论文部分内容阅读
摘要：任何事物都是由一个个细节所组成的，教学也不不例外，包含了许多的教学细节。细节处理是否得当直接影响事情的最终结果。只有关注并重视教学细节，在细节中开展教学活动，才能从不同层面、不同角度来优化学生的学习过程，提高教学的质量、优化教学效果。数学教学作为小学教育教学体系的基础，更应改关注教学细节、以收获成功。对此，本文将从课堂问题设计要精准、知识呈现要合理、教学评价运用要多元三方面出发，系统分析小学数学细节教学的有效方法和基本策略。
关键词：教学细节;小学数学;教学质量;提高
数学是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础学科，数学知识有着很强的逻辑性和关联性，而小学生的思维和认知结构发展并不完善，所以小学数学教学中的的某个细节没有处理好，就很容易使学生出现对数学知识理解的偏差，导致学生无法构建起完善的知识结构体系，从而对后续的高效学习带来负面的影响，阻碍整个数学教学质量的提高和优化。所以，作为小学数学教师，我们必须要顺应时代和课程改革的趋势，积极地转换思想与观念，注意对教学细节的处理，保证教学各个环节的有序和优化，以全面提高小学数学教学的质量。
一、课堂问题设计要精准，以引发学生思考
问题是知识的有效载体，也是整个教学活动过程中的关键环节，有效的问题可以启发学生思维、引发学生思考，所以问题设计是否精准十分重要。小学数学教师在设计问题时，要从数学知识的重点难点出发，适当结合学生的认知结构、兴趣爱好和思维特点，以保证数学问题具备一定的启发性、探究性和趣味性，使问题难度适中，符合学生的最近发展区域，从而充分调动学生的思考动机，引发学生的自主、深入思考，使学生能够在问题驱动下展开探究。
例如，在教授《小数的加法和减法》这部分知识时，为了调动学生们的思考动机，笔者根据教学内容为学生们设计了几个问题，如下：小明商场购物，狗，购买了一瓶矿泉水0.9元，购买了一根钢笔15.5元，那么小明用花费多少元？假如小明有20元，那么小明的钱够用吗？问题提出后，学生们的思维理解被激发了起来，经过学生们的思考与探索，学生们最终得出答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过设计精准的课堂提问，有效引发了学生的思考。
二、知识呈现方式要合理，以加深学生理解
在传统的课堂教学模式下，小学数学教师往往忽略了学生形象思维与抽象之间的差异，只是运用语言讲解和黑板板书这种方式向学生呈现知识，无法使学生产生深刻的理解和直观的认知。所以，小学数学教师必须要关注知识呈现方式这一教学细节，学会巧妙运用多媒体等现代化教学设备，对数学知识进行数字化的处理，再通过图片、视频或者动画等方式来向学生展示和呈现知识内容，带给学生多样化的外部感官刺激，丰富学生的感性认识，从而有效加深学生对数学知识的理解与吸收，提高学生学习的效率。
例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，对于小学阶段，学生们第一次接触立体几何图形，所以学生们在开始接触的过程中，会感到一定的难度，为了降低教学难度，加深学生们的知识理解，笔者借助多媒体展开教学。首先，笔者通过多媒体为学生们展示几组平面图形，然后，笔者再根据多媒体的flash功能将平面图形组合成立体几何图形，在这一过程中，学生们能够更好的理解立体图形的结构，帮助学生们快速掌握知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过知识呈现方式要合理，有效加深了学生的理解，提高了学生的学习效率。
三、教学评价运用要多元，以优化教学效果
评价是对学生学习行为的直接反馈，合理的教学评价能帮助学生认识到自身发展的优势和不足，并充分优化教学效果。因此，小学数学教师要保证教学评价运用的多元化，一方面要采用定性、定量相结合的多元评价方法，对学生的课堂表现等学习过程与学习结果展开全面评价，保证评价结果的客观性;另一方面，教师要让学生个体和小组成员参与到评价中来，以实现评价主体的多元化，从而使评价更加公正，也能有效调动学生的积极性，提高学生的自信心，充分优化教学的效果。
例如，為了优化课堂的教学效果，笔者优化了课堂教学评价环节。如，在上课过程中，笔者设立提问环节，当学生们独立完成笔者的提问后，笔者便会根据学生们的回答情况对学生们进行表扬。另外，在课程结束后，笔者还会为学生们下发一张自评表，让学生们对自己本节课的表现进行评价，并写出自己在本节课程中的不足。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过多元化的教学评价，优化了课堂教学的效果。
总之，细节是决定的成败的关键性要素，只有扎扎实实地将教学中的各个细节处理好，才能保障教学的有效性和学生的学习效果。因此，小学数学教师必须要与时俱进，紧跟教育改革步伐，关注课堂问题设计、知识呈现方式、教学评价运用等每一个教学的细节，最终成就精彩的数学课堂，提高数学教学的质量，促进学生知识与能力的共同进步与发展。
参考文献
[1]张所玉.小学数学课堂教学细节的优化策略[J].课程教育研究，2018（01）：139-140.
