明：“物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。物理学基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统研究方法和理论体系”。最新发布的高考评价体系以“一核”“四层”“四翼”三部分内容为基础，提出了对高中教学工作的评价标准和指导意见，对物理学科的评价也有这样的描述：“物理教学评价标准要充分体现物理教学的知识价值、方法价值、能力价值和德育价值”、“同时，由于物理学科是一门以实验为基础的学科，因而对物理教师的实验教学和学生在实验过程表现出的思想、技能和态度应作为评价的重要内容”。两个对高中教学有着重要指导意义的文件都提到了物理实验，实验教学在物理教学中的地位和价值可见一斑。下面我将对高中物理教学中实验教学的重要性、作用、现状和具体实施方法等表达一些个人的浅显见解。
一、高中物理实验的重要性
1. 物理学是实验科学，实验是物理学的基础。物理学的绝大部分概念、规律及公式等都是以客观实验为基础，从实验中总结归纳并被实验结果验证的。
2.实验教学是高中物理教学中必不可少的重要教学手段。实验现象直观、生动，从具体到抽象、从简单到复杂、从感性到理性的实验过程符合学生的认知规律。
3.实验教学是实现培养学生物理学科素养的重要保证。实验过程本身就是一个科学探究的过程，学生在过程中经历科学思维、形成物理观念、培养科学态度、建立社会责任感。
二、高中物理实验的作用
1.激发学生的学习积极性
都说兴趣是最好的老师，教育心理学研究表明：学生一旦对某一事物激起兴趣，必然产生探究反响，此时兴趣则转化为情感。而情感则会激发学生认识的形成和发展，是思想物化的重要条件。也就是说在课堂上如果学生怀有兴趣，便会持有积极的态度、以愉快的心情去参与课堂教学活动，在体验到学习乐趣的同时，主动攻坚克难，顺利完成教学目标。
2.培养学生的学科素养
物理实验过程就是让学生经历和感受科学家探索科学奥秘的过程。这个亲身体验的过程可以使学生了解物理学的基本思想方法和研究方法;可以培养学生事实求是的科学态度;可以帮助学生潜移默化地掌握必要的物理观念;可以培养和提高学生的观察能力、逻辑思维能力、实验动手能力。通过与他人合作建立团队意识、学会交流，提升学生的心智能力水平。
3.挖掘学生的无限潜能
社会的进步离不开创新，创新是时代的要求，创新型人才更是现代最需求的人才。物理实验是培养学生创新意识和能力的最佳方式。在实验的过程中，学生会遇到各式各样的问题，有物理知识本身的问题、有交叉学科的疑问、有解决方法的困扰，还会有自己未知领域的探索等等，这些都为形成学生的思维方式拓宽了道路，为激发学生的潜能提供了无限的可能性。
三、高中物理实验的现状
虽然实验教学很重要，但纵观高中实验教学的课堂现状却是令人惜叹。原因主要有三：
1.客观条件不允许
有些学校的实验教学硬件“跟不上”的现象还存在。实验室不够用、教学仪器设备陈旧、老化严重，无法适应新课程的教学要求，严重的连教师上课的演示实验都无法保证，更别说是学生的分组实验了。这些客觀困难严重阻碍了物理实验教学的开展和发展。
2.主观思想有误区
有些老师觉得准备实验太麻烦，不如“讲实验”方便;有的老师是投入了很多精力准备实验，可真到用时效果又不是很理想，发现存在一些不稳定因素。尝试后觉得现在科技发达、网络资源丰富，许多实验视频播放方便，实验效果还清晰稳定，索性将做实验改为了“看实验”。这些老师都忽视了一点，就是“讲实验”和“看实验”都无法带给学生体验感，更不能引领学生获得因经历而形成的探究意识、解决问题能力和其他的关键能力，制约了学生的发展。
3.教育目标有偏差
由于高考指标还是考核高中教学质量的标准之一，有些教师为了追赶教学进度和追求教学考核而不愿意在实验教学中投入大量的时间和精力，更不舍得给学生大量的尝试实验的时间和机会，认为做实验浪费时间，对学生提升成绩也帮助不大。
这些主观或者客观的因素极大限度的制约了实验教学的进行和发展，需要多方力量共同努力克服、改善。
四、高中物理实验教学的具体实施方法
1.加强演示实验
首先要保证演示实验的数量，即做全教材中要求的所有演示实验;其次要保证演示实验的质量，即教师要提前做好充分的准备工作，无论是检查仪器还是实验效果评估都要课前完成，以免在教学过程中出现“意外”而手忙脚乱;再次要提高演示实验的参与度，即要做好学生的观察和思考的引导工作，不要只顾自己展示而忽略学生;最后要重视演示实验的外延作用，即在保证实验科学性的前提下，尽量拓宽学生的眼界和思想深度，以帮助学生提升思维能力。 2.重视学生实验
首先教师要信任学生，要给学生充足的进行实验的时间和空间;其次教师要高质量的指导学生实验，帮助学生掌握最基本的实验技能。例如：仪器的基本使用方法、构建完整的实验方案并独立操作完成实验步骤、能准确记录和分析实验数据、能合理进行误差分析并得出正确结论;最后教师要利用好实验中的“再生资源”。例如：学生在实验过程中提出的新设想、新方案和新观点，教师要给予大力的鼓励和科学的指导，以帮助学生提升综合素养。
3.拓展创新实验
随着时代的发展，有些教材中原有的知识已经不能满足现在的要求，或是不符合现在的科技发展水平了，这就需要教师通过拓展实验对原有的知识进行补充和升华。例如：“电视显像管的工作原理”、“传感器的应用”。
教材中也有些知识点即与我们的生活密切相关，也与前沿科技联系紧密，可教材中却没有相应的实验演示，学生无法亲身体会知识的精髓，这时就需要教师利用身边的实物开动脑筋给学生设计实验了。例如：反冲现象生活中十分常见，发射火箭也是反冲原理。为了让学生更好的理解和感受反冲，我就用纸杯、吸管和细线制作了一个简单的装置来展示反冲原理（下左图）。课堂上学生无不露出恍然的表情。
教师可以充分利用身边的实物多设计易于学生制作和体验的小教具、小实验，帮助学生学以致用，更好地为教学服务。例如：在讲解“离心运动和近心运动”这一知识点时，我就用小球、细线、笔和矿泉水瓶制作了一个离心运动演示装置，课上让学生亲自体会了离心运动和近心运动的效果（上右图）。学生在尝试后对所学的理论知识更加信服了。
实验教学是高中物理教学中的一个重要组成部分，它是培养学生观察能力、思维能力、操作技能的重要手段，是幫助学生形成物理学科素养的关键环节，是将学生培养为创新型时代新人的潜在动力。在“三新”课改的背景下，教师应该充分重视实验教学的教学功能，教师要多鼓励和引导学生利用身边的实物进行创新型实验的设计和制作，教师要多注意前沿信息让其指引实验教学的方向。总之，教师要踏实做好实验教学，努力改革创新实验教学，使它更好的为培养学生的学科素养、培养时代需要的新型人才服务。
作者简介：
隋海霞，1977年9月，女，汉，辽宁省丹东市，职称：中学一级，研究方向：高中物理实验教学，作者单位：黑龙江省牡丹江市第二高级中学157000