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摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，而且搞好语文作文教学是提高小学生的语文实践能力的关键因素。语文是一门工具学科，也是一门艺术学科。我们小学语文教师应紧跟课程改革的步伐，深入研究新课程理念下的小学语文作文教学思路，科学指导学生写作技巧，利用现代化的教育技术手段，整合优质作文资源，启迪学生思维，培养学生创作灵感，综合提高小学生的写作水平。
关键词：小学语文 作文教学 启迪思维 创作灵感 新课程
小学生年龄较小，生活阅历不够丰富，抽象的思维能力还不够成熟。因此，小学生对写作教学不太感兴趣，尤其是中低年级学生基本不理解作文的具体概念，不知道作文应从和写起，很难有自己独特的写作思维。基于以上原因，小学语文教师在作文教学过程中，应改变传统的教学模式，利用现代教育技术手段整合优质作文资源，为学生提供丰富的写作素材，通过图片、视频感染学生，启发学生产生创作的灵感，刺激学生写作的积极性和主动性，促进写作教学的有效开展。笔者结合多年的教学实践，例谈在小学语文作文教学中的几点体会与做法。
一、利用范文引路，加强写作方法指导，培养学生构思能力
小学生正处在直观思维向抽象思维过渡的关键时期，抽象思维能力的形成还处于初级阶段，对作文的构思技巧还很不成熟。教师在作文教学时，可以利用范文引导学生写作的思路，让学生通过范文阅读以及教师和专家点评感悟写作技巧，提高实践运用能力。
比如，在一次“写景”的作文训练中，我为学生提供了几篇范文，用B4纸印刷给学生。如“香山红叶”“春天的色彩”“海滨之夜”，提前让学生自主阅读。学生阅读之后自己对文章进行分析，找出文章的中心句、文章的结构、文章的主要修辞手法、文章的点睛之笔等，对写得好的地方加以批注，写出好在哪里，而对不好的地方则要给出改进意见。上课时，教师可让不同的学生对同一篇文章进行评价，通过汇报的形式进行交流互动。在学生互动时，教师要及时给予方法的点拨，发现思路偏差及时矫正。通过范文阅读和感悟体会，可以大大提高学生的构思技巧，提高学生对作文的鉴赏能力。尤其是学生自我批注的环节，大大优化了教学方法，培养了学生动脑分析的能力，有利于学生自己写作时借鉴，能提高学生的写作构思技能。
二、发挥经典名著的引领作用，积淀作文素材，提高学生对信息的筛选和运用能力
小学生对生活的作文信息采集能力较差，缺乏作文素材的积淀，致使学生在写作时无从下手，没有可写内容。加之学生平时不太喜欢阅读，从书本上学到的东西很有限，这样学生就会在写作时无病呻吟。为了丰富学生的写作素材，给学生以思维的启迪，教师可利用图书、网络等资源为学生提供典型的作文素材，通过海量阅读积淀学生作文素养，在信息选择中提高学生的筛选和运用能力。
比如，在一次“写人”的作文训练中，我在课前为学生推荐了系列作文书以及相关网站，供学生选择阅读。如《名人传》《感动亲人的故事》《钢铁是怎样炼成的》《林肯传》《居里夫人》等写人的书籍，还有关于人物百科的网站资源。学生经过一段时间的阅读，自己总结出有关写人的作文的写作技巧。上课时，教师组织学生进行写作构思汇报会，学生通过对教师提供的图书资源、网络资源的有效阅读以及自己的感悟，能够从不同的角度去写人。有的学生是从人物的形象入手，有的学生是从人物的成就入手，还有的学生是从故事的背景入手。体裁上也不拘一格，有传记式的、有小说式的、有散文式的，等等。在众多的作文资源中，学生必须进行选择性阅读，在阅读中进行对比和筛选，选出好的素材及时进行摘抄，积淀作文素材，从而能够有效提高学生对信息的筛选和运用能力。