[2]刘晓庆.雕琢教学细节 成就精彩课堂——谈小学数学教学中的“细节”处理[J].学周刊，2017（17）：25-26.
关键词：教学细节;小学数学;教学质量;提高
数学是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础学科，数学知识有着很强的逻辑性和关联性，而小学生的思维和认知结构发展并不完善，所以小学数学教学中的的某个细节没有处理好，就很容易使学生出现对数学知识理解的偏差，导致学生无法构建起完善的知识结构体系，从而对后续的高效学习带来负面的影响，阻碍整个数学教学质量的提高和优化。所以，作为小学数学教师，我们必须要顺应时代和课程改革的趋势，积极地转换思想与观念，注意对教学细节的处理，保证教学各个环节的有序和优化，以全面提高小学数学教学的质量。
一、课堂问题设计要精准，以引发学生思考
问题是知识的有效载体，也是整个教学活动过程中的关键环节，有效的问题可以启发学生思维、引发学生思考，所以问题设计是否精准十分重要。小学数学教师在设计问题时，要从数学知识的重点难点出发，适当结合学生的认知结构、兴趣爱好和思维特点，以保证数学问题具备一定的启发性、探究性和趣味性，使问题难度适中，符合学生的最近发展区域，从而充分调动学生的思考动机，引发学生的自主、深入思考，使学生能够在问题驱动下展开探究。
例如，在教授《小数的加法和减法》这部分知识时，为了调动学生们的思考动机，笔者根据教学内容为学生们设计了几个问题，如下：小明商场购物，狗，购买了一瓶矿泉水0.9元，购买了一根钢笔15.5元，那么小明用花费多少元？假如小明有20元，那么小明的钱够用吗？问题提出后，学生们的思维理解被激发了起来，经过学生们的思考与探索，学生们最终得出答案。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过设计精准的课堂提问，有效引发了学生的思考。
二、知识呈现方式要合理，以加深学生理解
在传统的课堂教学模式下，小学数学教师往往忽略了学生形象思维与抽象之间的差异，只是运用语言讲解和黑板板书这种方式向学生呈现知识，无法使学生产生深刻的理解和直观的认知。所以，小学数学教师必须要关注知识呈现方式这一教学细节，学会巧妙运用多媒体等现代化教学设备，对数学知识进行数字化的处理，再通过图片、视频或者动画等方式来向学生展示和呈现知识内容，带给学生多样化的外部感官刺激，丰富学生的感性认识，从而有效加深学生对数学知识的理解与吸收，提高学生学习的效率。
例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，对于小学阶段，学生们第一次接触立体几何图形，所以学生们在开始接触的过程中，会感到一定的难度，为了降低教学难度，加深学生们的知识理解，笔者借助多媒体展开教学。首先，笔者通过多媒体为学生们展示几组平面图形，然后，笔者再根据多媒体的flash功能将平面图形组合成立体几何图形，在这一过程中，学生们能够更好的理解立体图形的结构，帮助学生们快速掌握知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过知识呈现方式要合理，有效加深了学生的理解，提高了学生的学习效率。
三、教学评价运用要多元，以优化教学效果
评价是对学生学习行为的直接反馈，合理的教学评价能帮助学生认识到自身发展的优势和不足，并充分优化教学效果。因此，小学数学教师要保证教学评价运用的多元化，一方面要采用定性、定量相结合的多元评价方法，对学生的课堂表现等学习过程与学习结果展开全面评价，保证评价结果的客观性;另一方面，教师要让学生个体和小组成员参与到评价中来，以实现评价主体的多元化，从而使评价更加公正，也能有效调动学生的积极性，提高学生的自信心，充分优化教学的效果。
例如，為了优化课堂的教学效果，笔者优化了课堂教学评价环节。如，在上课过程中，笔者设立提问环节，当学生们独立完成笔者的提问后，笔者便会根据学生们的回答情况对学生们进行表扬。另外，在课程结束后，笔者还会为学生们下发一张自评表，让学生们对自己本节课的表现进行评价，并写出自己在本节课程中的不足。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过多元化的教学评价，优化了课堂教学的效果。
总之，细节是决定的成败的关键性要素，只有扎扎实实地将教学中的各个细节处理好，才能保障教学的有效性和学生的学习效果。因此，小学数学教师必须要与时俱进，紧跟教育改革步伐，关注课堂问题设计、知识呈现方式、教学评价运用等每一个教学的细节，最终成就精彩的数学课堂，提高数学教学的质量，促进学生知识与能力的共同进步与发展。
参考文献
[1]张所玉.小学数学课堂教学细节的优化策略[J].课程教育研究，2018（01）：139-140.
[2]刘晓庆.雕琢教学细节 成就精彩课堂——谈小学数学教学中的“细节”处理[J].学周刊，2017（17）：25-26.