【摘 要】
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“新工科”是教育部针对“中国制造2025”、“互联网＋”新兴产业人才需求而提出的工程教育改革新思路,新工科的“新”不仅体现在新兴专业上,更体现在工程教育的新理念、学科专
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“新工科”是教育部针对“中国制造2025”、“互联网＋”新兴产业人才需求而提出的工程教育改革新思路,新工科的“新”不仅体现在新兴专业上,更体现在工程教育的新理念、学科专业的新结构、人才培养的新模式、教育教学的新质量、分类发展的新体系等五个方面。“过程流体机械”是一门传统专业的主干课程。本文试图从新工科的视角,重新审视该课程的教学体系和教学方法,并从四个方面对教学过程做粗浅的探究。首先是以案例式教学、研讨交流的方式,激发学生主动学习的热情,形成知识传授与工程能力培养并重的教学方法;其次,通过引入流体机械新概
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