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【摘要】在中职学院课程中，数学是一门相当困难的科目。因为学习数学需要一些抽象的思维，但也要求学生有机会进行逻辑思考。因此，在中职数学教学中，可能导致学生害怕困难而不能增加学习兴趣。兴趣是鼓励学生积极学习的最重要因素。如果学生对学习数学不感兴趣，会对学习产生不利影响。因此，中职数学教师应设法找到增加课堂兴趣的方法。只有这样，才能鼓励学生在学习时积极学习数学，并享受数学。
【关键词】中职数学;数学教学;几点思考
中职数学作为工具课程服务于专业课程。在大多数职业学校中，大多数学生在数学学习过程中基础薄弱，能力差，兴趣淡薄。学生无法进行必要的计算，缺少空间想象力和逻辑推理能力，这些能力直接影响中职数学教学的效果，如何采取应对策略已成为当务之急。
一、教师应注意发展学生的学习兴趣
为了确保有效的教学，教师必须首先纠正其思想，避免对中职学生产生偏见，并尽一切努力教授和促进学生学习技能。尽管中职学生背景相对较弱，学习能力相对较弱，但教师应更加努力帮助学生取得应有的进步，这也是教育者的主要责任。在纠正概念的基本前提下，教师需要注意培养学生的学习兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”。当学生非常感兴趣时，也会有学习的热情和动力，并且一切都有基本的保证。
在培养学生对学习的兴趣方面，说起来容易做起来难。许多教师认为，兴趣应该从课堂教学方法和工具开始，也就是说，采用新颖有趣的课堂形式来使学生想听和学习。不能说这种方法是错误的，但这种方法应具有积极的反馈作用，否则即使学生对某个有趣的课有很高的动力，也不可能一直持续下去。
如何使学生保持学习的兴趣？这就要求学生一旦学会了知识点，就应该通过简单的练习来补充知识点，以便学生可以立即学习和使用。从发现和解决问题的过程中获得胜利感。其次，教师要注意激发学生的评估能力。实践表明，中职学生更需要这种正面评价。因此，如果学生定期学习良好，则教师应该对学生及时的表扬和认可，例如积极的上课，回答问题，做家庭作业，提高考试成绩等。这无疑有助于形成积极的反馈效果，从而增加学生的学习兴趣。
二、注意数学课堂中的导入艺术
在中职数学教学中，由于学生的热情低下，基础薄弱，数学教师需要从头开始，注意在课堂上引入数学的艺术，将新旧知识有机地联系起来，让学生理解新知识与新事物之间的联系。让学生感到学习没有白费。适当的入门方法可以为学生以后的学习铺平道路。例如，在教授“对数概念”的内容时，学生通常很难理解抽象的对数概念。因此，在教学中，教师使用学生熟悉的平方根的概念来让学生比较，以了解平方根是基础的发现运算，对数是指标的发现运算，以便学生可以轻松地理解对数的概念。
三、创新教学方法和现代化教学方法
1.先验知识的分类
在开始新的研究领域之前，学生必须具有新知识所需的旧知识基础。但是，中职学生的数学基础普遍较差，这是一个现实。中职学生可能无法学习当前的新知识，因为学生缺乏用于学习新知识的旧知识点。这些古老的知识点可能来自上一堂课，或者可能是先前学习的内容。这就要求教师简要回顾旧知识点，这将帮助学生消除学习新知识的障碍，从而使数学班的每个学生都充满积极和自信。
2.全面的课堂教学方式
在当前的中职数學课程中，学生只能记住定理，公式和定义规则，通常会稍作改动就不适应，这样的教学效果表明教师的教学任务尚未完成。为了使学生有一个扎实的基础，发展学生的自学能力，教学教师不仅要对教学方法进行改进，而且要达到学生有效学习的目的。
3.充分利用多媒体使数学教学更加直观
