【摘 要】
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多重文本阅读重在考查学生"搜索和选择相关文本""深层理解""合作或处理矛盾"的能力。PISA十分强调学生在数字阅读时代中养成多重文本阅读的能力,它将多重文本纳入阅读素养测
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多重文本阅读重在考查学生"搜索和选择相关文本""深层理解""合作或处理矛盾"的能力。PISA十分强调学生在数字阅读时代中养成多重文本阅读的能力,它将多重文本纳入阅读素养测评框架中,并对多重文本的概念、考题设计、阅读能力进行详细规定,且多重文本的考查力度逐渐增大。基于PISA阅读素养视角,对近年来江苏省、浙江省和上海市中考题的多重文本阅读试题进行梳理分析,发现试题存在材料选择单一化、材料编排固板化、阅读任务考查不到位、阅读任务比例不合理等问题。针对这些问题,命题人员应该明晰文本类型,多采用列表形式的文本材料;适当增加多重文本试题的材料数量和试题数量;关注学生阅读高阶思维的养成,平衡多重文本阅读试题三项考查任务的比例。
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