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书面纠错反馈的存续之争,始于二语习得理论下对其有效性进行的分析,又鉴于实证研究的局限性,有必要深入书面纠错反馈的本质,从二语习得理论中探寻其能否促进学习者二语发展。本文从二语习得过程、学习者情感因素及师生互动三个方面展开讨论,发现书面纠错反馈能促进二语习得的理论依据。
书面纠错反馈本质及对二语习得的影响
【摘 要】
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书面纠错反馈的存续之争,始于二语习得理论下对其有效性进行的分析,又鉴于实证研究的局限性,有必要深入书面纠错反馈的本质,从二语习得理论中探寻其能否促进学习者二语发展。
【机 构】
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广东女子职业技术学院
【出 处】
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牡丹江大学学报
【发表日期】
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2018年8期
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