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[摘要]普通高等学校组织发展工作中，由于思想冲击引起的信仰缺失、组织发展的效率和质量降低等日益多元化、复杂化的问题正考验着组织发展的一线工作人员。本文通过对发展党员现状的分析，找出存在的工作机制不健全、入党动机不端正、党员教育不到位等不足，并提出相应的缩短考察周期、加强教育培养、完善工作机制等对策。
[关键词]普通高校 组织发展 存在问题 对策
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0227-01
一、当前普通高校学生组织发展工作存在的问题
（一）发展党员工作机制的不健全
普通高等学校，学校党委组织部在发展党员时，通常会在前一年确定超前考察名单。笔者在组织发展实际操作中发现，一年时间较长，基层党组织在实施时具有一定困难。每年学校会确定各学院组织发展计划，使得部分学院为了完成计划，没有正确处理好党员数量与质量的关系。
（二）积极分子不“积极”、不优秀
近年来，为了保证发展党员学生的成绩，高校在发展党员时，特别注重学生成绩，学生干部同时学习成绩又较好的学生数量较少，这样高校发展党员就面临着鱼与熊掌不可兼得的问题，是发展低分优秀学生干部还是高分普通学生。笔者发现在高等学校中，这种现象特别普遍，尤其是在地方院校中。部分普通同学非常注重自己的学习，过着一种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的生活，却能因为成绩优秀而发展为党员。相反，部分主要学生干部由于工作的关系，学习成绩相对较低，却不能被吸收。
（三）部分同学入党动机不端正
面对日益激烈的就业压力，尽可能创造个人优良的竞争条件已经成为现代大学生的共识。近些年来，用人单位对人才素质的要求越来越高，学生党员越来越受到用人单位的青睐，这对在校大学生产生了相当大的影响，其积极的一面是激励更多的优秀大学生努力争取入党，与此同时，也不可避免地使相当一部分大学生把入党作为增强就业竞争优势的一种手段，而不是单纯地为了入党而入党。
（四）开展组织生活不充分
由于班级党员少，很少能够条件建立班级党支部，容易造成同一支部没有相同的课程设置，导致支部大会部分同学需要请假参加，这样给党员的专业学习造成一定影响。同时，没有条件及时解决支部内部出现的问题，给支部的长远发展带来一定影响。
（五）党员的教育不到位
高校容易忽视党员的教育，大学生入党后特别是转正后，部分党员对自己的要求有很大放松，学习成绩大幅度下降，未起到应有的模范带头作用，给党员形象带来负面影响。往往很多时候只是着重于学生入党前的思想培训，发展前，需要经过团校和党校培训，党章和党的基本理论知识学习考试。而发展后，便忽略了学生党员的再教育工作，党员模范作用发挥不够，整体影响力不明显。有些学生入党后不注意自己党员的形象，不以党员的标准严格要求自己，在学生和集体中发挥的先锋模范作用不够，学生党组织的整体影响力也不明显。[1]
二、当前普通高校组织发展工作中存在问题的对策
（一）缩短超前考察周期
将高等学校现行超前考察周期由一年改为半年或者采取机动灵活的方式，不仅有利于基层党支部的工作，有效避免了在发展党员时看“走眼”的可能，同时，也可以避免暗箱操作的可能性，有利于基层组织发展工作的公平、公正、公开。
（二）将发展党员计划重点放在高年级
做到从积极分子到发展成为党员的长期培养体系，学校不能为了单纯保证在校学生的保有量而忽视了党员的长期培养与锻炼。“路遥知马力，日久见人心”，当到高年级时真正符合党员标准，经得住考验的同学却因为名额等方面的限制，而不能入党。所以，把发展党员的重心放在高年级是趋势所在。
（三）建立党员长效学习机制
以党校为平台，抓好预备党员的教育管理，建立学习机制。通过严格的组织生活制度，增强党员的组织观念；通过形式多样的党日活动，培养党员的奉献精神；通过党员先锋模范作用教育，使学生党员保持党的先进性，在班级中真正起带头作用，为实现党的奋斗目标而努力学习和工作。学生党支部应以每月固定日期为党员学习日，学习党的政策方针，开展党内民主生活会议，开展专业学习知识交流。
（四）建立切实可行的党员奖惩机制
以学校和学院为单位，执行量化考核，依次可以划分为“优秀党员”“合格党员”“经教育合格党员”“不合格党员”，对表现极其良好的党员进行奖励，适当对“优秀党员”等荣誉称号的标准进行分级。可以评选院级“优秀党员”、校级“优秀党员”直至更高，对于懈怠的合格的党员进行批评教育直至开除党籍。
（五）建立完善的管理考核机制
建立完善的档案管理体系，例如：党员之家的专门设施供党员活动和存储档案，在管理档案时要进行分区管理，避免以往的将组织发展材料和其他材料存放一起，并由其他学生干部代为管理的模式，对积极分子和党员进行实时考核管理。
【参考文献】
[1]曹叶青.高校辅导员党建工作创新方法研究[J].中国电力教育，2010（10）.