另外，教师还可以让学生每天阅读一篇作文，仔细分析作文的写作手法、文章的结构、修辞的运用等，对经典的句段进行摘抄，在课上进行交流，实现阅读成果的共享，提高阅读效率。
三、利用电子资源进行自主阅读，培养学生创作的灵感，通过阅读实践提高习作能力
兴趣是最好老师。作文教学也是一样，学生创作有了的兴趣，写作就不会发愁，就不会抄作文或者是为了满足数字要求胡乱拼凑，文章空洞，没有真情实感，缺乏实体性。教师可以让学生利用生活中的电子资源进行自主学习，培养学生创作的灵感，通过阅读实践提高习作能力。
比如，在进行有感“颐和园”的作文训练时，很多教师采用的是利用视频播放的方式向学生介绍颐和园的全景、历史、政治文化背景等。在新课程标准的指导下，我采用了全新的教学理念，通过学生的自我实践进行读后感训练。通过调查，我发现，很多学生去过颐和园，甚至有的学生还去过多次。根据学生的这一经历，我采用学生现场演讲的方式进行作文训练。我让学生自己到前边来，结合自己亲身游历颐和园的感触，为全体学生讲解颐和园的建造历程，在中国历史上的政治、文化发展中的地位，为同学介绍每个景点的特点。重点是从语文的角度用自己的语言说出景物的特点，说出读完“颐和园”的感悟，以及所运用的修辞手法等。这样可以锻炼学生的语言组织和表达能力，训练学生的写作技巧。
随着教育改革步伐的不断加快，各种现代化的教学设备脱颖而出。这些硬件资源在作文教学中有优势。因此，小学作文教学应利用教育装备的优势，将抽象的作文素材趣味化、直观化。同时，硬件的研发带动了软件资源和平台的提升，很多数字资源走进了作文教学。这些资源极大丰富了作文教学形式、方法和内容，提高了学生的写作素养，实现了新课程理念下的作文教学目标。
参考文献：
[1]王国栋.小学作文教学之我见.新课程：小学，2013（5）.
[2]小学语文课程标准.
（责编 张翼翔）
关键词：小学语文 作文教学 启迪思维 创作灵感 新课程
小学生年龄较小，生活阅历不够丰富，抽象的思维能力还不够成熟。因此，小学生对写作教学不太感兴趣，尤其是中低年级学生基本不理解作文的具体概念，不知道作文应从和写起，很难有自己独特的写作思维。基于以上原因，小学语文教师在作文教学过程中，应改变传统的教学模式，利用现代教育技术手段整合优质作文资源，为学生提供丰富的写作素材，通过图片、视频感染学生，启发学生产生创作的灵感，刺激学生写作的积极性和主动性，促进写作教学的有效开展。笔者结合多年的教学实践，例谈在小学语文作文教学中的几点体会与做法。
一、利用范文引路，加强写作方法指导，培养学生构思能力
小学生正处在直观思维向抽象思维过渡的关键时期，抽象思维能力的形成还处于初级阶段，对作文的构思技巧还很不成熟。教师在作文教学时，可以利用范文引导学生写作的思路，让学生通过范文阅读以及教师和专家点评感悟写作技巧，提高实践运用能力。
比如，在一次“写景”的作文训练中，我为学生提供了几篇范文，用B4纸印刷给学生。如“香山红叶”“春天的色彩”“海滨之夜”，提前让学生自主阅读。学生阅读之后自己对文章进行分析，找出文章的中心句、文章的结构、文章的主要修辞手法、文章的点睛之笔等，对写得好的地方加以批注，写出好在哪里，而对不好的地方则要给出改进意见。上课时，教师可让不同的学生对同一篇文章进行评价，通过汇报的形式进行交流互动。在学生互动时，教师要及时给予方法的点拨，发现思路偏差及时矫正。通过范文阅读和感悟体会，可以大大提高学生的构思技巧，提高学生对作文的鉴赏能力。尤其是学生自我批注的环节，大大优化了教学方法，培养了学生动脑分析的能力，有利于学生自己写作时借鉴，能提高学生的写作构思技能。