例如，在学习“棱镜”的概念时，其物理教学方法非常有限。如果教师一张一张地画，那会浪费时间并且没有效果。在多媒体教学中，情况完全不同：丰富的色彩，直观的图形以及灵活的更改过程为学生带来了深刻的视觉效果。这个教室既轻松又有趣，这不仅可以培养学生对学习和观察机会的兴趣，还可以培养学生分析相关问题的能力。
四、加强学生思维能力的发展
1.专注于发展批判性学生思维
通过运用“对话”方法来培养学生的批判性思维能力。显然，“注入式”教学法不再能培养学生的批判性思维能力，“对话”教学法对于培养批判性思维能力非常有用。“对话”教学是指在开放轻松的环境中，师生之间进行一定程度的对话和交流。“对话”教学方法有助于学生形成批判性思维，主要是因为对话使学生有机会展示自己，发现自己，反思自己。在对话期间，学生使用各种方式来讨论教科书的内容，教师的问题和现实生活中的问题，以表达自己的观点并确定其逻辑上的长处和短处。
2.培养学生的思维能力
为了发展学生的创造性思维，应该有一种可以促进创造性思维发展的教学模式。当前的数学教学创新模式主要采取以下形式：
（1）开放学习
在正常情况下，教师将这种教学方法引入未解决的问题中，并在学生的参与下加以解决，以便学生在解决问题的过程中体验数学的本质，并享受创造性的数学活动。开放学习中的开放性问题通常具有开放性的特征。
（2）基于活动的进行
这种教学方法主要是让学生进行适合自己的数学活动，以便学生在上课时可以理解和热爱数学。
结论：
总体而言，随着现代教育进程的加快，中职数学教学面临许多障碍。因此，为了培养社会需求导向型人才，了解中职数学教育的健康发展，教师必须首先确定中职教育的主要目标，并要求提高学生的就业能力和社会适应能力为主要教学目标。其次，教师应将知识渗透到生活实践中，为学生创造更多机会，使学生体验生活和锻炼自己，使中职学生能够根据时代和市场需求而变得更有才华，并实现可持续的中职发展。
参考文献：
[1]林意锋. 关于数学教学的几点思考[J]. 散文百家（新语文活页），2019，（06）：92.
[2]秦小玉. 数学教学的几点思考[J]. 知识窗（教师版），2019，（03）：77.
作者单位：四川省绵竹市职业中专学校
【关键词】中职数学;数学教学;几点思考
中职数学作为工具课程服务于专业课程。在大多数职业学校中，大多数学生在数学学习过程中基础薄弱，能力差，兴趣淡薄。学生无法进行必要的计算，缺少空间想象力和逻辑推理能力，这些能力直接影响中职数学教学的效果，如何采取应对策略已成为当务之急。
一、教师应注意发展学生的学习兴趣
为了确保有效的教学，教师必须首先纠正其思想，避免对中职学生产生偏见，并尽一切努力教授和促进学生学习技能。尽管中职学生背景相对较弱，学习能力相对较弱，但教师应更加努力帮助学生取得应有的进步，这也是教育者的主要责任。在纠正概念的基本前提下，教师需要注意培养学生的学习兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”。当学生非常感兴趣时，也会有学习的热情和动力，并且一切都有基本的保证。
在培养学生对学习的兴趣方面，说起来容易做起来难。许多教师认为，兴趣应该从课堂教学方法和工具开始，也就是说，采用新颖有趣的课堂形式来使学生想听和学习。不能说这种方法是错误的，但这种方法应具有积极的反馈作用，否则即使学生对某个有趣的课有很高的动力，也不可能一直持续下去。
如何使学生保持学习的兴趣？这就要求学生一旦学会了知识点，就应该通过简单的练习来补充知识点，以便学生可以立即学习和使用。从发现和解决问题的过程中获得胜利感。其次，教师要注意激发学生的评估能力。实践表明，中职学生更需要这种正面评价。因此，如果学生定期学习良好，则教师应该对学生及时的表扬和认可，例如积极的上课，回答问题，做家庭作业，提高考试成绩等。这无疑有助于形成积极的反馈效果，从而增加学生的学习兴趣。