[2]袁晓华.林斯丰.在大学生中发展党员工作的实践与思考[J].集美大学学报（哲学社会科学版），2005，8（1）.
[3]王珊，李国辉.新时期高校辅导员工作职能定位的思考.思想政治教育研究，2012，28（1）.
[关键词]普通高校 组织发展 存在问题 对策
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0227-01
一、当前普通高校学生组织发展工作存在的问题
（一）发展党员工作机制的不健全
普通高等学校，学校党委组织部在发展党员时，通常会在前一年确定超前考察名单。笔者在组织发展实际操作中发现，一年时间较长，基层党组织在实施时具有一定困难。每年学校会确定各学院组织发展计划，使得部分学院为了完成计划，没有正确处理好党员数量与质量的关系。
（二）积极分子不“积极”、不优秀
近年来，为了保证发展党员学生的成绩，高校在发展党员时，特别注重学生成绩，学生干部同时学习成绩又较好的学生数量较少，这样高校发展党员就面临着鱼与熊掌不可兼得的问题，是发展低分优秀学生干部还是高分普通学生。笔者发现在高等学校中，这种现象特别普遍，尤其是在地方院校中。部分普通同学非常注重自己的学习，过着一种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的生活，却能因为成绩优秀而发展为党员。相反，部分主要学生干部由于工作的关系，学习成绩相对较低，却不能被吸收。
（三）部分同学入党动机不端正
面对日益激烈的就业压力，尽可能创造个人优良的竞争条件已经成为现代大学生的共识。近些年来，用人单位对人才素质的要求越来越高，学生党员越来越受到用人单位的青睐，这对在校大学生产生了相当大的影响，其积极的一面是激励更多的优秀大学生努力争取入党，与此同时，也不可避免地使相当一部分大学生把入党作为增强就业竞争优势的一种手段，而不是单纯地为了入党而入党。
（四）开展组织生活不充分
由于班级党员少，很少能够条件建立班级党支部，容易造成同一支部没有相同的课程设置，导致支部大会部分同学需要请假参加，这样给党员的专业学习造成一定影响。同时，没有条件及时解决支部内部出现的问题，给支部的长远发展带来一定影响。
（五）党员的教育不到位
高校容易忽视党员的教育，大学生入党后特别是转正后，部分党员对自己的要求有很大放松，学习成绩大幅度下降，未起到应有的模范带头作用，给党员形象带来负面影响。往往很多时候只是着重于学生入党前的思想培训，发展前，需要经过团校和党校培训，党章和党的基本理论知识学习考试。而发展后，便忽略了学生党员的再教育工作，党员模范作用发挥不够，整体影响力不明显。有些学生入党后不注意自己党员的形象，不以党员的标准严格要求自己，在学生和集体中发挥的先锋模范作用不够，学生党组织的整体影响力也不明显。[1]
二、当前普通高校组织发展工作中存在问题的对策
（一）缩短超前考察周期
将高等学校现行超前考察周期由一年改为半年或者采取机动灵活的方式，不仅有利于基层党支部的工作，有效避免了在发展党员时看“走眼”的可能，同时，也可以避免暗箱操作的可能性，有利于基层组织发展工作的公平、公正、公开。
（二）将发展党员计划重点放在高年级
做到从积极分子到发展成为党员的长期培养体系，学校不能为了单纯保证在校学生的保有量而忽视了党员的长期培养与锻炼。“路遥知马力，日久见人心”，当到高年级时真正符合党员标准，经得住考验的同学却因为名额等方面的限制，而不能入党。所以，把发展党员的重心放在高年级是趋势所在。
（三）建立党员长效学习机制
以党校为平台，抓好预备党员的教育管理，建立学习机制。通过严格的组织生活制度，增强党员的组织观念；通过形式多样的党日活动，培养党员的奉献精神；通过党员先锋模范作用教育，使学生党员保持党的先进性，在班级中真正起带头作用，为实现党的奋斗目标而努力学习和工作。学生党支部应以每月固定日期为党员学习日，学习党的政策方针，开展党内民主生活会议，开展专业学习知识交流。
（四）建立切实可行的党员奖惩机制
以学校和学院为单位，执行量化考核，依次可以划分为“优秀党员”“合格党员”“经教育合格党员”“不合格党员”，对表现极其良好的党员进行奖励，适当对“优秀党员”等荣誉称号的标准进行分级。可以评选院级“优秀党员”、校级“优秀党员”直至更高，对于懈怠的合格的党员进行批评教育直至开除党籍。
（五）建立完善的管理考核机制
建立完善的档案管理体系，例如：党员之家的专门设施供党员活动和存储档案，在管理档案时要进行分区管理，避免以往的将组织发展材料和其他材料存放一起，并由其他学生干部代为管理的模式，对积极分子和党员进行实时考核管理。
【参考文献】
[1]曹叶青.高校辅导员党建工作创新方法研究[J].中国电力教育，2010（10）.
[2]袁晓华.林斯丰.在大学生中发展党员工作的实践与思考[J].集美大学学报（哲学社会科学版），2005，8（1）.
[3]王珊，李国辉.新时期高校辅导员工作职能定位的思考.思想政治教育研究，2012，28（1）.