二、发挥经典名著的引领作用，积淀作文素材，提高学生对信息的筛选和运用能力
小学生对生活的作文信息采集能力较差，缺乏作文素材的积淀，致使学生在写作时无从下手，没有可写内容。加之学生平时不太喜欢阅读，从书本上学到的东西很有限，这样学生就会在写作时无病呻吟。为了丰富学生的写作素材，给学生以思维的启迪，教师可利用图书、网络等资源为学生提供典型的作文素材，通过海量阅读积淀学生作文素养，在信息选择中提高学生的筛选和运用能力。
比如，在一次“写人”的作文训练中，我在课前为学生推荐了系列作文书以及相关网站，供学生选择阅读。如《名人传》《感动亲人的故事》《钢铁是怎样炼成的》《林肯传》《居里夫人》等写人的书籍，还有关于人物百科的网站资源。学生经过一段时间的阅读，自己总结出有关写人的作文的写作技巧。上课时，教师组织学生进行写作构思汇报会，学生通过对教师提供的图书资源、网络资源的有效阅读以及自己的感悟，能够从不同的角度去写人。有的学生是从人物的形象入手，有的学生是从人物的成就入手，还有的学生是从故事的背景入手。体裁上也不拘一格，有传记式的、有小说式的、有散文式的，等等。在众多的作文资源中，学生必须进行选择性阅读，在阅读中进行对比和筛选，选出好的素材及时进行摘抄，积淀作文素材，从而能够有效提高学生对信息的筛选和运用能力。
另外，教师还可以让学生每天阅读一篇作文，仔细分析作文的写作手法、文章的结构、修辞的运用等，对经典的句段进行摘抄，在课上进行交流，实现阅读成果的共享，提高阅读效率。
三、利用电子资源进行自主阅读，培养学生创作的灵感，通过阅读实践提高习作能力
兴趣是最好老师。作文教学也是一样，学生创作有了的兴趣，写作就不会发愁，就不会抄作文或者是为了满足数字要求胡乱拼凑，文章空洞，没有真情实感，缺乏实体性。教师可以让学生利用生活中的电子资源进行自主学习，培养学生创作的灵感，通过阅读实践提高习作能力。
比如，在进行有感“颐和园”的作文训练时，很多教师采用的是利用视频播放的方式向学生介绍颐和园的全景、历史、政治文化背景等。在新课程标准的指导下，我采用了全新的教学理念，通过学生的自我实践进行读后感训练。通过调查，我发现，很多学生去过颐和园，甚至有的学生还去过多次。根据学生的这一经历，我采用学生现场演讲的方式进行作文训练。我让学生自己到前边来，结合自己亲身游历颐和园的感触，为全体学生讲解颐和园的建造历程，在中国历史上的政治、文化发展中的地位，为同学介绍每个景点的特点。重点是从语文的角度用自己的语言说出景物的特点，说出读完“颐和园”的感悟，以及所运用的修辞手法等。这样可以锻炼学生的语言组织和表达能力，训练学生的写作技巧。
随着教育改革步伐的不断加快，各种现代化的教学设备脱颖而出。这些硬件资源在作文教学中有优势。因此，小学作文教学应利用教育装备的优势，将抽象的作文素材趣味化、直观化。同时，硬件的研发带动了软件资源和平台的提升，很多数字资源走进了作文教学。这些资源极大丰富了作文教学形式、方法和内容，提高了学生的写作素养，实现了新课程理念下的作文教学目标。
参考文献：
[1]王国栋.小学作文教学之我见.新课程：小学，2013（5）.
[2]小学语文课程标准.
（责编 张翼翔）