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摘要：教育理念的不断变化要求教师在开展小学语文作文教学过程中要以提高学生的核心素养为目标。在小学教育体系中，语文是一门比较重要的基础学科，在语文教学过程中，教师要努力提高学生的阅读能力、写作能力等。为了帮助小学生在进行作文学习的过程中提高个人的核心素养，教师要带领学生进行积累运用。对于小学教师来说，小学生写作能力的高低也是检验教师教学水平的重要途径之一。教师需要在长期的教学实践中积极总结出有关于小学语文作文教学的有效手段，只有这样才能够促进学生的全面发展。
关键词：核心素养;小学;语文;作文
分类号：G623
所谓核心素养就是指学生具备能够适应社会发展的能力，并且拥有良好的个人品德。小学阶段在学生的学习过程中承担着启蒙作用，是整个学习阶段最为基础的时期。语文这门学科在小学教育体系中具有重要地位。作文教学是小学语文教学中的重要环节，通过优秀的作文教学能够帮助学生提高语文综合素质，树立学生正确的思想观念，实现学生核心素养的培养。如何在核心素养的基础下提高小学语文作文教学质量，需要每一位小学教师不断进行探索研究。
1.鼓励学生积极阅读，提高审美与语言表述能力
小学语文教学过程中作文教学不能够独立存在。教师不可以要求学生在机械模仿优美文章写作的过程中提高写作水平，而是要让学生通过充足的阅读，在潜移默化中提高自己的审美能力与语言表达能力。通过各种名言名篇的阅读，学生的语感能力会不知不觉地有所提升。并且各种不同类型的文章，可以让学生体会到不同的作者感情，讓学生产生共鸣。通过阅读，学生能够不断加强自己的造词造句能力以便应对写作。
教师在教学过程中一定要让学生认识到课文阅读的重要性。在教学过程中可以鼓励学生大声朗读课文，让学生勾画出自己认为优美的词句。通过日积月累的观察与练习，学生的审美能力会有所提升。在掌握一定的优美词句后，教师还可以鼓励学生进行课文内容的模仿，在不断的模仿过程中学生的语言表现会明显丰富。
2.提倡学生进行生活素材的收集，让学生学会观察生活
为了丰富作文的素材，教师在开展作文教学前可以先鼓励学生进行一定素材的收集，以便在写作过程中能够有所参考。对于学生来说，如果能够事先进行素材的收集，不仅能够提高小学生的自主探究能力，还能够帮助学生更快的进行写作练习[1]。
比如说教师在开展景点描写相关的写作内容教学时，教师就可以带领学生回顾自己曾经游览过的景点，让学生思考在该景点中体验了哪些有趣的事情，引导学生用文字一步步将这些回忆表述出来。如果学生没有去过让自己产生回忆的景点，教师可以向学生提供相关景点的图片，让学生仔细观察这些景点图片，并能够用语言将这些图片的特点进行描述。通过这样的行为，学生的素材库会得到更新，为以后的写作提供助力。
3.走出课堂，体会生活
随着新课改理念的提出，要求教师教学不应该只局限于学校课堂，更应该带领学生走向日常生活。尤其是对于作文教学来说，写作与自己的生活有紧密联系，如果学生缺乏一定的生活经验，写出来的文章就会枯燥乏味。为了改变这种现象，教师可以带领学生走进生活，让学生用文字描绘自己生活中的有趣事件。部分学生对于写作会存在恐惧心理，为了减少学生的这种心理，教师可以先鼓励学生用简单的文字描绘自己日常生活中有趣的事件，并且要求学生以日记或者是周记等经常性的活动来描述日常发生的事件。在这样频繁的练笔过程，就会逐步消减学生对于写作的恐惧。随着日常事件的积累，学生在真正写作时也能够有充分的灵感。面对一道陌生的作文题目，也能够随时想出对应的作文素材[2]。
4.运用多样化的教学方式，积极结合社会热点
为了有效提高学生的写作能力，教师不仅仅可以让学生进行日常生活的积累，必要时还可以在课堂上让学生针对当下社会热点问题进行讨论、演讲。教师可以鼓励学生以小组形式进行当下社会热点问题的探讨，并将小组内每个人的观点进行系统整合。以小组形势开展的问题分析，可以充分发挥每个学生的个人能力，提高学生的课堂参与度，活跃课堂氛围。而且学生在讨论过程中，可以充分表达出对当下社会热点问题的不同看法，这样也能够为学生后期写作积累素材。通过这样的教学，不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以提高学生对于写作的兴趣。
结束语：
为了适应教育改革，要求教师在教学过程中要以提高学生的核心素养为基本教学目标。受传统教学模式的影响，小学语文教学中存在着一些明显的问题，如教师忽略学生的主体地位、只重视阅读能力的提升等。部分教师忽略了语文教学中作文教学的价值。作文教学作为小学语文教学过程中的重点内容，需要教师不断进行教学方式上的改革与创新，这样才能够在作文教学中提高学生的写作能力、语言表达能力等，才能够促进学生的全面发展
参考文献：
[1]田敏.基于核心素养下小学语文作文教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：156.