二、注意数学课堂中的导入艺术
在中职数学教学中，由于学生的热情低下，基础薄弱，数学教师需要从头开始，注意在课堂上引入数学的艺术，将新旧知识有机地联系起来，让学生理解新知识与新事物之间的联系。让学生感到学习没有白费。适当的入门方法可以为学生以后的学习铺平道路。例如，在教授“对数概念”的内容时，学生通常很难理解抽象的对数概念。因此，在教学中，教师使用学生熟悉的平方根的概念来让学生比较，以了解平方根是基础的发现运算，对数是指标的发现运算，以便学生可以轻松地理解对数的概念。
三、创新教学方法和现代化教学方法
1.先验知识的分类
在开始新的研究领域之前，学生必须具有新知识所需的旧知识基础。但是，中职学生的数学基础普遍较差，这是一个现实。中职学生可能无法学习当前的新知识，因为学生缺乏用于学习新知识的旧知识点。这些古老的知识点可能来自上一堂课，或者可能是先前学习的内容。这就要求教师简要回顾旧知识点，这将帮助学生消除学习新知识的障碍，从而使数学班的每个学生都充满积极和自信。
2.全面的课堂教学方式
在当前的中职数學课程中，学生只能记住定理，公式和定义规则，通常会稍作改动就不适应，这样的教学效果表明教师的教学任务尚未完成。为了使学生有一个扎实的基础，发展学生的自学能力，教学教师不仅要对教学方法进行改进，而且要达到学生有效学习的目的。
3.充分利用多媒体使数学教学更加直观
例如，在学习“棱镜”的概念时，其物理教学方法非常有限。如果教师一张一张地画，那会浪费时间并且没有效果。在多媒体教学中，情况完全不同：丰富的色彩，直观的图形以及灵活的更改过程为学生带来了深刻的视觉效果。这个教室既轻松又有趣，这不仅可以培养学生对学习和观察机会的兴趣，还可以培养学生分析相关问题的能力。
四、加强学生思维能力的发展
1.专注于发展批判性学生思维
通过运用“对话”方法来培养学生的批判性思维能力。显然，“注入式”教学法不再能培养学生的批判性思维能力，“对话”教学法对于培养批判性思维能力非常有用。“对话”教学是指在开放轻松的环境中，师生之间进行一定程度的对话和交流。“对话”教学方法有助于学生形成批判性思维，主要是因为对话使学生有机会展示自己，发现自己，反思自己。在对话期间，学生使用各种方式来讨论教科书的内容，教师的问题和现实生活中的问题，以表达自己的观点并确定其逻辑上的长处和短处。
2.培养学生的思维能力
为了发展学生的创造性思维，应该有一种可以促进创造性思维发展的教学模式。当前的数学教学创新模式主要采取以下形式：
（1）开放学习
在正常情况下，教师将这种教学方法引入未解决的问题中，并在学生的参与下加以解决，以便学生在解决问题的过程中体验数学的本质，并享受创造性的数学活动。开放学习中的开放性问题通常具有开放性的特征。
（2）基于活动的进行
这种教学方法主要是让学生进行适合自己的数学活动，以便学生在上课时可以理解和热爱数学。
结论：
总体而言，随着现代教育进程的加快，中职数学教学面临许多障碍。因此，为了培养社会需求导向型人才，了解中职数学教育的健康发展，教师必须首先确定中职教育的主要目标，并要求提高学生的就业能力和社会适应能力为主要教学目标。其次，教师应将知识渗透到生活实践中，为学生创造更多机会，使学生体验生活和锻炼自己，使中职学生能够根据时代和市场需求而变得更有才华，并实现可持续的中职发展。
参考文献：
[1]林意锋. 关于数学教学的几点思考[J]. 散文百家（新语文活页），2019，（06）：92.
[2]秦小玉. 数学教学的几点思考[J]. 知识窗（教师版），2019，（03）：77.
作者单位：四川省绵竹市职业中专学校