[2]颜缘缘.基于核心素养的小学语文写作生活化教学[J].当代教研论丛，2019（08）：47.
关键词：核心素养;小学;语文;作文
分类号：G623
所谓核心素养就是指学生具备能够适应社会发展的能力，并且拥有良好的个人品德。小学阶段在学生的学习过程中承担着启蒙作用，是整个学习阶段最为基础的时期。语文这门学科在小学教育体系中具有重要地位。作文教学是小学语文教学中的重要环节，通过优秀的作文教学能够帮助学生提高语文综合素质，树立学生正确的思想观念，实现学生核心素养的培养。如何在核心素养的基础下提高小学语文作文教学质量，需要每一位小学教师不断进行探索研究。
1.鼓励学生积极阅读，提高审美与语言表述能力
小学语文教学过程中作文教学不能够独立存在。教师不可以要求学生在机械模仿优美文章写作的过程中提高写作水平，而是要让学生通过充足的阅读，在潜移默化中提高自己的审美能力与语言表达能力。通过各种名言名篇的阅读，学生的语感能力会不知不觉地有所提升。并且各种不同类型的文章，可以让学生体会到不同的作者感情，讓学生产生共鸣。通过阅读，学生能够不断加强自己的造词造句能力以便应对写作。
教师在教学过程中一定要让学生认识到课文阅读的重要性。在教学过程中可以鼓励学生大声朗读课文，让学生勾画出自己认为优美的词句。通过日积月累的观察与练习，学生的审美能力会有所提升。在掌握一定的优美词句后，教师还可以鼓励学生进行课文内容的模仿，在不断的模仿过程中学生的语言表现会明显丰富。
2.提倡学生进行生活素材的收集，让学生学会观察生活
为了丰富作文的素材，教师在开展作文教学前可以先鼓励学生进行一定素材的收集，以便在写作过程中能够有所参考。对于学生来说，如果能够事先进行素材的收集，不仅能够提高小学生的自主探究能力，还能够帮助学生更快的进行写作练习[1]。
比如说教师在开展景点描写相关的写作内容教学时，教师就可以带领学生回顾自己曾经游览过的景点，让学生思考在该景点中体验了哪些有趣的事情，引导学生用文字一步步将这些回忆表述出来。如果学生没有去过让自己产生回忆的景点，教师可以向学生提供相关景点的图片，让学生仔细观察这些景点图片，并能够用语言将这些图片的特点进行描述。通过这样的行为，学生的素材库会得到更新，为以后的写作提供助力。
3.走出课堂，体会生活
随着新课改理念的提出，要求教师教学不应该只局限于学校课堂，更应该带领学生走向日常生活。尤其是对于作文教学来说，写作与自己的生活有紧密联系，如果学生缺乏一定的生活经验，写出来的文章就会枯燥乏味。为了改变这种现象，教师可以带领学生走进生活，让学生用文字描绘自己生活中的有趣事件。部分学生对于写作会存在恐惧心理，为了减少学生的这种心理，教师可以先鼓励学生用简单的文字描绘自己日常生活中有趣的事件，并且要求学生以日记或者是周记等经常性的活动来描述日常发生的事件。在这样频繁的练笔过程，就会逐步消减学生对于写作的恐惧。随着日常事件的积累，学生在真正写作时也能够有充分的灵感。面对一道陌生的作文题目，也能够随时想出对应的作文素材[2]。
4.运用多样化的教学方式，积极结合社会热点
为了有效提高学生的写作能力，教师不仅仅可以让学生进行日常生活的积累，必要时还可以在课堂上让学生针对当下社会热点问题进行讨论、演讲。教师可以鼓励学生以小组形式进行当下社会热点问题的探讨，并将小组内每个人的观点进行系统整合。以小组形势开展的问题分析，可以充分发挥每个学生的个人能力，提高学生的课堂参与度，活跃课堂氛围。而且学生在讨论过程中，可以充分表达出对当下社会热点问题的不同看法，这样也能够为学生后期写作积累素材。通过这样的教学，不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以提高学生对于写作的兴趣。
结束语：
为了适应教育改革，要求教师在教学过程中要以提高学生的核心素养为基本教学目标。受传统教学模式的影响，小学语文教学中存在着一些明显的问题，如教师忽略学生的主体地位、只重视阅读能力的提升等。部分教师忽略了语文教学中作文教学的价值。作文教学作为小学语文教学过程中的重点内容，需要教师不断进行教学方式上的改革与创新，这样才能够在作文教学中提高学生的写作能力、语言表达能力等，才能够促进学生的全面发展
参考文献：
[1]田敏.基于核心素养下小学语文作文教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：156.
[2]颜缘缘.基于核心素养的小学语文写作生活化教学[J].当代教研论丛，2019（08）：47.